Einführung in die Pädagogische Psychologie

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1 PSYCHOLOGIE in der Lehrerausbildung Band 1 Helmut Lukesch Einführung in die Pädagogische Psychologie 3. Auflage S. Roderer Verlag, Regensburg 1997

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort Einleitung 1.1 Pädagogische Psychologie - Was ist das?. 1.2 Geschichtliches zum Fach Pädagogische Psychologie 1.3 Historiographisches Tatsachenwissen, nomologisches Wissen und technologisches Wissen - eine Abgrenzung Historiographisches Tatsachenwissen Nomologisches Wissen Technologisches Wissen Analyse der Schulleistung 2.1 Definition von Schulleistung" 2.2 Bedingungsfaktoren kognitiver Schulleistung im Überblick Modelle des schulischen Lernens \%3.1 Das Modell von Bloom (1976) *fm*3.2 Die Modelle von Carroll (1973) sowie von Harnischfeger und Wiley (1976)

3 3. Familiäre Einflüsse auf die Schulleistung Die Bedeutung von Lebenswelten (Sozialschichtfaktoren) für Schulleistungen Sozialschichtzugehörigkeit, Schulleistung und Schullaufbahn Erklärungsmöglichkeiten Familiäre Bedingungen Schulische Bedingungen Faktoren in der Person der Schülerinnen Strukturmerkmale der Familie Alleinerziehende Eltern/Mütter Scheidung Mütterliche Berufstätigkeit Hospitalismussituation, Heimaufenthalte Geschwisteranzahl Prozeßmerkmale der Familie Elterliche Hausaufgabenhilfe und Schulleistung Elterliche Leistungserwartungen Elterliche Unterstützung und Kontrolle Person des Lerners (der Lernerin) Geschlecht der Schülerinnen als Sozialisationsfaktor Kognitive Lernbedingungen Intelligenz Genetische Determiniertheit von Intelligenz? Umweltbedingte Beeinflußbarkeit von Intelligenz? Intelligenz und Schulleistung Zur Rolle des Vorwissens Sprachliche Kompetenzen im Kontext von Umweltmerkmalen und kognitiven Fähigkeiten 94

4 4.2.4 Aufmerksamkeit und Konzentration Vorbemerkung Aufmerksamkeit und Schulleistung Einzelmaßnahmen und Interventionsstrategien zur Konzentrationsförderung Pädagogische Maßnahmen (optimale Unterrichtsführung, förderliches Lehrerinnenverhalten und Elternberatung) Medizinisch begründete Eingreifmöglichkeiten Psychologische Interventionsmethoden Beispiele mehrdimensionaler Interventionsprogramme Kreativität Kreativitätskonzeptionen Phasen des kreativen Prozesses Kreativität und Intelligenz Kreativität in der Schule Charakteristika des kreativen Schülers/der kreativen Schülerin Interaktion zwischen Lehrerinnen und kreativen Schülerinnen Kreative Schülerinnen und ihre Mitschülerinnen Determinanten kreativen Verhaltens Einfluß der Gesellschaft oder Kultur Einfluß der Eltern Regeln für die Entfaltung kreativen Verhaltens Hemmungsfaktoren für Kreativität Training kreativen Verhaltens - Brainstorming" Vorschläge zur Förderung kreativen Verhaltens im Unterricht Nicht-kognitive Begabungen Begrifflichkeit Das Beispiel Musikalität Definitionen - Konstrukte Erbe-Umwelt-Einflüsse Intelligenz und Musikalität 137

5 4.4 Affektiv-motivationale Bedingungen schulischen Lernens Motivationsmodelle Definitionen, Vorbemerkungen Motivationstheorien Leistungsmotivation Grundkonzepte der Leistungsmotivation Metapsychologische Begründungen der Leistungsmotivation Entwicklung der Leistungsmotivation Schulbezogene Folgerungen aus der Theorie der Leistungsmotivation Lernmotivation Komponenten der Lernmotivation Intrinsische und extrinsische Motivation Kognitive Sichtweise der Lernmotivation Entwicklung von Lernfreude Schulbezogene Folgerungen aus der Theorie der Lernmotivation Methoden des Motivationstrainings Motivation und Lernen Schul-und Leistungsangst Begriff der Angst Definition Reaktionsebenen der Angst Ursachen und Folgen von Angst Exkurs: Verlauf der Angstemotion in einer Prüfungssituation Sicherheit als Angstantagonist Erklärungsmodelle für die Entstehung von Angst Lerntheorie Psychoanalytische Sichtweisen der Angstentstehung Kognitive Erklärungsversuche Zwei-Komponentenkonzept der Leistungsangst Folgen von Leistungsangst Beeinträchtigung von Lernprozessen Beeinträchtigung von gedächtnismäßiger Reproduktion Beeinträchtigung der Motivation, etwas zu tun 214

6 Beeinträchtigung des Selbstkonzepts eigener Fähigkeiten Die umgekehrte Perspektive - Angst als Folge mangelnder Kompetenz? Prävention und Interventionsmöglichkeiten bei Leistungsängsten Angstbewältigungsmöglichkeiten im Alltag Gestaltung der Lehrerinnen-Schülerinnen-Interaktion Spezifische didaktische Maßnahmen Aspekte der Gestaltung von Prüfungen Pädagogisch-therapeutische Maßnahmen Angstabbau durch klinisch-therapeutische Maßnahmen Begabungsselbstbild Selbstbildkonzepte Begabungsselbstbild und Schulleistung Interventions- und Verbesserungsmöglichkeiten Institutionelle Lernbedingungen - Schul- und Lehrerinneneffektivität Schuleffektivität Merkmale von Schulen Materielle Ausstattung der Schule Größe der Schule Bauliche Eigenschaften des Schulgebäudes Merkmale der Schulklasse Klassengröße Crowding Sitzordnung Sitzposition Äußere Belastungen Zum Zusammenhang von Lehrerinnen- und Schuleffektivität Lehrerinneneffektivität Lehrerinnenmerkmale und ihre pädagogische Bedeutsamkeit Lehr-Lern-Studien der Direkten Instruktion

7 / Zur Relevanz von Lehrerinnenerwartungen und -einstellungen Zusammenfassung ATI-Forschung - Zur Wechselwirkung zwischen Unterrichtsmethoden und Schülerinnenmerkmalen Ausgangspunkt der ATI-Forschung Der Nachweis von ATIs Welche Bedeutung kommt den ATIs zu? Ergebnisse der ATI-Forschung Anwendung im Unterricht Diskussion Rückmeldung von Leistungsergebnissen Selbst- und Fremdrückmeldung Häufigkeit von Rückmeldungen Zeitpunkt der Rückmeldung Differenziertheit von Rückmeldungen Rückmeldungen nach Einzelaufgaben Rückmeldung von Tests Differenziertheit des Beurteilungssystems Motivationale Aspekte von Lehrerinnenkommentaren Lehrerinnenpersönlichkeit Historische Vorbemerkung zur Berufseignung von Lehrerinnen Begründungen für die Eignungsauslese von zukünftigen Lehrerinnen Empirische Befunde zur Lehrerinnenpersönlichkeit und Berufseignung Empirische Befunde zur Lehrerinnenpersönlichkeit Berufsbewährung von Lehrerinnen Konsequenzen und Handlungsmöglichkeiten

8 7. Spezialfragen der Pädagogischen Psychologie Moral, Moralentwicklung und Moralförderung Moral, Wert, Norm, Sitte, Sittlichkeit und Ethik Psychologische Konzepte von Moral 29A Psychoanalyse Lerntheoretische Konzeptionen Kognitivismus Konzepte kognitiver Moralentwicklung Die Anschauung Piagets Das Stufenmodell Kohlbergs Moralförderung Ist Moral überhaupt lehrbar? Dilemma-Methode Die Gerechte Gemeinschaft Aspekte der Erforschung von Hochbegabung Vorbemerkung Konzeptionen von Hochbegabung Der Geniebegriff Intelligenzkonzeptionen Mehrdimensionale Konzeptionen Identifikation Hochbegabter Datenquellen Entscheidungsstrategien Hochbegabtenförderung in der Praxis Fördermodelle Programme in den USA Programme in Deutschland Programme in Großbritannien Zusammenfassung 323 U