Willkommen! Natur und Technik - Erkennen von Zusammenhängen. Christine Leike

Transkript

1 Willkommen! Natur und Technik - Erkennen von Zusammenhängen Christine Leike 27. April 2013

2 Überblick 1. Natur und Technik ein Kombi- Fach 2. Kompetenzorientierte Lehrplanstruktur 3. Aktueller Stand der Lehrplanarbeit 4. Beispiel für die unterrichtliche Umsetzung

3 1. Natur und Technik - ein Kombi-Fach Zusammenführung der Fächer Biologie, Chemie und Physik Lebensweltbezug: Alltags- und Praxisbezüge Schüler erkennen Sinnhaftigkeit naturwissenschaftlicher Fertigkeiten für sich selbst und für verschiedene Bereiche der Arbeitswelt Beitrag zur Bildung

4 2. Kompetenzorientierte Lehrplanstruktur Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schulart Fachprofil Kompetenzprofil der Jgst. (Grundlegende Kompetenzen der einzelnen Fächer) Kompetenzstrukturmodelle Grundlegende Kompetenzen Fach Jgst. Lernbereich 1 Kompetenzerwartungen Kompetenzerwartungen Inhalte zu den Kompetenzen Verlinkungen Lernbereich 2 Kompetenzorientierte Aufgabenbeispiele

5 Gegenstandsbereiche als Teil des Kompetenzstrukturmodells Gegenstandsbereiche

6 Kompetenzstrukturmodell des Faches Einbettung der Gegenstandsbereiche in die drei prozessorientierten Kompetenzen: Gegenstandsbereiche

7 3. Aktueller Stand der Lehrplanarbeit

8 Kompetenzen in Hinblick auf Private Perspektive: jetzige und spätere Lebensbedürfnisse der Schüler/-innen Berufl. Perspektive: Zusammenhänge zwischen Naturwissenschaften und Wirtschaft

9 Stand der Lehrplanarbeit Kompetenzprofil der Jahrgangsstufe: Grundlegende Kompetenzen des Faches zielen auf die Gesamtidee innerhalb einer Jahrgangsstufe und weisen überdauernde Kompetenzen aus. Beispiel aus Jahrgangsstufe 7 Die Schülerinnen und Schüler nehmen ihr individuelles Mobilitätsverhalten wahr und leiten unter Kenntnis der technischen sowie umwelt- und gesundheitswirksamen Eigenschaften verschiedener Verkehrsmittel Konsequenzen für ihr zukünftiges Mobilitätsverhalten ab.

10 Stand der Lehrplanarbeit Lernbereiche Jahrgangsstufe Einen Bildschirmplatz ergonomisch einrichten

11 Stand der Lehrplanarbeit Kompetenzerwartungen und Inhalte des Faches Aufbau Lernbereich : Einen Bildschirmplatz ergonomisch einrichten KOMPETENZERWARTUNGEN zielen auf die Bewältigung konkreter Anforderungssituationen und stehen mit den fachlichen Inhalten in direkter Beziehung. INHALTE

12 7.1: Einen Bildschirmplatz ergonomisch einrichten KOMPETENZERWARTUNGEN Die Schülerinnen und Schüler - nehmen wahr, wie viel Zeit sie gegenwärtig am Computer und anderen digitalen Bildschirmgeräten verbringen und erkennen die Bedeutung des Bildschirmarbeitsplatzes im privaten und beruflichen Umfeld. - unterscheiden die typischen Komponenten eines Bildschirmarbeitsplatzes und gestalten ihren Bildschirmarbeitsplatz nach ergonomischen Richtlinien. - erkennen auf der Grundlage anatomischer und physiologischer Kenntnisse mögliche Auswirkungen eines Bildschirmarbeitsplatzes auf den Körper und leiten Kriterien dafür ab, wie an einem Bildschirmarbeitsplatz dauerhaft beschwerdefrei gearbeitet werden kann. - überdenken auf der Grundlage ihres Wissens über die möglichen gesundheitlichen Auswirkungen ihre Lebensführung hinsichtlich ausgleichender körperlicher Betätigung zu ihrer sitzenden Tätigkeit und ziehen daraus Konsequenzen.

13 INHALTE - Bedeutung des Computers in verschiedenen Berufsfeldern - PC und Peripheriegeräte (Tastatur, Maus, Drucker) - Ergonomische Einrichtung eines Bildschirmarbeitsplatzes (Mobiliar und Geräte) - Lichtverhältnisse am Bildschirm (Beleuchtungsstärke, Blendung, Reflexion) und am Bildschirmarbeitsplatz (Vorlagenbeleuchtung) - Sicherheit am Bildschirmarbeitsplatz durch adäquate Verkabelung der Geräte - Grundlagen der ergonomisch relevanten Anatomie der Wirbelsäule, des Unterarmes und der Hand - Folgen einseitiger körperlicher Belastung (inkl. Ermüdung des Auges) - Energiebilanz des Menschen (Grund- und Leistungsumsatz)

14 Stand der Lehrplanarbeit Lernbereiche Jahrgangsstufe Einen Bildschirmplatz ergonomisch einrichten 7.2 Mobiltelefone verantwortungsbewusst nutzen

15 Stand der Lehrplanarbeit Lernbereiche Jahrgangsstufe Einen Bildschirmplatz ergonomisch einrichten 7.2 Mobiltelefone verantwortungsbewusst nutzen 7.3 Mobilität effizient gestalten

16 4. Beispiel für die unterrichtliche Umsetzung Übergreifendes Ziel: Selbstständiges und verantwortungsbewusstes Denken und Handeln der Schüler/-innen Der Unterricht muss die Handlungskompetenz der Schüler/-innen unmittelbar fördern. Kompetenzorientierter Unterricht in Lernsituationen

17 Lernsituationen stellen problemhaltige Aufgabenstellungen dar, in denen fachtheoretische Inhalte in einen Anwendungszusammenhang gebracht werden. Die Lernenden durchlaufen dazu eigenverantwortlich und selbstorganisiert die Phasen der vollständigen Handlung mit dem Ziel, die ausgewählten Kompetenzen zu erlangen.

18 Die vollständige Handlung: Wahrnehmen Denken Ausführen Orientieren Planen Durchführen / Präsentieren Informieren * Rückkopplung (Kontrolle) Bewerten / Reflektieren * Dokumentieren Vgl. Schelten, A.: Grundlagen der Arbeitspädagogik. Franz Steiner Verlag, Stuttgart, 3. Auflage, 1995, S. 20 ff) Vgl. ISB-Handreichung: Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern. 2009, S. 18

19 Einordnung der Beispiel Lernsituation in den Fachlehrplan Titel der Lernsituation: Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Zuordnung zu - Jahrgangsstufe - Lernbereich - einer Kompetenzerwartung des Lernbereichs

20 Lernsituation Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Vor einem Jahr ist dein kleiner Bruder Moritz geboren. Deine Mutter arbeitet nun ab kommendem Monat zuhause. Für Mutters Home-Office wird das Gästezimmer umgebaut. Büromöbel als auch ein PC sollen angeschafft werden. Dein Vater möchte dich gerne bei der Auswahl beteiligen. Deine Mutter gibt dir den Tipp: Bei uns in der Firma ist mal ein Flyer verteilt worden, in dem ganz genau beschrieben ist, wie man seinen Bildschirmarbeitsplatz so einrichten kann, dass man nicht ständig Nackenschmerzen oder Kopfweh hat. Leider habe ich den nicht mehr.

21 Lernsituation Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Am besten schreibst da dem Papa mal zusammen, auf was ihr beim Kauf achten solltet, so dass ihr das Büro dann auch optimal einrichten könnt. Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Beim Abendessen erzählt deine Mutter von ihren Erfahrungen in der Firma: Ich wie auch die andere Teilzeitkraft, mit der ich den Bildschirmarbeitsplatz teilen musste, haben etwa Kopfweh und Nackenprobleme bekommen, weil wir den Büroplatz nicht optimal für uns eingestellt haben. Aber auf was hätten wir achten sollen? Es wäre doch super, wenn du für uns beide einen Merkzettel schreiben könntest. Dann haben wir immer im Blick, was wir vor der Arbeit am PC umstellen müssen.

22 Lernsituation Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Handlungsaufträge: 1. Informiere dich über a) den Begriff Ergonomie b) die ergonomische Einrichtung eines Bildschirmarbeitsplatzes 2. Diskutiere in deiner Gruppe a) welche Kriterien Büromöbel erfüllen sollen, damit man ergonomisch arbeiten kann. b) wie man die Büromöbel positionieren und einstellen sollte. c) wie der PC und die Peripheriegeräte positioniert werden sollten und welche Komponenten im Hinblick auf die Gesundheitserhaltung besonders anwenderfreundlich sind.

23 Lernsituation Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Handlungsaufträge: 3. Gruppe A: Erstelle eine Checkliste zu den Kriterien, die ergonomische Büromöbel auszeichnen, und erläutere deinem Vater den Nutzen für deine Mutter und dich. Gruppe B: Fasse in einem Merkzettel zusammen wie man einen eingerichteten Bildschirmarbeitsplatz optimal für sich anpasst und verdeutliche dies deiner Mutter.

24 Lernsituation Das Büro soll ja nicht nur schön sein! Hinweise für den Lehrer z. B. bezüglich vorausgesetzter Inhalte möglicher Unterstützungsmaßnahmen der Schüler beim Durchlaufen der einzelnen Phasen der vollständigen Handlung (Materialhinweise, Hinweise auf Internetlinks,...)

25 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!