VIRTUELLES WASSER UNSER VERBORGENER WASSERKONSUM

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1 VIRTUELLES WASSER UNSER VERBORGENER WASSERKONSUM Eine Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe 1 zum Thema Virtuelles Wasser und nachhaltiger Konsum Januar 2017

2 INHALTSVERZEICHNIS 3 EINFÜHRUNG 4 Bezug zum Lehrplan 4 Lernziele und Kompetenzen 5 Hintergrundinformationen für Lehrkräfte 6 Während des Besuchs: Workshop 11 Nachbereitung 15 Internetlinks und Literaturtipps 2

3 EINFÜHRUNG Diese Handreichung wurde zum Thema Virtuelles Wasser und nachhaltiger Konsum für die Sekundarstufe 1 im Klimahaus entwickelt. Sie dient der Auseinandersetzung mit dem Thema und kann zur Vor- und Nachbereitung eines Besuchs im Klimahaus zum Thema Virtuelles Wasser und Klimawandel genutzt werden. Bei dem Besuch bietet sich der Workshop Virtuelles Wasser Unser verborgener Wasserkonsum an, in dem sich die Teilnehmenden mit dem Begriff des virtuellen Wassers auseinandersetzen. Nach einer kurzen Einführung in das Thema arbeiten die Schüler/innen in Kleingruppen und recherchieren Informationen in den verschiedenen Ausstellungsbereichen des Klimahaus. Sie nähern sich spielerisch dem Themenkomplex Virtuelles Wasser und setzen ihr hinzugewonnenes Wissen anschließend kreativ um, um die Problematik zu virtuellem Wasser begreifbar zu machen. Der Konsum von Produkten beeinflusst immer stärker nicht nur die wirtschaftliche und soziale Situation der Menschen, sondern auch den Zustand der Umwelt. Die Temperatur auf der Erde steigt stetig an, die Ozeane erwärmen sich, die Gletscher schmelzen und die Permafrostböden tauen. Das ökologische Gleichgewicht ist nicht mehr in Balance und die biologische Vielfalt bereits massiv zurück gegangen Ursachen des fortschreitenden Klimawandels. Allein der Konsum der privaten Haushalte ist für mehr als ein Viertel aller Treibhausgasemissionen in Deutschland verantwortlich. Die Produktion der Konsumgüter ist dabei noch nicht einmal einbezogen. Um diesen Anteil deutlich zu reduzieren, ist es notwendig, Wirtschaftsstil und Lebensweise zu überdenken. Auch die tägliche Versorgung mit Nahrungsmitteln ist zu einer Nebentätigkeit geworden ist. Preiswert und schnell ist die Devise, egal wie weit der Weg oder wie aufwendig die Verpackung eines Lebensmittels war. Und die heutige Ernährung ist meist sehr fleischlastig, was zur Folge hat, dass natürliche Ressourcen wie ausreichend landwirtschaftlicher Boden, saubere Luft und sauberes Wasser immer knapper werden. Im Konsum und der Herstellung von Produkten liegt folglich ein großes Potenzial zur Verringerung der Umweltbelastung. Es geht darum, dieses Potenzial zu erkennen und zu nutzen. Eine Diskussion um unsere Lebensstile und um unsere Verantwortung ist beim Thema Konsum unerlässlich! Das Klimahaus hat seine außerschulische Bildungsarbeit im Einklang mit dem Ansatz Bildung für nachhaltige Entwicklung der UNESCO konzipiert. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) vermittelt zukunftsfähiges und verantwortungsbewusstes Denken und Handeln. Sie versetzt Schülerinnen und Schüler in die Lage, Entscheidungen für die Zukunft zu treffen und dabei abzuschätzen, wie sich das eigene Handeln auf künftige Generationen oder das Leben in anderen Regionen der Erde auswirkt. Unter Berücksichtigung der nachhaltigen Entwicklungsziele der vereinten Nationen werden in den Bildungsprogrammen des Klimahaus Themen wie Klimawandel, nachhaltige Konsum- und Produktionsmuster, Wasser- und Land-Ökosysteme und Erneuerbare Energien aufgegriffen. Die 17 nachhaltigen Entwicklungsziele (SDGs) stehen im Mittelpunkt der 2030-Agenda für nachhaltige Entwicklung. Diese neue Entwicklungsagenda wurde im September 2015 von 193 Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen (UN) beschlossen. Die SDGs basieren auf den universellen Menschenrechten und decken die soziale, ökologische und ökonomische Dimension nachhaltiger Entwicklung ab. Ihnen sind fünf Kernbotschaften als handlungsleitende Prinzipien vorangestellt: Mensch, Planet, Wohlstand, Frieden und Partnerschaft.* * index.html 3

4 BEZUG ZUM LEHRPLAN Da Schulen aus verschiedenen Bundesländern das Klimahaus als außerschulischen Lernort nutzen, werden an dieser Stelle Themenbereiche genannt, die sich auf unterschiedliche Lehrpläne beziehen lassen. Ursachen, Ausprägungen und Folgen von Globalisierung Bedeutung von Rohstoffen Konflikte und Auswirkungen wirtschaftlichen Handelns Ursachen und Folgen neuzeitlicher Klimaveränderungen Gefährdung von Geoökosystemen durch menschliche Eingriffe LERNZIELE UND KOMPETENZEN Zur Verwirklichung nachhaltiger Entwicklungsprozesse wurde das Konzept der Gestaltungskompetenz ausformuliert. Damit wird die Fähigkeit bezeichnet, Wissen über nachhaltige Entwicklung anwenden und Probleme nicht nachhaltiger Entwicklung erkennen zu können. (Quelle: Deutsche UNESCO-Kommission e.v.) Bezug zu den Teilkompetenzen der Gestaltungskompetenz nach dem Konzept: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Die eigenen Leitbilder und die anderer reflektieren können Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen 4

5 HINTERGRUNDINFORMATIONEN FÜR LEHRKRÄFTE Wasser ist ein wesentlicher Bestandteil des Klimasystems. Das Wasser auf der Erde ist ständig in Bewegung. Es geht also nicht irgendwo verloren, sondern wandert immer im Kreis. An vielen Stellen verdunstet Wasser durch die Wärme der Sonne und bildet Wolken. Aus den Wolken fällt das Wasser in Form von Regen, Schnee oder Hagel wieder auf die Erde. Ein Teil davon versickert in der Erde und versorgt Pflanzen mit Wasser. Einiges sammelt sich in Seen und Flüssen, die ins Meer fließen. Ein weiterer Teil versorgt als Grundwasser Quellen und Brunnen. Ohne Wasser gäbe es auf der Erde gar kein Leben. Dennoch ist Wasser weltweit eine knappe Ressource. 97 % des Wassers auf der Erde ist Salzwasser, von den 3 % Süßwasser, das im Eis der Eisberge und Gletscher gebunden ist, sind nur 0,3 % Trinkwasser (Grundwasser und Oberflächenwasser). Dieses ist nicht gleichmäßig verteilt. Über 1 Milliarde Menschen leiden weltweit unter Wassermangel und einem fehlenden Zugang zu sauberem Trinkwasser. Das Konzept des virtuellen Wassers wurde in den 1990er Jahren von dem britischen Wissenschaftler John Anthony Allan entwickelt. Darunter ist die Wassermenge zu verstehen, die während der gesamten Produktionskette eines bestimmten Produktes verbraucht, verdunstet oder verschmutzt wird. Inzwischen hat sich dieses Konzept nicht nur in der Wissenschaft verbreitet, sondern findet auch Beachtung im Handel und in der Politik. Mit der Berechnung des virtuellen Wasserfußabdrucks, den ein Produkt oder eine Dienstleistung hat, lässt sich die ökologische Situation der Produktionsbedingungen bewerten. Der Anbau von Obst im Wüstenklima erfordert beispielsweise mehr Wasser als in gemäßigten Zonen. Zum anderen können über den Wasserfußabdruck internationale Wasserbeziehungen abgebildet werden. Er setzt sich zusammen aus dem internen und dem externen Wasserfußabdruck. Der interne Wasserfußabdruck beschreibt die Nutzung der heimischen Wasservorkommen für die Produktion von landwirtschaftlichen und industriellen Gütern für den eigenen Konsum sowie die häusliche Verwendung von Wasser. (für Deutschland 60 Mrd. m³ pro Jahr) Hinzu kommt das virtuelle Wasser, welches ein Land für den eigenen Konsum aus anderen Ländern importiert: der externe Wasserfußabdruck (bei uns 67 Mrd. m³ pro Jahr). Dieser beansprucht also die Wasserressourcen in anderen Ländern. Der Durchschnittsdeutsche verbraucht ca. 127 Liter Wasser pro Tag, rechnet man allerdings den virtuellen Wasserverbrauch sind es Liter. In Deutschland beträgt der Wasserfußabdruck m³ pro Kopf und Jahr das sind pro Tag l. Der weltweite Durchschnittswert liegt bei m³ pro Kopf und Jahr. Nahrungsmittel und andere landwirtschaftliche Produkte haben mit 86 % den höchsten Anteil am weltweiten Wasserfußabdruck. Deutschland ist z.b. ein Wasserimportland. Unser Import von Tomaten aus Südspanien oder von Baumwolle aus der Aralseeregion hat in den Herkunftsländern dieser Produkte einen hohen Wasserbedarf zur Folge. Dies führt dort häufig zur Übernutzung der Wasserressourcen und demzufolge dem Schrumpfen von Seen und Absinken der Grundwasserspiegel. 80 Prozent dieses virtuellen Wasserflusses entstehen durch Handel mit landwirtschaftlichen Produkten, der verbleibende Rest von 20 Prozent entfällt auf den Handel mit industriellen Gütern. Durch unseren unreflektierten Konsum an virtuellem Wasser verschärfen wir den Wasserstress ausgerechnet in den Regionen der Erde, in denen Wassermangel herrscht und sich die Wasserkonflikte verschärfen. Quellen: - wasserfussabdruck.html - 5

6 WORKSHOP: VIRTUELLES WASSER UNSER VERBORGENER WASSERKONSUM Die Schülerinnen und Schüler brauchen keinerlei Vorwissen für diesen Workshop. Sie bekommen zur Einführung Informationen in Film- und Textform zum Thema Virtuelles Wasser, die gemeinsam besprochen werden. Anschließend beschäftigen sie sich in Kleingruppen damit, spielerisch virtuelles Wasser darzustellen und verschiedenen Produkten zuzuordnen. Schließlich recherchieren sie in Kleingruppen mit Fragebögen (Lösungen siehe ab Seite 7) in den beiden Ausstellungsbereichen Reise und Perspektiven zu den trockenen Ländern Sardinien und Niger zum Thema Ressource Wasser und seine Bedeutung auf der Erde. Ihre Ergebnisse präsentieren sie (bei ausreichend Zeit) anschließend in Plakatform. 6

7 EINE BADEWANNE FÜR EINE TASSE KAFFEE Virtuelles Wasser unser verborgener Wasserkonsum FRAGEBOGEN SARDINIEN, REISE Wasser ist kostbar. Recherchiert zum Zusammenhang von Wasser und Klima auf Sardinien. In welchem Klima befindet ihr euch? Mediterranes Klima Wie lauten die genauen Koordinaten eurer Reisestation? 8 35 Ost / 40 08` Nord Beschreibt das Wetter in den verschiedenen Jahreszeiten auf Sardinien. Heiße, sehr trockene Sommer, eher milde feuchte Winter Wie beeinflusst die Trockenheit auf Sardinien das Leben der Menschen? Ackerbau ist nur mit künstlicher Bewässerung möglich, gelegentlich muss in sehr trockenen Phasen die Wasserversorgung in den Haushalten der Bevölkerung rationiert werden. Die Gefahr von Waldbränden steigt an. Bei gelegentlichem Regen kann der trockene Boden die Wassermengen nicht aufnehmen und es kommt zu Überschwemmungen. Inwiefern verschärfen der Klimawandel und das Verhalten der Menschen die Probleme mit Trockenheit auf Sardinien? Die Landwirtschaft leidet darunter, dass die Süßwasservorräte schrumpfen, Abholzung der Wälder trägt zur Trockenheit bei. Gedankenlosigkeit, Unachtsamkeit aber auch vorsätzlich gelegte Brände gegen Unkraut führen zu Waldbränden. Marode Leitungen und der verschwenderische Umgang von Touristen mit Wasser verschärfen die Trockenheitsproblematik. 7

8 EINE BADEWANNE FÜR EINE TASSE KAFFEE Virtuelles Wasser unser verborgener Wasserkonsum FRAGEBOGEN SARDINIEN, PERSPEKTIVEN Wie wird sich wohl das Leben auf Sardinien aufgrund des Klimawandels verändern? Welche Rolle wird Wasser dann haben? Wie wird sich das Klima auf Sardinien aufgrund des Klimawandels voraussichtlich ändern? Längere Trockenperioden schon bis 2050, steigende Waldbrandgefahr Welchen Auswirkungen werden diese Veränderungen auf das Leben der Menschen dort haben? Trockenheit erschwert den Anbau von Lebensmitteln und die Wasserversorgung, mehr Hitzetote, Rückgang des Tourismus, Einwanderung tropischer Fischarten Durch welche klimafreundlichen Maßnahmen kann jeder einzelne den Klimawandel verlangsamen? Fällt euch etwas ein? Strom sparen und EE nutzen Bio und Fair kaufen Saisonal und regional essen Weniger Fleisch (tierische Produkte) konsumieren Auf öffentliche Verkehrsmittel umsteigen bzw. zu Fuß und mit dem Rad Weniger bis gar nicht fliegen Repair und Second Hand statt neu 8

9 EINE BADEWANNE FÜR EINE TASSE KAFFEE Virtuelles Wasser unser verborgener Wasserkonsum FRAGEBOGEN NIGER, REISE Wasser ist kostbar. Recherchiert zum Zusammenhang von Wasser und Klima in Niger. Welches Klima herrscht hier? Halbwüstenklima Wie lauten die genauen Koordinaten eurer Reisestation? 9 02 Ost / 15 31`Nord Beschreibt das Klima und die Landschaft in Niger. Trocken, heiß, windig, kahl, sandig Wie beeinflusst die Trockenheit in Niger das Leben der Tuareg? Wassermangel, es müssen tiefe Brunnen gegraben werden, um an das Grundwasser zu kommen, es gibt wenig Nahrung (nur 3 % der Flächen sind landwirtschaftlich nutzbar), wenig natürliche Ressourcen. Wie lautet die Übersetzung von Aman iman Ach assuder? Wasser ist Leben - Milch ist Nahrung Inwiefern verschärft der Klimawandel die schwierigen Lebensbedingungen in Niger? Klimaveränderungen begünstigen die Vermehrung von Heuschrecken, die wiederum für Hungersnöte sorgen, weil sie die Ernten vernichten, die Wüste breitet sich immer weiter aus. 9

10 EINE BADEWANNE FÜR EINE TASSE KAFFEE Virtuelles Wasser unser verborgener Wasserkonsum FRAGEBOGEN NIGER, PERSPEKTIVEN Wie wird sich wohl das Leben in Niger aufgrund des Klimawandels verändern? Welche Rolle wird Wasser dann haben? Wie wird sich das Klima in Niger aufgrund des Klimawandels voraussichtlich ändern? Zunehmende Wüstenbildung, Überweidung landwirtschaftlich nutzbarer Flächen, mögliche Verschiebung der Verteilung von Niederschlägen Welche Auswirkungen werden diese Änderungen auf das Leben der Menschen dort haben? Wasserknappheit, Rückgang der Ernteerträge, Zunahme von Hungersnöten, verstärkte Umweltmigration Durch welche klimafreundlichen Maßnahmen kann jeder einzelne den Klimawandel verlangsamen? Fällt euch etwas ein? Strom sparen und EE nutzen Bio und Fair kaufen Saisonal und regional essen Weniger Fleisch (tierische Produkte) konsumieren Auf öffentliche Verkehrsmittel umsteigen bzw. zu Fuß und mit dem Rad Weniger bis gar nicht fliegen Repair und Second Hand statt neu 10

11 NACHBEREITUNG Zur Unterstützung einer Nachbereitung des Besuchs im Klimahaus zum Thema Virtuelles Wasser empfehlen wir den Fragebogen Virtuelles Wasser (siehe Seite 12/13). Mit Hilfe dieses Bogens können Sie die Themen des Workshops mit den Schülerinnen und Schülern noch einmal aufarbeiten. Reflexion des eigenen Konsumverhaltens 1) Eine gute Möglichkeit, sich über den eigenen Konsum von Virtuellem Wasser klar zu werden, ist, diesen zu dokumentieren. Am einfachsten geht das mit einem Konsumtagebuch, in dem über einen begrenzten Zeitraum festgehalten wird, wann was gekauft wurde. Anschließend kann man versuchen, den Produkten, den Virtuellen Wasserverbrauch zuzuordnen. 2) Wenn die Schüler/innen mit offenen Augen durch den Supermarkt gehen und auf die Herkunft von Obst und Gemüse achten, können sie feststellen, wie viel davon überhaupt aus Deutschland kommt. Im Anschluss können sie dann recherchieren, wie es um den Wasserhaushalt der Länder bestellt ist, aus denen viele Produkte kommen. Weitere Ideen für den Unterricht gibt es in dem Ratgeber Virtuelles Wasser Versteckt im Einkaufskorb von der Vereinigung Deutscher Gewässerschutz. Materialien bestellen können Sie hier: Gewaesserschutz/Gewaesserschutz/ Paket-Virtuelles-Wasser 11

12 FRAGEBOGEN VIRTUELLES WASSER 1) Ein chlorgebleichtes Blatt Papier verbraucht 10 Liter Wasser in der Herstellung. Wie viel Wasser verbraucht dagegen ein Blatt Recyclingpapier? 2) Ein Hamburger hat in der Produktion einen Wasserverbrauch von Litern. Den größten Teil dieser Wasserfracht verursachen die Rindfleischbouletten von 150 g. Wie hoch ist deren Anteil? Liter Liter Liter 3) Worin besteht der Unterschied zwischen blauem, grünem und grauem Wasser? 4) Weshalb ist der Handel mit virtuellem Wasser problematisch? 12

13 5) Was versteht man unter dem Wasserfußabdruck eines Landes? 6) Wie kann jeder einzelne seinen virtuellen Wasserfußabdruck reduzieren? 13

14 LÖSUNGEN ZUM FRAGEBOGEN VIRTUELLES WASSER Frage 1) 100 ml. 1 kg Papier aus Holz als Faserrohstoff = 2000 l Wasser, 1 kg Recyclingpapier = 20 l Wasser Frage 2) 2200 Liter. Ein Kilo verbraucht in der Produktion ca Liter Wasser. Dabei werden die Lebenszeit des Rindes samt seiner Nahrung und die Produktion seiner Nahrung mitgerechnet. Drei Jahre lebt ein Rind in der Massentierhaltung, daraus bekommt man 200 Kilo knochenloses Fleisch. Die Nahrung in dieser Zeitspanne sind 1300 Kilo Getreide und 7200 Kilo Raufutter (Gras, Heu), zur Produktion des Futters verbraucht man allein Liter. Frage 3) Blau = künstliche Bewässerung, Grün = Niederschlag, Grau = Verunreinigtes Wasser Frage 4) Deutschland ist z. B. ein Wasserimportland. Unser Import von Tomaten aus Südspanien oder von Baumwolle aus der Aralseeregion hat in den Herkunftsländern dieser Produkte einen hohen Wasserbedarf zur Folge. Dies führt dort häufig zur Übernutzung der Wasserressourcen und demzufolge zum Schrumpfen von Seen und Absinken der Grundwasserspiegel. 80 % dieses virtuellen Wasserflusses entstehen durch Handel mit landwirtschaftlichen Produkten, der verbleibende Rest von 20 Prozent entfällt auf den Handel mit industriellen Gütern. Durch unseren unreflektierten Konsum an virtuellem Wasser verschärfen wir den Wasserstress ausgerechnet in den Regionen der Erde, in denen Wassermangel herrscht und sich die Wasserkonflikte verschärfen. Frage 5) Der Wasserfußabdruck eines Landes zeigt an, wie viel Wasser aufgewendet wurde, um alle im Land konsumierten Produkte und Dienstleistungen zu Verfügung zu stellen. Also die Wassermenge, die insgesamt von den Einwohnern eines Landes beansprucht wird. Unterschieden wird der externe und der interne Wasserfußabdruck. Der interne Wasserfußabdruck: Nutzung der heimischen Wasservorkommen für die Produktion von landwirtschaftlichen und industriellen Gütern für den eigenen Konsum sowie die häusliche Verwendung von Wasser (für Deutschland 60 Mrd. m³ pro Jahr). Hinzu kommt das virtuelle Wasser, welches ein Land für den eigenen Konsum aus anderen Ländern importiert: der externe Wasserfußabdruck (bei uns 67 Mrd. m³ pro Jahr). Dieser beansprucht also die Wasserressourcen in anderen Ländern. Frage 6) regionale, saisonale Produkte kaufen: Das spart lange Transportwege und schont das Wasservorkommen südlicher, wasserarmer Regionen. Weniger Fleisch essen: Die Herstellung von Fleisch ist wasserintensiv. Recyclingpapier nutzen: 1 kg Papier aus Holz als Faserrohstoff= 2000 Liter, Für die Aufbereitung von Altpapier zu Recyclingpapier werden dagegen nur etwa 20 l Wasser pro kg benötigt Bio-Produkte kaufen: ökologische Landwirtschaft verwendet weniger Gifte (chemisch-synthetische Pflanzenschutzmittel), deshalb ist Boden und Grundwasser nicht so belastet Nicht ständig neue Produkte kaufen, nicht jeder Trend muss mitgemacht werden. Besonders technische Geräte haben einen hohen Wasserverbrauch in der Produktion Carsharing nutzen: Ein Auto verbraucht Liter Wasser in der Produktion 14

15 INTERNETLINKS UND LITERATURTIPPS Internetseiten Rundgang.pdf html?sword_list[0]=virtuelles&sword_list[1]=wasser Bücher Ratgeber Virtuelles Wasser - Weniger Wasser im Einkaufskorb - Schriftenreihe Bd. 75, Hrsg. Vereinigung Deutscher Gewässerschutz e. V. Paket Virtuelles Wasser - Versteckt im Einkaufskorb Virtuelles Wasser - Versteckt im Einkaufskorb -Schriftenreihe Bd. 73- Plakat: Virtuelles Wasser versteckt im Einkaufskorb Wasserfußabdruck, Hrsg. Vereinigung Deutscher Gewässerschutz e. V. Horlemann, Lena: Virtueller Wasserhandel: ein realistisches Konzept zur Lösung der Wasserkrise?; Studie im Auftrag des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) im Rahmen des Forschungsprojektes Virtueller Wasserhandel: ein realistisches Konzept im Umgang mit Wasserarmut in Entwicklungsländern? / Lena Horlemann; Susanne Neubert. Bonn: Dt. Inst. für Entwicklungspolitik, (Studies / Deutsches Institut für Entwicklungspolitik; 22) ISBN-10: , ISBN-13: Virtuelles Wasser Wo kommt unser Wasser tatsächlich her? Ein Reader zum Virtuellen Wasser - erstellt anlässlich der WASSER BERLIN 2006, Hrsg. Freiburger Arbeitskreis Wasser im Bundesverband Bürgerinitiativen Umweltschutz e.v. (BBU) Nikolas Geiler: Wassersparen und Virtuelles Wasser unser verborgener Wasserkonsum. Unterrichtsmaterial mit didaktischen Hinweisen. Hrsg. Verbraucherzentrale Bundesverband e.v. (vzbv),

16 INFORMATIONEN UND KONTAKT Klimahaus Betriebsgesellschaft mbh Am Längengrad Bremerhaven Tel.: Fax: bildung@klimahaus-bremerhaven.de ÖFFNUNGSZEITEN April bis August Mo. Fr. Sa. So., Feiertag September bis März Mo. Fr. Sa. So., Feiertag 09:00 19:00 Uhr 10:00 19:00 Uhr 10:00 18:00 Uhr 10:00 18:00 Uhr Am 24., 25., und am 1.1. geschlossen. Letzter Einlass 90 Minuten vor Schließung. ANFAHRT Adresse für Navigationssysteme H.-H. Meier-Straße, Bremerhaven A27 Abfahrt Bremerhaven Zentrum. Orientieren Sie sich am Parkleitsystem Richtung Havenwelten (Parkhaus Havenwelten, direkt unter dem Klimahaus) oder nutzen Sie den ÖPNV (Haltestelle Havenwelten ). Mit freundlicher Unterstützung von: Das Klimahaus wurde 2016 für die strukturelle Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung von der Deutschen UNESCO-Kommission und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung ausgezeichnet. (