Un magasin de Kiel, tenu par une Française, propose des produits sans emballage. Est-ce là un moyen de réduire efficacement les déchets?

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1 Séquence 1 Public cible 4 e, 3 e / Écouter, Parler : A2 ; Écrire : B1 MÜLLREDUZIERUNG Un magasin de Kiel, tenu par une Française, propose des produits sans emballage. Est-ce là un moyen de réduire efficacement les déchets? Skript Hermann Bernd: Unverpackt, lose, nachhaltig, gut, so heißt das Geschäft hier in Kiel. Einkaufen ganz ohne Verpackungsmüll. Was braucht man? Plastikdose, ein paar Gläser und schon kann s los gehen. Off-Stimme: Angeboten wird hier eben alles ohne Verpackung. Die Kunden bringen ihre eigenen Behälter, Dosen oder Flaschen mit und kaufen nur die reine Ware. Keine Folien, kein Plastik, Lebensmittel direkt aus den Gefäßen 1. Im Angebot zum Beispiel Nudeln, Mehl, Obst, Öle, Süßigkeiten. Mit den ersten Monaten ist sie zufrieden, sagt die gebürtige Französin Marie Delaperrière, die im Februar den Laden eröffnet hat. Doch noch sind unverpackte Lebensmittel die Ausnahme, die Müllflut ungebremst. Ein Testkauf nur mit einigen wenigen Lebensmitteln zeigt den Unterschied. Nudeln in Pappe im Supermarkt, Nudeln aus dem Glas bei Unverpackt. Gummibärchen umhüllt in Plastik im großen Geschäft, in Kiel nimmt man die kleine Schaufel. Die Plastikflasche für den Haushaltsreiniger, der große Spender für das Gefäß bei Unverpackt. Hermann Bernd: Einkaufen mit Handarbeit. Off-Stimme: Und noch ein kleines Eimerchen 2 unter dem Zapfhahn, damit ja nichts verloren geht. Dann geht es zur Kasse. Viel teurer als im Supermarkt ist es nicht, allerdings ist das Sortiment noch klein. Unverpackt verkauft nur Ware, die sich eher lange hält, ganz anders im Supermarkt. Dieser Supermarkt in Kiel bietet auch Salate an, die offen verkauft werden. Der Chef findet Müllreduzierung im Prinzip gut, aber eben auch nur für wenige Produkte. Ware wie diese verkauft er nur in sterilen Plastikbechern. Mitgebrachte Gefäße lehnt er ab. Hygiene hin oder her, der Testkauf jedenfalls hatte ein eindeutiges Ergebnis. Die Verpackungen aus dem Supermarkt erzeugen schon jede Menge Müll. Bei der Ware aus dem Unverpackt-Laden bleibt nur die Papiertüte für die Gummibärchen übrig. Wer wenig Müll machen will, muss danach Dosen und Gefäße auch spülen. Hermann Bernd: OK, das Einkaufen ohne Verpackung macht am Ende vielleicht mehr Arbeit, aber eben auch weniger Müll. Off-Stimme: Und der muss am Ende natürlich auch noch entsorgt werden. 1 das Gefäß: le récipient 2 das Eimerchen: le petit seau Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars

2 Objectifs et démarche pédagogique CECRL Je peux comprendre et extraire l information principale d un reportage télévisé. Écouter, A2 Je peux présenter un projet et le lire de manière expressive. Parler, A2 Je peux rédiger un texte long. Écrire, B1 Capacités liées à la tâche ¾ Présenter quelque chose ¾ Parler d un projet Tâche ¾ Rédiger un texte Contenu grammatical ¾ Le présent ¾ L opposition ¾ Le comparatif Contenu lexical ¾ La présentation de quelque chose : es handelt von, es geht um ¾ La comparaison : le comparatif ¾ L opposition : während, aber, im Gegenteil zu Contenus pragmatiques ¾ Rassembler des arguments Contenus culturels ¾ La protection de l environnement Démarche possible Phase 1 : motivation (10 minutes) ¾ Les élèves lisent la tâche proposée. Ils réfléchissent en français à la compétence et aux capacités qui en découlent. ¾ Le professeur projette l image fixe. Il demande aux élèves de faire un brainstorming d idées. Les élèves doivent formuler deux ou trois idées. On pourra faire travailler les élèves par binôme. ¾ On terminera cette phase par une mise en commun des idées. Le professeur note au tableau les phrases proposées par les élèves. Phase 2 : construction (30 minutes) Étape 1 : le contexte ¾ Les élèves visionnent le reportage sans le son. Les élèves repèrent les éléments du contexte. Ils remplissent alors le tableau. Le professeur vérifie ensuite les réponses. ¾ Le professeur fera ensuite dire aux élèves ce qu ils savent du document et ils pourront aussi donner les informations qu ils ont besoin de chercher sous forme de questions. Le professeur notera les phrases au tableau. Le professeur pourrait donner les deux questions suivantes : Was weiβ ich über das Dokument? et Was muss ich noch wissen? ¾ Les élèves visionneront ensuite le reportage en entier (image + son). Les élèves répondent d abord aux questions du tableau à l oral et formulent de nouvelles questions. Les élèves doivent être capables à ce stade d identifier l idée générale, le sujet du document : un magasin qui vend toute sa marchandise sans emballage. 4 Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars 2015

3 Étape 2 : le message ¾ Activité 1 Les élèves retrouvent le thème et l explicite. ¾ Activités 2 et 3 Le professeur repassera le reportage de manière à ce que les élèves complètent le texte à trous et ensuite le tableau de manière à ce qu ils aient les éléments sur ce type de magasin. ¾ Activité 4 Les élèves doivent rédiger un paragraphe où ils reprendront les informations du tableau en les comparant ou en les opposant. Étape 3 : la langue ¾ Les élèves utilisent les informations des activités de l étape 2 et complètent le texte lacunaire. Ils peuvent réaliser l exercice en binôme ou individuellement. Phase 3 : Préparation et réalisation ¾ Les élèves rassemblent les informations sur le tri des déchets et en font une brochure pour expliquer le tri. Compléments ¾ Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars

4 Corrigé des activités Phase 1 Sieh dir das Standbild an und sag alles, was dir einfällt. Les élèves formulent les idées auxquelles ils pensent. Le professeur les note au tableau. Phase 2 Etappe 1 Betrachte die Reportage ohne Ton und versuche die Tabelle auszufüllen. Wo? Wer? / Was? Was machen die leute? im Geschäft in Kiel der Reporter die Verkäuferin das Geschäft Lebensmittel ohne Verpackung verkaufen/kaufen vergleichen spülen Etappe 2 1. Höre dir die Reportage gut an und finde das Thema der Reportage heraus. Sie handelt von einem Geschäft, das Lebensmittel ohne Verpackung verkauft. 2. Höre dir die Reportage ein zweites Mal an und erkläre, wie dieses Geschäft funktioniert. Fülle die Lücken aus. Angeboten wird hier eben alles ohne Verpackung. Die Kunden bringen ihre eigenen Behälter, Dosen oder Flaschen mit und kaufen nur die reine Ware. Keine Folie, kein Plastik, Lebensmittel direkt aus den Gefäßen. 3. Es gibt viele Unterschiede zwischen einem normalen Geschäft und diesem Geschäft. Fülle die Tabelle aus. in einem normalen Geschäft Lebensmittel mit Verpackung sterile Plastikbecher billiger viel mehr Sortiment viel mehr Müll in diesem Geschäft Lebensmittel ohne Verpackung eigene Gefäße ein bisschen teuerer weniger Sortiment weniger Müll 4. Du hast jetzt alle Informationen über die beiden Geschäfte. Schreibe einen Absatz, in dem du diese Geschäfte vergleichst. Les élèves reprennent les informations du tableau et rédigent un paragraphe où ils compareront ou opposeront les différents éléments. Etappe 3 Benutze die Informationen der Übungen in Etappe 2 und fülle die Lücken aus. In Kiel gibt es eine neue Art vom Geschäft. Die Kunden kommen mit ihren eigenen Behältern, Gläsern oder Flaschen. Sie kaufen nur die Ware. Es gibt keine Folie, kein Plastik. Man nimmt die Lebensmittel direkt aus den Gefäßen. Die Verpackungen erzeugen eine Menge Müll, aber wer wenig Müll machen will, muss Dosen und Gefäße spülen. Das Einkaufen ohne Verpackung macht also mehr Arbeit, aber auch weniger Müll. Phase 3 Du sollst ein Prospekt über die Müllsortierung herstellen. Les élèves rassemblent les informations sur le tri des déchets et en font une brochure pour expliquer le tri. 6 Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars 2015

5 Séquence 1 Müllreduzierung Nom : Classe : Date : TA MISSION : Tu es chargé(e) de rédiger une plaquette expliquant le tri des déchets. Phase 1 Sieh dir das Standbild an und sag alles, was dir einfällt. Phase 2 Etappe 1 Betrachte die Reportage ohne Ton und versuche die Tabelle auszufüllen. Wo? Wer? / Was? Was machen die leute? Fiche d activités Etappe 2 1. Höre dir die Reportage gut an und finde das Thema der Reportage heraus. Sie handelt von 2. Höre dir die Reportage ein zweites Mal an und erkläre, wie dieses Geschäft funktioniert. Fülle die Lücken aus. Angeboten wird hier eben alles ohne.. Die Kunden bringen ihre eigenen Behälter.. oder. mit und kaufen nur die reine Ware. Keine Folie, kein.., Lebensmittel direkt aus den. 3. Es gibt viele Unterschiede zwischen einem normalen Geschäft und diesem Geschäft. Fülle die Tabelle aus. in einem normalen Geschäft in diesem Geschäft Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars

6 Séquence 1 Müllreduzierung Fiche d activités Nom : Classe : Date : 4. Du hast jetzt alle Informationen über die beiden Geschäfte. Schreibe einen Absatz, in dem du diese Geschäfte vergleichst.. Etappe 3 Benutze die Informationen der Übungen in Etappe 2 und fülle die Lücken aus. In Kiel gibt es eine neue Art vom.. Die Kunden kommen mit ihren eigenen Behältern, Gläsern oder... Sie kaufen nur die Ware. Es gibt keine Folie, kein. Man nimmt die Lebensmittel direkt aus den Die Verpackungen erzeugen eine Menge, aber wer wenig Müll machen will, muss und Gefäße spülen. Das ohne Verpackung macht also mehr, aber auch weniger Müll. Phase 3 Du sollst ein Prospekt über die Müllsortierung herstellen. 8 Allemand / Collège / nº 32 / janvier mars 2015

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