Lebenskompetenz und Lebensfreude. Ernst Fritz-Schubert

Transkript

1 Lebenskompetenz und Lebensfreude Ernst Fritz-Schubert

2 Kann man dem Glück in der Schule auf die Sprünge helfen? Ernst Fritz-Schubert

3 Was wünschen wir uns für unsere Kinder? klug wie Einstein? reich wie Rockefeller? oder? Schulfach Glück 3

4 Anspruch auf Glück Die Menschheit schuldet dem Kinde ihr Bestes, damit es eine glückliche Kindheit hat. Generalversammlung der Vereinten Nation 1959

5 Erfülltes und sinnvolles Leben? Schulfach Glück 5

6 Unicef-Studie April 2013, Lebenszufriedenheit von Kindern

7 Schulfach Glück 7

8 Schulfach Glück 8

9 Schulfach Glück 9

10 Lebenskompetenz und Lebensfreude Bildung Liebe Logos Glück Sicherheit - copyright - FSI 10

11 bewirken belehren Sinn Schule beachten bewerten bewältigen bestimmen Schulfach Glück 11

12 Selbstbildung Lehre Personale Kompetenz Erziehung Modell nach Paschen und Müller- Using, angepasst von Fritz- Schubert

13 Ziel des Schulfachs Glück VermiKlung von Einstellungen und Verhaltensweisen hin zu einem freudigen, gelingenden und sinnvollen Leben. Schulfach Glück

14 Lebensfreude ist lernbar 50% genes 40% trait Einstellungen, Verhaltensweisen Kohärenz Konsistenz Resilienz 10% state Quelle: The How of Happiness Sonja Lyubomirsky (2008)

15 Sollen! Normen Werte Imperative Wollen?

16 Schulfach Glück 16

17 Schulfach Glück 17

18 Sollensethik: Gebote, Gehorsam/ Pflichterfüllung Strebensethik: Innere Zustimmung Erziehung / Selbsterziehung

19 Glück lernen 3. Das Glück der Kontrolle 5. Das Glück des inneren Wachstums 4. Das Glück der Fülle 1. Zufallsglück haben Unglück vermeiden 2. Das Wohlfühlglück erleben

20 das Eisberg-Modell Explizites Lernen = Kognition + Emotion + Körperlichkeit Implizites Lernen Schulfach Glück

21 Wie machen wir das? 1 posilve Schlüsselerlebnisse sinnvolle 4 Handlungen, erhöhte FrustraLonstoleranz ständige Weiterentwicklung der eigenen Persönlichkeit 2 erhöhter Erfahrungsschatz Stärkung der Persönlichkeit, Einstellungs- änderung 3 Schulfach Glück 21

22 Reflexion Umsetzung Planung Entscheidung Visionen Stärkung Gestalter Erdulder 22

23 Abschlussprüfung 2010

24 Säulen des Curriculums Salutogenese (Antonovsky) SinnhaUigkeit, Handhabbarkeit, Verstehbarkeit LogotherapeuLscher Ansatz (Viktor E. Frankl) Der Wille zum Sinn, Möglichkeiten der Sinnfindung Ergebnisse der Resilienzforschung Selbstwirksamkeit, Verantwortung, OrienLerung Systemisch konstruklvislsche Pädagogik Prinzipien des impliziten Lernens PosiLve Psychologie Sinnfindung, Flow, PsychoSynergeLk Konsistenz- Theorie (Klaus Grawe)

25 Schulfach Glück 25

26 Lehrplaneinheit 1 Physische und mentale Stärkung Die Teilnehmer können: über sich selbst sprechen Gefühle ar`kulieren erkennen, wie der wertschätzende Umgang miteinander eine posi`ve Atmosphäre schac die eigenen Stärken und Ressourcen entdecken und wertschätzen die persönlichen Poten`ale zur Enfaltung bringen Schulfach Glück 26

27 Schulfach Glück 27

28 Lehrplaneinheit 2 MoLve und Visionen erkennen Die Teilnehmer können: Eigene Mo`ve in ersten Impulsen aus Wünschen und Träumen erkennen Individuelle und kollek`ve Visionen bewusst machen Harmonische Ziele ableiten Ihre Charakterstärken erkennen Erkennen, dass Mo`ve und Stärken zusammenhängen Erkennen ihre Glaubenssätze als Antriebskrah ihres Handelns Schulfach Glück 28

29 Schulfach Glück 29

30 Lehrplaneinheit 3 AuthenLsche Nutzung krealver Gestaltungsräume Die Teilnehmer können: Wünsche und Wirklichkeit rela`vieren eigene Wertehierarchien formulieren Haltungsziele und Handlungsziele unterscheiden Realisierungsmöglichkeit erkennen Nah-, Fern- und Zwischenziele formulieren Ziele, Stärken und Herausforderungen in Einklang bringen Schulfach Glück 30

31 Schulfach Glück 31

32 Lehrplaneinheit 4 Handlungskonzepte entwickeln Die Teilnehmer können: Planungsstrategien entwickeln Selbst entwickelte Projekte konkret planen Materielle Faktoren für die Planung einschätzen Zeitliche Disposi`onen vornehmen Emo`onale Befindlichkeiten in der Planung berücksich`gen Indikatoren für das Erreichen von TeilschriKen ihre Projekte benennen Hinderungsgründe an`zipieren Schulfach Glück 32

33 Schulfach Glück 33

34 Lehrplaneinheit 5 Körper, Geist und Seele als Einheit verstehen Die Teilnehmer können: Den eigenen Körper als Indikator ihrer psychischen Disposi`on wahrnehmen Die psychophysische Wechselwirkung verstehen und Techniken der körperlichen Einflussnahme anwenden Achtsam mit dem eigenen Körper umgehen Gefühle bewusst wahrnehmen und beeinflussen Zugang zu ihren Bedürfnissen, Visionen und Wünschen erlangen Schulfach Glück 34

35 Schulfach Glück 35

36 Lehrplaneinheit 6 Die Fülle des Lebens verstehen Die Teilnehmer können: S`mmungslagen und deren Ursachen beschreiben Wahrnehmungen und eigene Erfahrungen einordnen und reflek`eren Entscheidungsalterna`ven entwickeln Handlungsspielräume ganzheitlich begreifen Ihre verantwortungsvolle Rolle als Teil der Natur erkennen Schulfach Glück 36

37 Schulfach Glück 37

38 Wohlbefinden Freundschaft Familie Schule Kontrollgruppe Glücksgruppe Evaluation 2008 Prof. Gehmacher, OECD Beauftragter

39 Kontrollgruppe Glücksgruppe Evaluation 2008 Prof. Gehmacher, OECD Beauftragter

40 Studie der Universität Mannheim: Zusammenhang zwischen Unterrichtsfach Glück und Selbstwertgefühl S`chprobe : 124 Schüler des PGW, Weinheim n = im Vergleich zur Norms`chprobe mit 993 Schülern Methode: Selbstbeschreibung 5er- Skala von S`mmt gar nicht bis S`mmt genau SIKJ Selbstwer`nventar für Kinder und Jugendliche Schulfach Glück 40

41 Schulfach Glück 41

42 Schulfach Glück 42

43 Schulfach Glück 43

44 Glück macht Schule Auszeichnung durch den Bundespräsidenten Horst Köhler

45 Auszeichnung 2011 Schulfach Glück 45

46 Für weitere Informationen erreichen Sie uns unter: Fritz-Schubert-Institut für Persönlichkeitsentwicklung g.gmbh Philosophenweg Heidelberg anfragen@fritz-schubert-institut.de 46