Herzlich Willkommen zum Workshop 1

Transkript

1 Herzlich Willkommen zum Workshop 1 Franziska Rützel-Richthammer und Edeltraud Schlipf Schulreferat - F 5 1

2 Umgang mit Hyperaktivität, Impulsivität und Aggressivität in der Kindertageseinrichtung - Workshop 1 Fachtag: ADHS im Vorschulalter Am Schulreferat - F 5 2

3 Gliederung Bild vom Kind und Bildungsauftrag Ressourcenaktivierung Umgang mit dem Kind Gestaltung von Rahmenbedingungen Kooperation mit Eltern Schulreferat - F 5 3

4 Bild vom Kind Jedes Kind unterscheidet sich durch Persönlichkeit und Individualität Temperament, Stärken, Eigenaktivität Sozialisationsbedingungen / Lebensumfeld individuelles Entwicklungstempo Jedes Kind ist einzigartig! Schulreferat - F 5 4

5 Bildungsauftrag (Art. 10 BayKiBiG) Kindertageseinrichtungen bieten jedem einzelnen Kind vielfältige und entwicklungsangemessene Bildungsund Erfahrungsmöglichkeiten (...) Leitlinie: Kinder individuell fördern und dabei ihren Entwicklungsstand berücksichtigen Schulreferat - F 5 5

6 Bildungsauftrag (Art. 10 BayKiBiG)... Entwicklungsrisiken frühzeitig entgegenzuwirken und zur Integration (Gemeinschaft) befähigen Schulreferat - F 5 6

7 Handlungsebenen Früherkennung Pädagogische Angebote Kooperation Intervention Schulreferat - F 5 7

8 Zielsetzung stärken eines positiven Selbstbildes und Selbstkonzeptes Unterstützung in der Selbststeuerung entwickeln von individuellen Zielen Schulreferat - F 5 8

9 Was brauchen die Kinder? Erfahrung von Selbstwirksamkeit keine Überforderung, keine Unterforderung positive Reaktionen Wahrnehmung von Stärken und Fähigkeiten Erfahrung von Freude und Erfolg strukturiertes Umfeld Schulreferat - F 5 9

10 Beobachtung der Kinder freie und gezielte Beobachtung Wie erlebe ich das Kind in unterschiedlichen Situationen? Frage nach den Ausnahmen Wann, unter welchen Bedingungen zeigt das Kind positives Verhalten? Schulreferat - F 5 10

11 Ressourcensonne in der Arbeit Team, Eltern, Kind Welche Stärken, Fähigkeiten und Interessen hat das Kind? Was freut uns besonders beim Kind? Welche Entwicklungsfortschritte hat das Kind bereits gemacht? Welche Fähigkeiten soll das Kind lernen? Wie können wir das Kind dabei unterstützen? Schulreferat - F 5 11

12 Schulreferat - F 5 12

13 Umgang mit dem Kind Blickkontakt, nahe beim Kind sein, Körperkontakt überdeutliche Gestik und Mimik Unterstützung durch Gebärden bei eigener Klarheit bleiben ansprechbar und präsent sein mehr handeln als reden Schulreferat - F 5 13

14 Umgang mit dem Kind klare, ruhige, sachliche Botschaften geben kurze, einfache, langsame, deutliche Sätze keine warum -Fragen nur eine Aufforderung und diese wirkungsvoll dem Kind sagen, was es tun soll - positiv formulieren Schulreferat - F 5 14

15 Umgang mit dem Kind Übungseinheit: Sätze positiv formulieren Schulreferat - F 5 15

16 Umgang mit dem Kind klare Regeln und Konsequenz nicht zu viele, für das Kind nachvollziehbare Regeln Bildkarten für Regeln einsetzen Wiederholungen/Hilfestellung zum Lernen von Regeln Schulreferat - F 5 16

17 Umgang mit dem Kind klare Regeln und Konsequenz unmittelbar auf Regelverstöße reagieren - Kleinigkeiten ignorieren bei mangelndem, kooperativem Verhalten eine zweite Chance geben bei aggressivem Verhalten Konsequenz zeitnah, logisch, angemessen Schulreferat - F 5 17

18 Umgang mit dem Kind Ernst nehmen des Kindes Aufträge geben, die es ausführen kann, Verantwortung übertragen selbstbestimmt Entscheidungen treffen lassen wählen lassen zwischen zwei Möglichkeiten/Optionen Schulreferat - F 5 18

19 Umgang mit dem Kind bestärken des Kindes unmittelbar positive Rückmeldung geben auch das Bemühen des Kindes anerkennen beschreibend loben Schulreferat - F 5 19

20 Umgang mit dem Kind Wenn die Sprache nicht stimmt, dann ist das, was gesagt wird, nicht das, was gemeint ist. Konfuzius Übungseinheit: Beschreibend loben Schulreferat - F 5 20

21 Welche Haltung/Beziehung habe ich zu dem Kind? Finde ich einen positiven Zugang zum Kind? Spürt das Kind meinen Wohlwollen? Wie gehe ich mit Enttäuschung um? Bekommt das Kind von mir Aufmerksamkeit und auch freudige Anerkennung? Schulreferat - F 5 21

22 Welche Haltung/Beziehung habe ich zu dem Kind? Jeder Tag ist ein neuer Tag. Ich kann nicht davon ausgehen, dass das, was heute geklappt hat, morgen auch wieder klappt Schulreferat - F 5 22

23 Raumgestaltung Spiel-, Lern- und Forschungsräume bieten Entscheidungsspielraum z.b. Lernwerkstatt, vielfältige Aktionsbereiche Bewegungsraum z.b. Bewegungsbaustelle Außenfläche/Garten strukturierte Gestaltungsmöglichkeiten Schulreferat - F 5 23

24 Raumgestaltung Rückzugsmöglichkeiten, kleine Ecken für ungestörtes Spielen einrichten auf reizarme, lärmreduzierte Umgebung achten Ruhe- und Entspannungsraum anbieten Materialien übersichtlich sortieren Ordnungshilfen vorgeben Schulreferat - F 5 24

25 Tagesstruktur Begleitung beim Ankommen Rituale für Beginn und Ende bevorzugter fester Platz Orientierungspunkte im Tagesablauf Vertrauensperson/Ansprechperson Ankündigung von Ablaufänderungen, Personalwechsel Unterstützung der Selbststeuerung bei Übergängen Schulreferat - F 5 25

26 Pädagogisches Konzept Flexibilität in den pädagogischen Angeboten Lernzieldifferenzierung Projektangebote begleitende Spielsituationen strukturierte und gelenkte Bewegungsangebote Schulreferat - F 5 26

27 Elternzusammenarbeit Solidarität mit den Eltern (wir sitzen im gleichen Boot) Verständnis und Unterstützung positive Rückmeldung über das Kind realistische Ziele und gute Absprachen zu Hause kann es anders sein Informationen zu ADHS und Fachstellen Schulreferat - F 5 27

28 Paradigmenwechsel Stärken stärken Schwächen schwächen aus Nachteilen Vorteile machen hyperaktiv = bewegungsfreudig impulsiv = spontan chaotisch = kreativ tagträumerisch = fantasievoll Schulreferat - F 5 28

29 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Schulreferat - F 5 29