Retter in der Not. Konsequenzen. Situation der Praxisanleitung in der Pflege. Ich weißnicht, ob es besser wird, wenn es anders wird

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Harry Hase
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1 Retter in der Not Nie war Praxisanleitung so wertvoll wie heute! Vierte Fachtagung der AG-Praxisanleiter Schleswig-Holstein und Hamburg Ich weißnicht, ob es besser wird, wenn es anders wird aber es muss anders werden, wenn es besser werden soll. - Georg Christoph Lichtenberg Rainer Loose (B.B.A.), Schulleiter Krankenpflegeschule FEK Neumünster Praxisanleitung in der Pflege I Patienten mit zunehmender Multimorbidität Situation der Praxisanleitung in der Pflege Immer kürzere Verweildauer der Patienten Zunehmende Arbeitsverdichtung durch fehlendes Pflegepersonal Praxisanleitung in der Pflege II Praxisanleitung oft im Stationsablauf nur integriert Spagat der Praxisanleiter zwischen Aufrechterhaltung des Stationsbetrieb und Ausbildung Konsequenzen Zunehmender Unterstützungsbedarf der Auszubildenden

2 Für das Lernen und Lehren Für die praktischen Einsätze Lernen am Modell tritt immer weiter in den Hintergrund Praxisanleitung oft nur in Kombination mit Patientenversorgung Zeitmangel als determinierender Faktor der Anleitungssituation Durch Außeneinschätze geschuldete kurze Einsätze auf den Stationen verhindern Verantwortlichkeiten Fehlende Zuordnung von Examinierten zum Schüler Lösungsansätze I Potentielle Lösungsansätze I. Organisation der Praxisanleitung durch Schule Zentrale Praxisanleitung in der Schule II. Schaffung von Lernsituationen in der Praxis durch die Schule Lösungsansätze II Lösungsansätze III III. Heimatstationen bzw. längere Einsätze auf Stationen IV. Projekt: Schüler leiten eine Station als festen Ausbildungsbestandteil V. Fachpraktische Unterrichte auf den Stationen als Theorie (Wundmanagement, Pflegeplanung, Prophylaxentage, Fallstudien) VI. Praxisanleitung in der Schule verankert (Stellenplan, Verantwortung) VI. Praktische Lernziele aus der Theorie werden nur mit Praxisanleitung bearbeitet

3 Lösungsansätze III VIII. Praxisanleitung als Klinischer Unterricht (KU) geplant durch die Schule (Dienstplanmeldung- Freistellung) IX. Festen Lernort Schulstation Praxisanleitung als klinischer Unterricht Klinischer Unterricht Systemik des klinischen Unterrichts Menükarte und Lernzielübersicht Lernzielauswahl Freistellung für Praxisanleitung Keine Stationszuordnung Schüler werden für Praxisanleitung aus dem Dienstplan befreit Formulierte praktische Lernziele eines Blocks Gespräch mit PA und Schüler Reflektion alter Ziele Festlegen neuer Ziele Klinischer Unterricht mit PA Lernverlauf dokumentieren Reflektionsgespräch Anrechnung der Praxisanleiterstellen im Schulbudget Lernverlaufsbogen Gesprächsprotokoll + Lernverlaufsbogen Praktische Lernziele aus Theorieblock Angestrebter Lernstand Bemerkung zum Lernverlauf Erreichter Lernstand KU LB Themenblock: Körperpflege & Kleidung Der Schüler kann *Selbstpflegefähigkeiten und Selbstpflegedefizite erkennen und in die Körperpflege einbeziehen *Patienten durch eine Teilwäsche unterstützen *Aktivierende Körperpflege durchführen Der klinische Unterricht durch Praxisanleitung *Ganzkörperwaschung selbständig durchführen *Nagelpflege durchführen *Die Intimsphäre des Patienten wahren rot = Anfänger/in gelb = fortgeschrittene/r Anfänger/in *Die Intimpflege beim liegenden BVK grün = kompetente/r Pflegende/r übernehmen siehe auch Wegleitung!!

4 Klinischer Unterricht unter PA Lernort Schulstation Schüler sucht sich entsprechend seiner Lernziele eine Patientensituation KU Planungsprotokoll 1 Tag vor KU mit PA besprochen KU Teil 1: Umfassende Versorgung des Patienten Die Auszubildenden erhalten die gesetzlich geforderten Anleitungen durch die Schule Die Auszubildenden arbeiten prozessorientiert, übernehmen Verantwortung, organisieren und leiten Pflegebereiche KU Teil 2: Spezielle Pflegetätigkeiten in der Klinik und abschließendes Reflektionsgespräch Personal und Planstellen Anleitung auf der Schulstation Examinierte Pflegekräfte: schichtbegleitend. Care-Managerin: punktuelle Anleitung. Stationssekretärin: Anleitung für SchülerInnen in der zweiten Ausbildungshälfte Zwei PraxisanleiterInnen: max. 1-4 Patienten. Die Anleitung der Praxisanleiter findet auf Lerninseln statt! Ein Lehrer für Pflegeberufe zum Fallunterricht Lehrerbegleitung Theorie in der Praxis Vorteil für das Lehren Begleitung durch Lehrer an 5 Tagen / Woche Fallbezogener Unterricht am Patientenbett Unterrichtsinhalte werden lernfeldorientiert bearbeitet! Gezielte Planung und Durchführung präventiver, kurativer, rehabilitativer und palliativer Maßnahmen Fallbezogener Unterricht am Patientenbett Geplante, ganzheitliche Förderung der beruflichen Handlungskompetenz durch Lernen an ausgewählten Patientensituationen (Lernfeldern).

Ist das auch bezahlbar? Budget der Ausbildung zur Gesundheits- und Krankenpflege Ausgleichsfond ab 1.1.2007 laut KGSH Ausbildungsabschlag: 19.

399 Euro 48,6% Ausbildungsstätte = 1.939.900 Euro Gesamtbudget = 942.

5 Ist das auch bezahlbar? Budget der Ausbildung zur Gesundheits- und Krankenpflege Ausgleichsfond ab laut KGSH Ausbildungsabschlag: Euro (2013) 51,4% Ausbildungsvergütung 48,6 % Ausbildungsstätte Beispiel: Ausbildungsfinanzierung 100 Ausbildungsplätze à Euro 48,6% Ausbildungsstätte = Euro Gesamtbudget = Euro Schulbudget Lehrer, Dozenten, Lehrmittel, Seminare, Gebäudepauschale, Praxisanleiter Retter in der Not Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit! Fragen? Anmerkungen? Diskussionbedarf? Nie war Praxisanleitung schwieriger als heute!

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