DER THÜRINGER BILDUNGSPLAN

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1 DER THÜRINGER BILDUNGSPLAN BIS 18 JAHRE BILDUNGSANSPRÜCHE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN KAPITEL 2 BILDUNGSBEREICHE - PHILOSOPHISCH-WELTANSCHAULICHE BILDUNG - RELIGIÖSE BILDUNG - MEDIENBILDUNG - ZIVILGESELLSCHAFTLICHE BILDUNG Konsortium des Thüringer Bildungsplans bis 18 Jahre

2 Was erwartet Sie heute? 2 Rückschau zur letzten Veranstaltung Aktuelles: Illustrationen zum TBP-18 Implementierung des TBP-18 Auswertung Ihrer Rückmeldungen Verteilung der Häufigkeiten Offene Antworten Pause 15.00h-15.15h Diskussion in drei Kleingruppen 15.15h-17.00h Fokus: Rückmeldungen/Diskussion zum jeweiligen Bildungsbereich Kurz: Rückmeldungen zu den beiden anderen Bildungsbereichen Plenum ab 17.00h

3 Kontakt über Website 3 Auf der Website des Thüringer Bildungsplans bis 18 Jahre finden sie aktuelle Informationen zum Fortschritt der Entwicklung, zu Terminen, zu Beteiligten und natürlich die Texte.

4 Rückschau 4 Bericht zum 3. Arbeitstreffen in Weimar-Holzdorf: auf der Website unter der Rubrik Evaluationsphase

5 Aktuelles: Illustrationen zum TBP-18 5 Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen Gestalte den Thüringer Bildungsplan nach Deiner Fasson! Vorhaben der Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung Thüringen e. V. (LKJ) Illustrationen zum Text Was ist für mich Bildung? Was ist für mich Lernen? Was stelle ich mir unter einem gebildeten Menschen vor? Was mache ich persönlich, um mich zu bilden? Was sollen Erwachsene tun, damit ich mich bzw. wir uns bilden können?

6 Aktuelles: Illustrationen zum TBP-18 6 Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen Gestalte den Thüringer Bildungsplan nach Deiner Fasson! Gestaltung einer Collage, Foto- oder Videoaufnahme, Malen eines Bildes, Fertigen einer Skulptur Per Post oder an die LKJ Thüringen: Katja Nicke, Marktstraße 6 in Erfurt, kulturpass@lkj-thueringen.de Einsendeschluss: Jury trifft Vorauswahl; Veröffentlichung auf Homepage zum TBP-18 unter: Auswahl von Werken für den Bildungsplan

7 Aktuelles: Implementierung des TBP-18 7 Termin am mit TMBWK, TMSFG und Thillm; Besprechung des ersten Entwurfs (Vorlage durch das Konsortium) Symbiotische Strategie : Sichtweisen und Expertisen mehrerer Akteure (z.b. Pädagogische Einrichtung, Fortbildungsinstitut, Wissenschaft und Bildungsadministration) werden hierzu zusammengeführt, um eine pädagogische Innovation umzusetzen Mehrere Phasen der Implementierung vorstellbar

8 Aktuelles: Implementierung des TBP-18 8 Implementierungsprozess: Vorbereitungsphase: Erstellung des Implementierungskonzepts Informationsphase: Regionalisierte Veranstaltungen zum TBP-18 sowie zum Ablauf des Implementierungsprozesses Pilotphase: Zusammenarbeit mit ausgewählten Einrichtungen einer bestimmten Region Gemeinsame Erarbeitung von Strategien/Maßnahmen; Erstellung von Arbeitsmaterialien, Fortbildungskonzepten u.ä.; Erprobung der Strategien; Beginn der Vorbereitung von Multiplikatoren/Prozessbegleitern etc. Transferphase: Nutzung der gewonnenen Erkenntnisse aus der Pilotphase zur Implementierung in die Breite

9 9 Struktur und Inhalte des TBP-18 Einleitung (Begründung und Grundpositionen) Kapitel 1: Bildungswissenschaftliche Grundlagen Thüringer Bildungsplan bis 18 Kapitel 2: Bildungsbereiche (BB) Kapitel 3: Qualität, Professionalität und Qualitätsmanagement

10 Struktur und Inhalte des TBP Kapitel Sprachliche und schriftsprachliche Bildung 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 2.3 Naturwissenschaftliche Bildung 2.4 Mathematische Bildung Kapitel 2 Bildungsbereiche 2.5 Musikalische Bildung 2.6 Künstlerisch-ästhetische Bildung 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung 2.8 Religiöse Bildung Kapitel Medienbildung 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung

11 Auswertung Ihrer Rückmeldungen 11 Praxispartner: 150+ Rückmeldungen: Philosophisch-weltanschauliche Bildung: n=37 Religiöse Bildung: n=28 Medienbildung: n=32 Zivilgesellschaftliche Bildung: n=28 Auswertung: Häufigkeiten für die geschlossenen Fragen Auswahl offener Antworten (Präambel, Tabellen)

12 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung Philosophisch-weltanschauliche Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,53 3,48 3,45 3,24 2,97 3,21 3,38 3,12 3,19 2,91 3,42 3,36 3,21 3,47 3,5 3,24 3,53 3,5 3,33 3,47 3,38 3,41 3,48 3,39 3,29 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

13 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung Philosophisch-weltanschauliche Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,53 3,48 3,45 3,24 2,97 3,21 3,38 3,12 3,19 2,91 3,42 3,36 3,21 3,47 3,5 3,24 3,53 3,5 3,33 3,47 3,38 3,41 3,48 3,39 3,29 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

14 14 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Pädagog_innen zu beachten sind. (Häufigkeiten) stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

15 15 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung Der Präambeltext ist einfach und eingängig formuliert; Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. (Häufigkeiten) eingängig und einfach formuliert hilfreich für die pädagogische Arbeit stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

16 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung 16 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Aspekte der Kooperation nicht ausreichend dargestellt Beschwerde- und Mitbestimmungsmöglichkeiten ausbauen Aspekt der Philosophie zu kurz Umgang mit Verschiedenheit: Unterschiede durch Behinderung und Krankheiten deutlicher; Zusammenhang zwischen medialer Vermittlung und sozialen Unterschieden deutlicher Moralische Dilemmata stärker betonen

17 17 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.8 Religiöse Bildung 2.8 Religiöse Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,56 3,56 3,6 3,12 3,4 3,33 3,44 3,4 3,2 3,17 3,32 3,32 3,28 3,28 3,36 3,28 3,24 3,16 3,24 3,29 3,38 3,26 3,25 3,33 3,33 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

18 18 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.8 Religiöse Bildung 2.8 Religiöse Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,56 3,56 3,6 3,12 3,4 3,33 3,44 3,4 3,2 3,17 3,32 3,32 3,28 3,28 3,36 3,28 3,24 3,16 3,24 3,29 3,38 3,26 3,25 3,33 3,33 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

19 19 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.8 Religiöse Bildung 12 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede es im Bildungsbereich gibt, die besonders zu beachten sind (Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

20 20 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.8 Religiöse Bildung Der Präambeltext ist einfach und eingängig formuliert; Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. (Häufigkeiten) Fachbegriffe verständlich 8 7 hilfreich für die pädagogische Arbeit stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

21 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.8 Religiöse Bildung 21 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Gesonderter Bildungsbereich Religion sinnvoll? Aspekte der Kooperation zwischen Pädagogen gut beschrieben Kritische Perspektive auf Religion muss deutlicher gemacht werden Zu starke Fokussierung auf christlich-jüdische Religion (Stichwort: Pluralitätskompetenz) Dimensionen übergreifende Beschreibung der Lernarrangements positiv vs. zu vereinfachend

22 22 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.9 Medienbildung 2.9 Medienbildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,63 3,7 3,52 3,4 3,3 3,57 3,59 3,2 3,13 3,24 3,6 3,53 3,4 3,63 3,6 3,43 3,62 3,55 3,45 3,55 3,52 3,31 3,54 3,48 3,29 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

23 23 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.9 Medienbildung 2.9 Medienbildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 3,63 3,7 3,52 3,4 3,3 3,57 3,59 3,2 3,13 3,24 3,6 3,53 3,4 3,63 3,6 3,43 3,62 3,55 3,45 3,55 3,52 3,31 3,54 3,48 3,29 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

24 24 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.9 Medienbildung Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Satzlänge, Satzbau, Fremdwörter, Fachbegriffe); Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. (Häufigkeiten) eingängig und einfach formuliert Fachbegriffe verständlich erklärt stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

25 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.9 Medienbildung 25 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Stärkere Differenzierung zwischen Medienpädagogik, Medienbildung, Medienerziehung, Mediendidaktik und Medienkompetenz notwendig Zu stereotype Darstellung der Mediennutzung bei Jungen; Umgang mit beobachteten Geschlechtsunterschieden Inklusion sollte stärker berücksichtigt werden (z.b. Barrierefreiheit) Risiken und Gefahren von Medien sollten stärker berücksichtigt werden (schon in früheren Phasen)

26 26 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu 3,68 3,76 3,52 3,44 3,24 3,48 3,4 3,42 3,28 3,33 3,36 3,24 3,24 3,52 3,44 3,36 3,58 3,38 3,35 3,64 3,52 3,4 3,5 3,52 3,36

27 27 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung (Mittelwerte) Präambel: Bildungsverständnis deutlich Präambel: Bedeutsamkein deutlich Präambel: Zentrale Schwerpunkte und Bildungsaufgaben deutlich Präambel: Individuelle und soziale Unterschiede im BB deutlich Präambel: Kooperationsaspekte deutlich Präambel: Bildungskontexte deutlich Präambel: Veränderungen der Bildungsprozesse deutlich Präambel: eingängig und einfach formuliert Präambel: (Fach-)Begriffe verständlich erklärt Präambel: Text ist hilfreich für die päd. Arbeit Tabelle basale Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle basale Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle basale Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle elementare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle elementare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle elementare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle primare Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle primare Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle primare Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle heteronom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle heteronom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit Tabelle autonom-expansive Bildung: Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Bildungsansprüche deutlich Tabelle autonom-expansive Bildung: Lernarrangements hilfreich für päd. Arbeit 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu 3,68 3,76 3,52 3,44 3,24 3,48 3,4 3,42 3,28 3,33 3,36 3,24 3,24 3,52 3,44 3,36 3,58 3,38 3,35 3,64 3,52 3,4 3,5 3,52 3,36

28 28 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung 14 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Pädagog_innen zu beachten sind stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

29 29 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung Tabelle basale zivilgesellschaftliche Bildung: Es wird deutlich, welche Entwicklungs- und Bildungsaufgaben sich für Kinder und Jugendliche ergeben; Es wird deutlich, welche Ansprüche Kinder und Jugendliche auf Bildung haben Entwicklungs- und Bildungsaufgaben deutlich Bildungsansprüche deutlich stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

30 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 BB 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung 30 Einzelne Anmerkungen zur Präambel/Tabellen (Auswahl): Konkrete Hinweise auf Umsetzung in Unterrichtsfächern als Orientierung Lernarrangements für basale und elementare Bildung teilweise zu komplex Beschreibung kindlicher Innovationen mehr Raum geben (z.b. bei Beteiligungsmöglichkeiten) Beispiele zu Auseinandersetzungen mit gelebter Demokratie ergänzen (z.b. Besuch von Parlamenten etc.)

31 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.7 bis 2.10 Vorschläge für das Glossar 31 Vorschläge für das Glossar: Evident Immanent Säkularisierung Pluralitätskompetenz Transzendenz Web 2.0 Second Life Deliberativ Peer

32 32 PAUSE danach Kleingruppenarbeit in 4 Räumen BB 2.7 Philo: Raum Paul-Schneider (Prof. Lutz) BB 2.8 Religion: Raum Noah (Prof. Wermke) BB 2.9 Medien: Raum Frére Roger (Dr. Hajok) BB 2.10 Zivil: Raum Abi Kusno Nachran (Prof. Kracke)

33 33 PLENUM Vorstellung der Kleingruppenergebnisse

34 34 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Termine, Orte & Themen Termine, Orte & Themen Datum Zeit Ort Thema Deadline Fragebogen :00 18:00 Weimar- Holzdorf Diskussion & Rückmeldung zu Kapitel :00 18:00 Friedrich- Schiller- Universität Jena Bildungsbereiche: Sprachliche und schriftsprachliche Bildung Physische und psychische Gesundheitsbildung Mathematische Bildung Vorbereitung der Implementierungsphase :00 18:00 Weimar- Holzdorf Bildungsbereiche: Naturwissenschaftliche Bildung Musikalische Bildung Künstlerisch-ästhetische Bildung

35 35 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Termine, Orte & Themen Termine, Orte & Themen Datum Zeit Ort Thema Deadline Fragebogen :00 18: :00 18:00 Weimar- Holzdorf Weimar- Holzdorf Bildungsbereiche: Philosophischweltanschauliche Bildung Religiöse Bildung Medienbildung Zivilgesellschaftliche Bildung Diskussion & Rückmeldung zu Kapitel

36 36 FRAGEN? GERN!

37 37 Vielen Dank für Ihr Engagement!

38 38

39 39 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Zeitlicher Überblick Erarbeitungsphase Erarbeitung der Texte Zusammenarbeit mit Fachbeirat Vorstellung des Bildungsplans zu Tagungen, in Seminaren etc. Evaluations- & Praxispartnerphase Gemeinsame Treffen und Rückmeldungen bzw. Diskussion zu den Inhalten des TBP-18 Vereinzelte Einrichtungsbesuche und Interviews zum TBP-18 Implementationsphase Etablierung des TBP-18 als gemeinsame Arbeitsgrundlage aller pädagogisch Tätigen