Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg

Transkript

1 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des Kerncurriculums für das Gymnasium Schuljahrgänge 6 bis 10 des Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre Das folgende Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen (s. Kerncurriculum, S. 11). Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune, Band 1 bis 5 und Découvertes série bleue, Band 1 bis 3 aus dem Klett- Verlag ist auf die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem Konzept der zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller und methodischer Kompetenzen. Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen und Sprachmittlung sowie die interkulturelle Kompetenz.

2 Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der folgenden Abbildung zu den centres d intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9) dargestellt sind. Materialliste für Découvertes série jaune Band 1, Klasse 6 Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.b. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d Amandine (L. Jouvet), L école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)

3 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Au début /Unité 1 Bonjour, Paris (ca. 18 Std.) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung Moi et mes amis LdL (Lernen durch Lehren), LB, S. 56 Mappe/Heft französisch gestalten, evtl. Portfolio anlegen (S. 23, LB, S. 27, 35) Frankreichkarte/Poster/Bilder von Paris/Bilder von französischen Spezialitäten, LB, S. 38, 58, 60, Schablone: Frankreichumriss Moustique-Puppe (Maskottchen) Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.b. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d Amandine (L. Jouvet), L école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai) III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Französische Vornamen, LB, S. 61 Vorwissen über Frankreich, die französische Sprache aktivieren Französische Wörter im alltäglichen Sprachgebrauch entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Frankreich und Deutschland im Straßenbild erkennen Deutschland und Frankreich im Vergleich (LB, S. 43) Unterschiedliche Aussprache der Städtenamen (Französisch / Deutsch) Unterschiedliche Begrüßungsrituale (faire la bise), LB, S. 33

4 Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. Hörtext: Personen auf einem Bild zuordnen Hörtext: Personen des Textes zuordnen Zeichen und Schilder an öffentlichen Orten verstehen Einfache Lehrbuchtexte und Dialoge verstehen Einzelwörter schreiben Einzelwörter/Texte/Lieder nachsprechen Sich begrüßen und sich vorstellen Nach dem Namen fragen, nach dem Befinden fragen, Verabschiedung An Gesprächen teilnehmen Einfache Dialoge / Begegnungssituationen szenisch darstellen Französische Schilder erklären zu 1) Zahlen (1-12) Begrüßungswortschatz Tiere (individueller Wortschatz) zu 3 ) Erste Sensibilisierung für die phonetischen Besonderheiten der französischen Sprache (Nasale, stimmhaftes und stimmloses S, liaison etc.) zu 4) Unbestimmter Artikel im Singular un / une Personalpronomen: il und elle être im Singular Vgl. Methodenkonzept Französisch Wörter aus anderen Fremdsprachen erschließen Hörverstehen: Globalverstehen Wer? Wo? Was?, S. 20, LB, S. 42 IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung En plus différenciation, S. 124 ff, CdA, S. 18 ff Fördermaterial, LB, S. 273 ff Lehrwerk online von Klett für Schüler V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Bilan, S. 24, CdA, S. 17 Diagnose-Bögen, LB, S. 267 ff VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge VII. Lernorte, Expertenbezüge Arbeitstechniken, Wortschatz (andere moderne Fremdsprachen)

5 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Copain / Copine (ca. 16 Stunden) I. Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht / zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Moi, mes amis et mes activités Moi et mes amis Einführung typischer Methoden wie z.b. Fehlerlesen (LB, S. 79), Echo-Methode (LB, S. 77), Fehlerwächter (LB, S. 54), LdL (LB, S. 56), Vokabelmemory (LB, S. 81), Murmelphase (LB, S. 96), Selbstevaluation (LB, S. 97) Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos La maison de la presse, LB. S.12 Qui est-ce?, CdA, S. 16, DVD Driss et Marion, CdA, S. 29 Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Eine papeterie in Frankreich (BD, magazines, cahiers.) entdecken La France et l Allemagne (Städte, Flüsse und Berge) Typische Freizeitaktivitäten (z.b. le rugby) kennenlernen Begegnungssituationen vorbereiten Verben in Bewegung umsetzen Selektives Hörverstehen (Einzelinformationen) Fragen verstehen und passende Antworten zuordnen Einen Auszug aus einem Comic und Dialoge über Vorlieben lesen Satz-Bild-Zuordnung, Reihenfolge herstellen Einfache Sätze schreiben Einfache Texte zu Bildfolgen schreiben Mit Strukturhilfen Geschichten nach Bildfolgen schreiben Einfache Dialoge szenisch darstellen Abneigungen und Vorlieben ausdrücken Eine Person vorstellen Austauschpartner zuordnen Faire l interprète zu 1) Wortfeld: Gegenstände in der Schule Verben auf -er Wortfeld: Sport und Musik Freizeitaktivitäten (individueller Wortschatz) zu 2) Apostrophierung zu 3) Liaison

6 [s] und [z] zu 4) Bestimmter und unbestimmter Artikel Verben auf -er Personalpronomen être im Plural Fragen stellen Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Vokabelnetze anlegen, S. 33, S. 124 Stratégie: Einen Text verstehen: Leseverstehen und Wortschatzerschließung, LB, S. 102/103 Stratégie: Mit dem Französischbuch arbeiten S. 29, s. 35 Stratégie: Portfolio-Seiten gestalten, S. 35 Stratégie: Selbstkontrolle und Bewusstheit des eigenen Lernstandes (Bilan-Seiten), S Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 27 ff (En plus, différenciation) Fördermaterial, LB, S. 273 ff Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF S. 41 Lehrwerk online von Klett für Schüler Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1) Révisions, S. 41 Übungen mit Selbstkontrolle Plateau 1, S Testen und Fördern Kompetenztest V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Regelmäßige Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen) VII. Lernorte, Expertenbezüge

7 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 Bon anniversaire, Léo! (ca. 16 Std.) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos : Une fête d anniversaire, LB, S. 12 La chambre de Léo, LB, S. 12 L anniversaire de Lou I, LB, S. 12 L anniversaire de Lou II, DVD Ça tourne Driss et Marion, CdA, S. 29 DVD Geburtstagskalender (Klett-Poster) anlegen Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache Unterschiede/Ähnlichkeiten zwischen einer Geburtstagsfeier in Frankreich und Deutschland Einkaufen: Fnac und Maison de la presse unterscheiden Verstehen einfacher, z.t. didaktisierter Texte zu Kennenlern- Situationen, Vorlieben und Aktivitäten. Entnahme einfacher Informationen aus Hörtexten (z.b. kurze Antworten, Zahlen) Verstehen einfacher Portraits, Briefe und Plakate Eine Glückwunschkarte zum Geburtstag verfassen Vorstellen der eigenen Person, der Familie und Freunde Weitergabe einfacher Informationen Ausdrücken von Vorlieben und Abneigungen Einfache Gespräche über gemeinsame Pläne führen und Vereinbarungen treffen Französischen Plakaten wichtige Informationen entnehmen und auf Deutsch benennen zu 1) Das Verb avoir im Singular und Plural Die Verben auf -er und das Verb faire im Singular Fragen zur Person stellen (z.b. Tu as quel âge? Qu est-ce que tu aimes? Qu est-ce qu on fait? Tu aimes.?)

8 4) Grammatik Vgl. KC, S Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Die Verben aimer / détester Wortschatz: Zahlen von Wortschatz: Les mois de l année Wortschatz: La famille zu 2) Diskriminierung Singular / Plural Stummes und geschlossenes e zu 4) Bestimmter u. unbestimmter Artikel im Singular und Plural Die Possessivbegleiter: mon, ma, mes / ton, ta, tes Verneinung mit non (C est ton père? Non, c est ma mère) Il y a des. Stratégie: Unterstreichen/Markieren, CdA, S. 43 Stratégie: Lire - Regarder Parler (Monologisches Sprechen, S. 48 Stratégie: Memorisierungstechnik (Mots-images) CdA, S. 42 und Wortfelder CdA, S. 39 Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 46 ff (En plus, différenciation) Pratique-Aufgaben, S. 53 ff, CdA, S. 43 Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1) Lehrwerk online von Klett für Schüler V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Regelmäßige Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen) VII. Lernorte, Expertenbezüge... Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête

9 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Au collège Balzac (ca. 20 Stunden) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Vgl. Unité 1 Uhr basteln (Vorlage, S.165 LB) Découvertes-Video: Le lycée-collège Balzac reportage, LB,S.12 Authentisches Material der beiden Partnerschulen in der Bretagne Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Kennenlernen des französischen Schulsystems und seiner Besonderheiten (collège/lycée, cantine scolaire, CDI, Schulfächer, Ganztagsschule) Das Collège Honoré de Balzac Schulalltag in einem französischen Collège Stundenpläne in Deutschland und Frankreich vergleichen Uhrzeiten verstehen Einen Tagesablauf verstehen und festhalten (grille d écoute) Verstehen einfacher persönlicher Korrespondenz und einfacher Personenangaben Einem Sachtext Informationen entnehmen Seinen Tagesablauf beschreiben Seinen Stundenplan aufschreiben Über die Schule sprechen Uhrzeiten angeben Über den Tagesablauf berichten Orte angeben und den Weg beschreiben Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen Alltagsgesprächen bzw. Alltagstexten auf Deutsch zu 1) Gegenstände und Orte in der Schule Schulfächer, Stundenplan, Wochentage Alltagsaktivitäten benennen Uhrzeiten angeben / Frage nach der Uhrzeit Präpositionen (z.b. devant, derrière, sous, sur, dans ) Die Verben aller und faire Zu 2) leur / leurs zu 3) Stimmhaftes und stimmloses Sch Zu 4) Grundlagen der Wegbeschreibung (Präpositionen,

10 Ortsangaben) z.b. aller à + Artikel Possessivbegleiter: notre, votre, leur, nos, vos, leurs Evtl. Futur composé Die Verneinung mit ne pas Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Stratégie: Médiation (Sprachmittlung) / Einen Text verstehen, SB, S. 68 Stratégie: Attention aux faux amis, CdA, S. 54 Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 57 ff (En plus, différenciation) Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF CdA, S. 61 Lehrwerk online von Klett für Schüler Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1), z.b. L école du labrador (L. Koesten) Plateau 2, S Testen und Fördern Kompetenztest Plateau 2, Selbstevaluation, CdA, S. 59 Kurze Theaterstücke verfassen und aufführen (CdA, S. 58) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Präsentation der eigenen Schule Leseverstehen, Hörverstehen Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen) VII. Lernorte, Expertenbezüge... Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête

11 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Un samedi dans le quartier (18 Std.) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis Stationenlernen für die Seiten im Schülerbuch, Laufzettel im CdA, S. 70ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Avec les copains, LB, S. 12 Jean petit qui danse, LB, S. 13 Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Kennenlernen eines typischen französischen Viertels: Le quartier de Batignolles (17 e arrondissement) à Paris, LB, S.184 Unterschiede im deutschen bzw. französischen Straßenbild Vergleich zwischen einem französischen und einem deutschen Imbissstand Typische französische Speisen und Getränke, LB, S. 197 Offenheit und Neugierde für die Lebenswelt französischer Jugendlicher entwickeln und mit der eigenen vergleichen Einfache Wegbeschreibungen verstehen Ein kurzes Interview verstehen Einem Gespräch über Freizeitaktivitäten folgen Ein Verkaufsgespräch am Crêpes-Stand verstehen Eine verstehen Einen Dialog zwischen Vater und Tochter verstehen Eine schreiben, auf eine Mail antworten Fragen für ein Interview notieren Sich über Freizeitaktivitäten verständigen, über Vorhaben sprechen Nach dem Weg fragen, Wegbeschreibungen geben Gebote und Verbote aussprechen Eine Wohnung beschreiben Einfache Bistrot-Gespräche führen (Bestellung aufgeben und die Bedienung verstehen) Über seine Umgebung sprechen e) Médiation Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen,

12 Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung französischen Alltagstexten, über Freizeitaktivitäten auf Deutsch, Wegbeschreibung zu 1) Wortschatz: Das Verb: prendre Wortschatz: Freizeitbeschäftigungen Wortschatz: Wohnung und Wohnumfeld Wortschatz: Wegbeschreibung Wortschatz: Zahlen bis 100 zu 4) Futur composé L impératif Fragen mit est-ce que Die Präposition de + bestimmter Artikel Stratégie: Eine verfassen, S. 89 Stratégie: Médiation (Das Wesentliche wiedergeben), S. 87 Stratégie: Global- und Detailverständnis beim Lesen, S. 89 Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 73 ff (En plus, différenciation) Au choix-aufgaben als Stationenlernen Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1) Lehrwerk online für Schüler von Klett Ein Theaterstück / Einen Text mit Redemitteln der Lektion verfassen V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Schreiben (z.b. Mail, Brief), Sprechen (Verkaufsgespräche) Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen) VII. Lernorte, Expertenbezüge...

13 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 6 On va à la fête (ca. 18 Stunden) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 Les fêtes, ma ville, les attractions Moi, ma famille, mon quartier Mögliche Einführung der Methode: Kugellager zur Erhöhung der individuellen Sprechzeit mit wechselnden Partnern, LB, S. 186 Die Lektüre Le 14 juillet d Arthur (Laurent Jouvet) kann die Unité 6 ersetzen. Sie enthält die Vokabeln und die Grammatik der Lektion. Weitere Infos, Klett Lehrer, online-material Material, vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Le 14 juillet, S. 92, LB, S. 12 Une fête, LB, S. 13, CdA, S. 84 DVD Aktuelle Fernseh- oder Zeitungsberichte Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Französische Feste und Feiertage (La fête nationale, Noël, la Fête des rois, Pâques ) Le bal du 14 juillet Le TGV mit dem ICE vergleichen La Tour Eiffel Nachrichten auf dem Anrufbeantworter verstehen Einfache Gespräche verstehen Verstehen einfacher persönlicher Texte (z.b. Le journal de Marie, un courriel) Einen Text über den 14. Juli verstehen Inhaltliche Fehler finden Verfassen einfacher Texte über sich und andere (z.b. eine Person beschreiben, über Erlebnisse oder ein Fest berichten) Verfassen kurzer Mitteilungen (un courriel) Verfassen einfacher Texte zu Bildern und Bildfolgen d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 Personen und deren Kleidung beschreiben Über Erlebnisse sprechen Informationen zu Aktivitäten, Kleidung und Gefühlen austauschen

14 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Französischen Texten Informationen über den Eiffelturm bzw. den 14. Juli entnehmen und sinngemäß wiedergeben zu 1) Redewendungen zum Verfassen von Postkarten Wortschatz: Feiertage und Feste, Brauchtum Wortschatz: Farben und Kleidung Wortschatz: Aktivitäten/Erlebnisse Das Verb mettre zu 4) Passé composé mit avoir Adjektive (Angleichung / Stellung), auch kontrastiv zum Deutschen objet direct / objet indirect Stratégie: Leseverstehen (Les mots-clés / Schlüsselwörter), SB, S. 95/96 und CdA, S. 75 Stratégie: Französische Verben immer mit den Ergänzungen lernen, CdA, S. 79 Stratégie: Monologue minute, LB. 228 Vorbereitung Sprechprüfung Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation) Fördermaterial, LB, S. 273 ff Lehrwerk online von Klett für Schüler Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1 Le 14 juillet d Arthur) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA z.b. Aufgaben zu einem Hörtext bearbeiten, Schreiben (In der Vergangenheit über ein Erlebnis berichten), Vorlieben (über Farben und Kleidung) ausdrücken) Wortschatz und Arbeitstechniken / Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen) VII. Lernorte, Expertenbezüge...

15 Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Dezember 2015) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1 Thema der Unterrichtseinheit: Unité 7 P comme... Papa à Paris (18 Std.) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung Ma ville, visiter des attractions Ma famille, mon quartier, mon quartier Diese Unité ist als Stationenlernen (ab S. 109) konzipiert. Als Produkt kann eine Parisausstellung entstehen, LB, S. 241ff., Laufzettel und Übungen, CdA, p. 86ff, LB, S. 254 ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Vidéo: A Paris, LB, S. 12, S. 108 Bilder, Postkarten, Poster, Eiffelturm, Stadtpläne etc. von Paris III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff. Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16 c) Schreiben Vgl. KC, S. 18 d) Sprechen Vgl. KC, S. 17 e) Médiation Vgl. KC, S. 20 Sehenswürdigkeiten in Paris / Frankreich kennenlernen, LB, S. 243, LB, S. 253 Öffentliche Verkehrsmittel in Paris und deren Logos erkennen, LB, S. 247 Typische französische SMS-Abkürzungen entschlüsseln können Internetrecherche: Le Parc Astérix Kurze Dialoge verstehen Verstehen einfacher Texte (z.b. Postkarten, Texte über Paris) Verfassen einfacher Texte (z.b. Urlaubspostkarten oder Postkarten über die Sehenswürdigkeiten von Paris) Fragen stellen Über das Wetter berichten Von Erlebnissen in der Vergangenheit berichten Über sich und seine Familie sprechen Über das Wetter und Verkehrsmittel sprechen Ein Einkaufsgespräch führen (Au marché aux puces) Vorlieben und Abneigungen mit Abstufungen ausdrücken Faire l interprète z.b. den Fahrweg mit der Bahn oder mit dem Auto nach Paris auf Deutsch wiedergeben

16 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ. IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen: Sehenswürdigkeiten, Transportmittel, Wetter, Mengenangaben, Grußformeln für Briefe / Postkarten / Mails, Freizeitparks und Freizeitbeschäftigungen Die Verben: lire, écrire zu 2) Apostrophierung von ne vor Vokal zu 3) Liaison artikulieren (z.b. Quel temps fait-il?) zu 4) Die Verneinung mit ne pas de, ne plus (de), ne.. rien Mengenangaben: beaucoup de / peu de Stratégie: Postkarten schreiben (Datum, Anrede, Grußformel) Stratégie: Selbstständig arbeiten / Stationslernen, S. 109 Stratégie: Erschließen unbekannter Wörter, LB, S. 241 Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation) Fördermaterial, LB, S. 273 ff Lehrwerk online von Klett für Schüler DELF-Materialien Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren, z.b. Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai) Monologue minute Sprechprüfung Plateau 3, S. 122 ff, On prépare le DELF (S. 123, CdA, S. 97) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge VII. Lernorte, Expertenbezüge... Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Einen Text / Ein Theaterstück mit Redemitteln der Lektion verfassen Kunst (Ausstellung vorbereiten, Plakate gestalten, Sehenswürdigkeiten zeichnen, Collage erstellen etc.) Arbeitstechniken (andere Fremdsprachen)