Kommunikations-Training

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1 Beltz Praxis Kommunikations-Training Übungsbausteine für den Unterricht Bearbeitet von Heinz Klippert 13., unveränderte Aufl Taschenbuch. 288 S. Paperback ISBN Format (B x L): 16,5 x 24 cm Gewicht: 543 g Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Lehrerausbildung Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort Einleitung I. Plädoyer für ein verstärktes Kommunikations-Training im Unterricht Kommunikationsfähigkeit was ist das? Szenen aus dem Unterrichtsalltag Alarmierende Befragungsergebnisse Gesprächskompetenz als Bildungsziel Sprechen fördert den Lern- und Berufserfolg Entlastungsperspektiven für Lehrer/innen Erläuterungen zum Trainingskonzept II. Trainingsbausteine für die praktische Unterrichtsarbeit NachdenkenüberKommunikation ein Propädeutikum B1: Schülerbefragung B 2: Strategiesuche B 3: Punktabfrage B 4: Aktiv Passiv B 5: Satzergänzung B 6: Thesenbewertung B 7: Gesprächsszenen B 8: Assoziationsspiel B 9: Thema: Sprechangst B10: Kartenabfrage B11: Wandzeitung B12: Gesprächsprotokoll B13: Gesprächs-Soziogramm B14: Video-Dokumentation B15: Wunschliste B16: Regelerarbeitung B17: Regelsalat

3 B18: Beratungsgespräch B19: Kleist-Text B20: Gedankenaustausch B21: Vorstellungsgespräch B22: Überzeugungsspiel Übungen zur Förderung des freien Sprechens und Erzählens B23: Vorstellungsrunde B24: Kugellager-Methode B25: Montagskreis B26: Tagesschau B27: Wochenschau B28: Blitzlicht B29: Stimmungsbarometer B30: Lesungen B31: Bücherschau B32: Nacherzählen B33: Fantasiegeschichten B34: Mosaik-Geschichten B35: Witze erzählen B36: Erlebnisberichte B37: Fotoassoziationen B38: Metapher-Assoziationen B39: Begriffs-Assoziationen B40: Bildmeditation B41: Meinungsmarkt B42: Info-Markt B43: Personality-Show B44: Brainstorming B45: Wissens-Lotto B46: Reporterspiel B47: Repetitorium B48: Info-Kette Miteinander reden das kleine 1 x 1 der Gesprächsführung B49: Missverständnisse B50: Aussprache B51: Redewendungen B52: Gesprächsanalyse B53: Regelkreis B54: Doppelkreis B55: Hörerzählung

4 B56: Stille Post B57: Kettengeschichte B58: Vortragskette B59: Rätselraten B60: Partnerquiz B61: Partnerinterview B62: Wortwechsel B63: Expertenbefragung B64: Kontrollierter Dialog B65: Kreisgespräch B66: Stationengespräch B67: Gesprächszirkel B68: Entscheidungsspiel B69: Begründungsspiel B70: Reportage-Puzzle B71: Schneeballmethode B72: Gruppenpuzzle B73: Fishbowl B74: Gesprächsleiterschulung B75: Talkshow Überzeugend argumentieren und vortragen rhetorische Übungen B76: Wider die Redeangst B77: Selbst-Programmierung B78: Regelschulung B79: Stegreif-Reden B80: Kurzreportagen B81: Redekarussell B82: Redeanalyse B83: Expertenmethode B84: Argumentationsstationen B85: Argumentationskarussell B86: Argumentationswettbewerb B87: Argumentationsstafette B88: Werberunde B89: Fünfsatzübungen B90: Plädoyer/Anklage B91: Rhetorik-Stationen B92: Verständlich reden B93: Kurzreferat B94: Gebundener Vortrag B95: Freier Vortrag

5 B96: Team-Vortrag B 97: Visualisierung B98: Ansprache/Laudatio B 99: Wahlrede Komplexere Kommunikations- und Interaktionsspiele B100: Rollenspiel B101: Konferenzspiel B102: Hearing B103: Tribunal B104: Pro- und-kontra-debatte B105: Parlamentsdebatte B106: Planspiel B107: Theaterspiel III. Dokumentation einer Projektwoche»Kommunizieren lernen« Vorbereitende Maßnahmen und Regelungen Das Trainingsprogramm im Überblick Erster Tag: Nachdenken über Kommunikation Zweiter Tag: Die Kommunikationsbereitschaft stärken Dritter Tag: Themenzentriertes Erzählen und Berichten Vierter Tag: Themenzentriertes Miteinander-Reden Fünfter Tag: Themenzentriertes Argumentieren und Vortragen Rückblick und Ausblick ein Resümee IV. Abschließende Hinweise zum schulinternen Innovationsprozess Gezielte Aus- und Fortbildung Neuorientierung der Lehrerrolle Bildung tatkräftiger Innovationsteams Veränderte Unterrichtsgestaltung Alternative Trainingsvarianten Konsequenzen für die Leistungsbeurteilung Nur Mut: Werwagt, der gewinnt! Literaturverzeichnis Abbildungsnachweise

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