Studienseminar Koblenz

Transkript

1 Studienseminar Koblenz Teildienststelle Altenkirchen Sachtexte im Unterricht einsetzen Tobias Merkel-Piontek

2 Aufgabe 1 - Think - Reflektieren Sie: Welchen Sachtext habe ich zuletzt im Unterricht eingesetzt? An welchem didaktischen Ort? Mit welcher Intention / Funktion? Mit welcher Lesestrategie? Gab es Schwierigkeiten im Lehr-Lern-Prozess?

3 Aufgabe 2 - Pair - Tauschen Sie Ihre Reflexionen zu zweit aus.

4 Aufgabe 3 - Share - Bilden Sie eine 4er Gruppe. Tauschen Sie sich kurz aus über: - den didaktischen Ort - die Lesestrategie - Schwierigkeiten Und notieren Sie jeweils auf ein Kärtchen.

5 Präsentation und Auswertung

6 Definitionen Lesestile Leseprinzipien Textarbeit Leseübungen Lesestrategien

7 Textsorte Lesestil Leseabsicht Selektives Lesen (Scanning) Orientierendes Lesen (Skimming) Kursorisches Lesen Detailliertes Lesen Zyklisches Lesen

8 Lesestile im Unterricht Suchendes (selektives) Lesen (scanning): Gezieltes Heraussuchen gewünschter Informationen (Wörter, Daten, Fakten) Orientierendes Lesen (skimming): Den Text ausgehend von Überschriften, grafischen Hervorhebungen oder Bildern überfliegen, um entscheiden zu können, was man sich genauer anschauen möchte Kursorisches (extensives) Lesen: Flüchtiges Lesen, um möglichst schnell ein globales Textverständnis zu erreichen. Detailliertes (intensives, totales) Lesen: einen Text als Ganzes insgesamt lesen und verstehen wollen Zyklisches Lesen: einen Text zunächst orientierend, dann extensiv und danach intensiv lesen, manchmal wiederholt extensiv und intensiv

9 Leseprinzipien => Grundlage für Lesestrategie => Aufbau der Lesekompetenz Prinzip der eigenständigen Auseinandersetzung Prinzip der Verstehensinseln Prinzip der zyklischen Bearbeitung Prinzip der Übertragung in eine andere Darstellungsform

10 Leseübungen Übung von Strategien Übung von Lesekompetenzen Hilfestellung für Schüler mit Migrationshintergrund Binnendifferenzierung

11 Sätze aussuchen Wörter suchen Richtigkeit überprüfen Überschriften zuordnen Satzhälften zusammenfügen Einfache Leseübungen Textlücken ausfüllen Textänderungen vergleichen Zeichnungen und Bilder beschriften Informationen suchen Textpuzzle bearbeiten

12 Situationsbezogen interpretieren Schlüsse ziehen Bildunterschriften formulieren Darstellungsformen ausfüllen Begriffe zuordnen Text-Bild-Informationen vergleichen Anspruchsvolle Leseübungen Fragen beantworten Fragen stellen Verschiedene Texte vergleichen Sätze berichtigen

13 Lesestrategie Lesestrategie Leseprodukt aktive Textdurchdringung mehrfaches Umwälzen kooperativ Diagnoseinstrument Anschlusskommunikation

14 Lesestrategie = Handlungsplan / Werkzeugcharakter => Texterschließung Wird bestimmt durch: Lesekompetenz Didaktische Absicht Schwierigkeitsgrad des Textes

15 Lesen ist keine bloße Bedeutungsentnahme

16 Lesen ist aktive Konstruktion einer Textbedeutung - Sinnkonstruktion Hineinlesen Herauslesen

17 Fragen an den Text stellen Fragen zum Text beantworten Verschiedene Texte zum Thema vergleichen Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen Den Text mit dem Bild lesen Lesestrategien Das Fünf-Phasen-Schema anwenden Schlüsselwörter suchen und den Text zusammenfassen Den Text expandieren Farborientiert markieren Den Text strukturieren

18 Fragen an den Text stellen Fragen zum Text beantworten Verschiedene Texte zum Thema vergleichen Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen Den Text mit dem Bild lesen Lesestrategien Das Fünf-Phasen-Schema anwenden Schlüsselwörter suchen und den Text zusammenfassen Den Text expandieren Farborientiert markieren Den Text strukturieren

19 Lest euch den Text mal durch und fasst ihn zusammen!

20 Quelle: elemente chemie II, Klett, S. 96 Textbeispiel

21 Textanalyse Hohe Anzahl an Fachtermini Stark verdichtet / komprimiert Verlangt fundiertes Vorwissen Nicht zusammenfassbar Hohe Verständnishürde Leistungsschwächere Schüler?

22 Den Text expandieren Leser markiert Fachtermini und erweitert den Text durch: - Beispiele - Erläuterungen - Skizzen - Gesetze - Merksätze - Adressatenorientierte Textproduktion (z.b. für deinen jüngeren Bruder, für einen Laien) sinnvoll Sehr anspruchsvolle Strategie, erfordert hohe Kompetenzen im Bereich des Wissens und der Darstellung. Diagnosefunktion

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24 Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen

25 Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen fördert die aktive eigenständige Auseinandersetzung des Lesers mit dem Text. fördert die (Re-)Konstruktion des Textverständnisses. Beim Wechseln der Darstellungsform wird der Begriffsapparat mehrfach umgewälzt. Der jeweilige Text bestimmt, welche Darstellungsform angemessen ist. Differenzierung: eigenständige Wahl der Darstellungsform oder Vorgabe/Hinweis Partner- oder Gruppenarbeit => intensiv-kommunikative Umwälzung

26 Beispiel: Concept Mapping Lesen des Textes Einteilung und abschnittsweise Bearbeitung des Textes Textabschnitt lesen und wichtige Begriffe (Concepts) markieren

27 Einst waren Wölfe auf der ganzen Nordhalbkugel heimisch, in unseren Wäldern waren sie ausgesprochen häufig vorkommende Tiere. Der Wolf ist der Urahn unserer Haushunde. Wölfe leben in Gruppen, die man Rudel nennt. Ein Rudel hat ein recht großes Territorium, das es mit Duftmarken aus Urin immer neu markiert und auch gegen andere Rudel heftig verteidigt.

28 Einst waren Wölfe auf der ganzen Nordhalbkugel heimisch, in unseren Wäldern waren sie ausgesprochen häufig vorkommende Tiere. Der Wolf ist der Urahn unserer Haushunde. Wölfe leben in Gruppen, die man Rudel nennt. Ein Rudel hat ein recht großes Territorium, das es mit Duftmarken aus Urin immer neu markiert und auch gegen andere Rudel heftig verteidigt.

29 ConceptMap erstellen Fachtermini (Concepts) auf Kärtchen schreiben und auf einem Blatt verteilen Bezüge zwischen Begriffen finden Kärtchen sortieren durch Pfeile verbinden Pfeile beschriften: Bezüge verbalisieren

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33 Aufgabe Wählen Sie für Ihren aktuellen Unterricht einen Sachtext aus. Erschließen Sie den Text mit einer Lesestrategie (vorzugsweise: expandieren / ConceptMap. Formulieren Sie evtl. Anweisungen / Hilfen für Ihre Lerngruppe.

34 Literatur => Module => Sachtexte lesen Studienseminar Koblenz (Hrsg.): Sachtexte lesen im Fachunterricht der Sekundarstufe. Seelze-Velber: Kallmeyer - Klett S.