AG Frühförderung UHR GS BACHLECHNER

Transkript

1 AG Frühförderung UHR GS BACHLECHNER

2 Tagesordnung: Bericht von der Sitzung mit der Kerngruppe Anfangsunterricht Bericht von der AG Frühförderung auf Landesebene FB /Workshop mit Sebastian Wartha Fortbildungskonzept: Förderung Fragen, Allfälliges

3 Zusammenarbeit mit AG Anfangsunterricht Sitzung mit der Kerngruppe am Schule trifft Wissenschaft - Aus- bzw. Fortbildung Anfangsunterricht (Frühförderung mitdenken) - Lehrer-/ KG- /Elternfortbildung: Abendveranstaltung am Brügelmann/Brinkmann

4 FB Workshop mit Sebastian Wartha Die Fortbildung mit Sebastian Wartha war für uns alle eine Bereicherung. Das eigentliche Ziel dieser Veranstaltung, ein Grundsatzpapier auszuarbeiten, ist allerdings nicht erreicht worden. Es wird im Allgemeinen vorgeschlagen mit Herrn Wartha bezüglich seines Projektes BIRTE 1 in Kooperation zu treten.

5 Bericht aus der AG Frühförderung am Schulamt Neues Mitglied der AG: Judith Kerschbaumer, Mitarbeiterin des PBZ von Brixen Die Ausarbeitung eines Beobachtungsbogens, der gleichzeitig Beobachtungs- und Förderplanungsinstrument sein kann, in dem auch die sogenannten Stolpersteine aufgelistet sind und einen Bezug zu den Inhalten / Kompetenzen der RRL herstellt wird verfolgt. Pilotierung Lesebeobachtung (Dr. Scherling und Küspert)2. 6. Klasse, Gruppe, Computer Sinnhaftigkeit von Lernstandserhebungen: Lernstandserhebungen, welche objektiv von einer beauftragten Lehrperson durchgeführt werden, sind von großen Nutzen für die Fachlehrer - vor allem für Lehrpersonen mit wenig Erfahrung

6 FB im Bereich Lernstörungen Erstellung des FB-Angebotes (Inhalte, ) für den Bereich Deutsch Titel: Lesen - schreiben lernen- Früherkennung von Schülerinnen und Schülern mit erhöhtem Risiko Zielgruppe: Lehrpersonen der Grundschule (Schwerpunkt Anfangsunterricht) Schwerpunkte: Es ist inzwischen unumstritten, dass durch frühzeitige und kompetente Förderung auch so genannte Risikokinder eine angemessene Lese- Schreibkompetenz entwickeln und Sekundärfolgen ausbleiben bzw. minimiert werden können. Sie erfahren, was zu einem optimierten Unterricht im Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht dazugehört; wie Lese- und Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler beobachtet, mögliche Risikofaktoren erkannt und gezielte Fördermaßnahmen gesetzt werden können.

7 Fördermaterialien Phonologische Bewusstheit Alphabetische Strategie Automatische Silben- und Worterkennung Phonem - Graphem-Zuordnung

8 Würzburger Trainingsprogramm Sprachprogramm zur Buchstaben- Lautverknüpfung und zur phonologischen Bewusstheit : Hören, Lauschen, Lernen: Trainingsplan inkl. Übungen (täglich 10 Min.) für 20 Wochen zu den Bereichen 1. Lauschspiele 2. Reime 3. Sätze und Wörter 4. Silben 5. Anlaute 6. Phoneme

9 Leichter Lesen lernen mit der Hexe Susi (Band 2): Übungen und Spiele zur Förderung der phonologischen Bewusstheit, insbesondere Lausch- und Reimaufgaben, Aufgaben zur Silbe einschließlich Wortkonzept, Aufgaben zu Phonemen (Lesetraining / Schreibtraining) und Aufgaben zum schnellen Lesen

10 Olli Ohrendetektiv Übungen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit

11 Alles Banane Lese- und Rechtschreibförderung auf phonologischer Basis, ab Klasse 1: Die Übungen sind geeignet für Kinder mit Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb. Das Material vermittelt mit vielfältigen Übungen den Aufbau der alphabetischen (phonologischen) Strategie. Durch den Einsatz von Grafiken haben die Arbeitsblätter einen hohen Aufforderungscharakter

12 Holta di Polta Förderung der phonologischen Bewusstheit Vorschule bis Klasse 3 Folgende Bereiche werden im Übungsordner bearbeitet: Aufmerksamkeit und Speichern: Wahrnehmung von Geräuschen, Artikulation von Zungenbrechern, Nachsprechen von Pseudowörtern, Gedächtnistraining, Fragen zu Sachtexten, Aufmerksamkeit für Elemente im Satz Sätze, Wörter, Wortschatz: Sätze sinnbildend ergänzen, Wortgrenzen erkennen, Aufmerksamkeit für Elemente im Satz, Wortschatzerweiterung, Unterscheiden von Konsonanten am Wortanfang, zusammengesetzte Wörter Reime und Sprachspiele: Abzähl-, Kinder- und Rätselreime,Reimwörter finden und erkennen Silben: Aufmerksamkeit für Elemente im Wort, Wörter in Silben sprechen, Kapitäne aus Silben heraushören, Bedeutungsfindung bei vertauschten Silben Analyse und Synthese: Aufmerksamkeit für Elemente im Wort, Anlaute, Auslaute und Stellung der Laute im Wort heraushören, Konsonantenhäufung am Wortanfang, Vokale aus Silben heraushören, Vokallängen unterscheiden, Bedeutungsfindung bei fehlendem Anlaut, Einzellaute zu Worten zusammenfügen Differenzierung: Plosivlaute, Vokale und Vokale im Anlaut differenzieren, Vokallänge und Reihenfolge von Lauten im Wort bestimmen

13 Guten Morgen liebe Kinder Die Munter-Mach-Mischung: Ein Handbuch für jede Lehrperson, einfach handhabbar

14 Rechtschreiben erforschen Lesen verstehen: ReLv steht für ein integratives Unterrichtskonzept zur Förderung der Basiskompetenzen Rechtschreiben und Lesen. Es wurde in einem Arbeitskreis in Gütersloh von engagierten Kolleginnen verschiedener Schulformen entwickelt. Von der Primarstufe an werden Schülerinnen und Schüler danach unterrichtet. Die hier gelegten Grundlagen werden in der Sekundarstufe I genutzt und ausgebaut.

15 WorT - Würzburger orthografisches Training Band 1 : Schuljahr - Verschriften lautgetreuer Wörter: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen. Mit Lösungen auf CD-ROM Band 2: Schuljahr- Rechtschreibregeln befolgen: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen. Mit Lösungen auf CD-ROM

16 Gustav Giraffe (ab 2. Klasse) Lesen- Denken Schreiben (Grissemann) Lauttreue Diktate LRS Koffer Das schaffe ich!

17 Lauttreue Lese-/ Rechtschreibförderung (Carola Reuter Liehr) Es handelt sich dabei um ein Programm, um den lauttreuen Bereich der deutschen Orthografie aufzubauen und ist ab der 3. Klasse Grundschule einsetzbar. Grundlage des Trainings ist die rhythmische Silbensegmentierung, dabei werden steuernde Mitsprechstrategien für das Lesen und Schreiben aufgebaut. Wichtige Voraussetzung ist eine eindeutige Zuordnung von Laut und Buchstabe (Fehlerananlyse). Ansonsten kann mit Einsatz der Lautgebärden die Zuordnung geübt und automatisiert werden. Die Kinder sollen lautierend mitsprechen und nicht buchstabieren. Grundprinzipien a) Erfolge von Anfang an 1) Lernmotivation 2) Lernvoraussetzungen abklären b) Vom Leichten zum Schweren 1) Phonetische Verschriftung (lauttreues Wortmaterial einsetzen) 2) Vom Häufigen zum Seltenen 3) Alles dient der Strategievermittlung (reflektieren, verbalisieren, wiederholen, automatisieren

18 Lauttreue Lese-/ Rechtschreib-förderung Aufbau a) Phonemstufe 1: 1. Keine Konsonantenhäufungen innerhalb einer Silbe 2. Alle Konsonanten müssen dauerhaft mitsprechbar sein b) Phonemstufe 2: 1. Erweitern des Wortmaterials durch schwer akusto motorisch differenzierende,oder selten vorkommende Dauer- und Stoppkonsonanten (b,d,g,t,k,p) 2. Einführen der Regel kk = ck c) Phonemstufe 3: 1. Erweitern der Konsonantenhäufungen innerhalb einer Silbe d) Phonemstufe 4: 1. Erweitern durch Konsonantenhäufungen mit einem Stoppkonsonanten 2. Einführung der Regel qu als Lautverbindung kv 3. Einführung der Regel st und sp als Lautverbindungen Scht und schp e) Phonemstufe 5: 1. Erweitern der Wörter mit /i:/ verschriftlicht als ie- in offenen Silben f) Phonemstufe 6: 1. Erweitern durch die Wörter mit ß zu Beginn einer Silbe

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20 Software - Rechtschreibung Gut 1 und 2 - Caesar Schreiben - Audiolog - Budenberg - Palabra - Zabulo - Der neue Karolus

21 Fördermaterialien Graphem - Phonem-Zuordnung Synthetisches Lesen Lesegenauigkeit Lesesicherheit Lesegeschwindigkeit Sinnentnahme

22 Lauttreue Leseübungen Pots Blitz Blitzschnelle Worterkennung Das schaffe ich!

23 Langsames Lesetempo: Pseudowörter, Lesen von sinnlosen Silben Lesefenster, Lesepfeil,, wiederholtes Lesen desselben Textes Unregelmäßiges Lesetempo: Hervorheben best. Buchstaben mit Farben, Stempeln, Ergänzen von unvollständigen Buchstaben und Wörtern, Geheimschrift Mangelhaftes Zusammenlauten: Leseuhren, Lesedominos, Zerlegen eines Wortes in Silben, Zerlegen von Wörtern oder Verbinden von Silben, Austauschen von Silben Mangelhafte Sinnerfassung: Schriftliche und mündliche Aufträge erfüllen, Reihensätze richtig ergänzen, Sätze zerschneiden und wieder zusammensetzen, Lückensätze ergänzen, Elemente von Sätzen austauschen, Fragen aus dem Sinnzusammenhang stellen, Überschriften finden, Wortsalat, vertauschte Satzteile umdrehen

24 Automatische Worterkennung Titel Autor/en Verlag Anmerkungen Diese Materialmappe bietet einen Überblick über die Grundlagen des Leselernprozesses. Blitzschnelle Worterkennung (BliWo) Grundlagen und Prxis Andreas Mayer Borgmann Media Es ist ein Trainingsprogramm zur Worterkennung bestehend aus zwei Teilen. Im ersten Teil werden folgende Kapitel behandelt: lautgetreue Wörter, Farben, Tiere, Zahlen, Körperteile und Kleidungsstücke, Obst und Gemüse, sowie Schulsachen. Im zweiten Teil werden in den einzelnen Abschnitten folgende Signalgruppen behandelt: all, ast, ahn icht, ick, och and eib, auch ing, ohn ück ang, uch, und eicht, eich, ort acht, ind, aub elt, ist, ecke anz, eil, ink eifen, agen, iege; Der Autor gibt zudem viele Übungsvorschläge.

25 Synthetisches Lesen Zusammenlauten mit 2 (3, dann 4) Buchstaben auf dem Rollbrett mit Moosgummibuchstaben, mit Buchstabenkarten, Lesepfeil, -zug Buchstabengruppen erkennen, lesen Silbenteppiche Klappbücher: auf der einen Seite befinden sich Konsonanten, auf der anderen die Vokale bzw. umgekehrt. Durch das ständige Umklappen werden immer wieder verschiedene Silben geübt. (auch als Download zu finden) Buchstabenrutsche (nach der Fibel Karibu) Silbenkran (siehe Lernkiste Lesen und Schreiben von Dagmar Mahlstedt) Fahrstuhl (siehe Lernkiste Lesen und Schreiben von Dagmar Mahlstedt) Buchstabenkreis: aus einem Karton einen Kreis ausschneiden; am äußeren Rand werden die Vokale mehrmals aufgeschrieben. Auf Kärtchen stehen die anderen Buchstaben (Konsonanten). Das Kind fährt mit einem Buchstabenkärtchen nun von Vokal zu Vokal und benennt die so entstandene Silbe. (Auf der Vorderseite des Kreises stehen die Vokale in geordneter Reihe, auf der Rückseite durcheinander)

26 Leiterlesen; Treppenlesen Buchstaben hüfen Zusammenlauten Silben würfeln: zwei Würfel einen Vokal- und einen Konsonantenwürfel durch das Würfeln entstehen immer wieder neue Silben Lautschieber (Zum Beispiel als Zusatzmaterial bei den Fibeln Karibu und ABC der Tiere vorhanden) Silbenschieber Silbenmemory Silbendomino Klammerkarten: Wie geht s weiter) Klammerkarten zu Anfangssilben Klammerkarten: Bestimme die Anfangssilbe! (nach der Vorlage Fingerzwick Lesetrainer Wortanfänge aus Frohes Lernen Übungsmaterial) Silbenhäuser: Anfangssilben erkennen (Bild im Haus; Anfangssilbe im Dach) - Zuordnungsspiel Silbenhäuser (eine Silbe und ein Bildchen stehen im Dach, die zweite im Haus selbst) Zuordnungsspiel

27 Software Software - Lesikus - Caesar Lesen - Elfe T - Silbengenerator

28 Linkliste

29 Fragen Anliegen

30 Allfälliges Mo Bruneck GS Bachlechner Uhr Thema: Erhebungsverfahren (Ilona/ Mathematik) Austausch/Fortbildung: Mo voraussichtlich Tramin Schloss Rechtenthal (Vormittag)

31 Überprüfungsverfahren, welche verwendet werden dürfen Vorstellung ARS (Kathrin) Zwerg Albert (Irmgard) FEBA (Veronika) Mathe (Ilona) Olli, der Ohrendetektiv (Carmen) Elfe (Herbert?) SLS 1-4 WLLP SSB