WICKIE Ein Konzept zur Stärkung der Lebenskompetenzen

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1 WICKIE Ein Konzept zur Stärkung der Lebenskompetenzen Stufe Thema / Schutzfaktoren Ziele Bereits vorhandenes Material/ Lehrmittel / Methoden Lehrmittel / Methoden / Fachpersonen (extern) Spielgruppe Gefühle Die Kinder können Gefühle wie Freude, Traurig sein, Angst, Wut erkennen und teilweise benennen Gefühlsuhr Gefühlsmemory Div. Bilderbücher STOPP Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um / SSA Spielgruppe Problemlösungsfähigkeit Die Kinder machen erste Erfahrungen mit der Stopp-Regel Kindergarten Umgang/Gefühle Die Kinder können Gefühle wie Freude, Trauer, Angst, Wut, Überraschung, Ekel erkennen und benennen Die Kinder können diese Gefühle in spielerischer Form zum Ausdruck bringen STOPP Kinder gehen gewaltfrei mit Kindergarten Problemlösungsfähigkeit Die Kinder kennen die Stopp-Regel Die Kinder können die Stopp-Regel im Alltag anwenden STOPP Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um / SSA Xundi Schuel 1

2 Klasse 1 Umgang/Gefühle/ Empathiefähigkeit Die SchülerInnen pflegen einen friedlichen Umgang miteinander Die SchülerInnen (er-)kennen verschiedene Gefühle bei sich und den Anderen und können angemessen darauf reagieren Im Klassenzimmer wird eine sichere und gemeinschaftliche Atmosphäre geschaffen Plakate Schulhaus-Regeln LP und SUS erarbeiten Klassenregeln Klasse 2 Digitale Medien Die SchülerInnen (er-)kennen Nutzen und Gefahren im Umgang mit digitalen Medien schon früh Die SchülerInnen tauschen sich über geeignete und weniger geeignete Internetseiten, TV-Angebote u.a. aus Die SchülerInnen setzen sich aktiv mit ihrem Medienkonsum auseinander Medientagebuch Elternabend zum Thema Neue Medien und Erfahrungsaustausch zu erfolgreichen Eingrenzungsstrategien SUPAD Doris Brodmann Zischtig.ch) Klasse 2 Umgang/Gefühle/ Empathiefähigkeit Die SchülerInnen können sagen, wenn sie wütend sind und mit ihrem Gefühl konstruktiv umgehen (Umgang mit Wut). Die SchülerInnen werden in der Wahrnehmung ihrer KameradInnen gefördert. Die SchülerInnen kennen unterstützende Handlungsstrategien Auf Schatzsuche mit Ferdi Verhaltenstraining für Schulanfänger (Ein Programm zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen. Geeignet für Mitte 1. Klasse bis ca. Mitte 2. Klasse, Dauer Wochen mit 2 Lektionen pro Woche; Ferdi das Chamäleon als Handpuppe, Lehrpersonenhandbuch. Das Arbeitsheft für SuS muss jeweils neu gekauft werden.) Xundi Schuel 2

3 Klasse 3 Zusammengehörigkeit/ Selbstwirksamkeit Die SchülerInnen respektieren ihre KlassenkollegInnen wie sie sind und erkennen, dass jedes Kind anders ist und eigene Stärken hat Die SchülerInnen können mit anderen Kindern der Klasse zusammenarbeiten Die SchülerInnen erarbeiten in einer Projektarbeit eine Aktion, die in/mit der ganzen Klasse durchgeführt wird Klasse 3 Kommunikations- und Konfliktfähigkeit Die SchülerInnen können einander aktiv zuhören und das Gegenüber ausreden lassen. Die SchülerInnen kennen den Unterschied zwischen einer Ich- Botschaft und einer Du-Botschaft; sie können eine Ich-Botschaft formulieren. Die SchülerInnen können einen Konflikt mit gewaltfreier Kommunikation lösen. Sie kennen einfache Methoden zur Streitschlichtung. Klasse 4 Digitale Medien Die SchülerInnen kennen die Gefahren von digitalen Medien und können mit deren Möglichkeiten bewusster umgehen Die SchülerInnen kennen die wichtigsten Sicherheits- und Verhaltensregeln im Umgang mit digitalen Medien Die SchülerInnen kennen die Gefahren im Zusammenhang mit der Weiterverbreitung von Textnachrichten und Bildern (Gruppenchats, Instagram, WhatsApp u.a.) Security4Kids (mit Elternabend) SUPAD Urs Allemann Zischtig.ch Doris Brodmann SSA Xundi Schuel 3

4 Klasse 5 Problemlösungsfähigkeit Die SchülerInnen können in der Gruppe Verantwortung übernehmen und die vorgegebene Aufgabe gemeinsam erfüllen Die SchülerInnen können ihre Zusammenarbeit reflektieren und sich über Verbesserungsmöglichkeiten austauschen Klasse 5 Zivilcourage Die SchülerInnen setzen sich mit dem Thema Zivilcourage auseinander Die SchülerInnen kennen die Mobbing- Spirale und lernen Ausstiegsmöglichkeiten Die SchülerInnen erproben deeskalierende Handlungsstrategien. Sie setzen sich mit den eigenen Möglichkeiten und Grenzen auseinander und lernen, Hilfe zu holen Klasse 6 Sexualität Sexual- und Körperkunde leistet einen Beitrag zur Gesundheit und zum Wohlergehen der Schülerinnen und Schüler und einen von Respekt und Achtsamkeit geprägten Umgang Die SchülerInnen entwickeln ein positives Bild zu ihrem Körper Die Sexualaufklärung orientiert sich an Werten wie an der Gleichstellung der Geschlechter, an Selbstbestimmung und Anerkennung der Vielfalt Klasse 6 Digitale Medien Die SchülerInnen wissen, wie sie sich bei Gefahren im Internet verhalten und schützen können Die SchülerInnen lernen, wie sie sich in Fällen von Cybermobbing verhalten müssen, damit sie weder Opfer noch Täter werden. Sie wissen, wo sie Hilfe bekommen Sie kennen die strafbaren Handlungen sowie das Vorgehen der Polizei Feedback geben Sexual- und Körperkunde als M/U-Thema Grundelemente des kooperativen Lernens im Unterricht Konzept SSA (Zeitpunkt zwischen November und März) Lust & Frust SSA Schulärztin/Schularzt Jugenddienst Kapo/Urs Kirner (Zeitpunkt Okt/Nov) Xundi Schuel 4

5 Wiederkehrende und klassenübergreifende Projekte&Angebote bei Bedarf Klassen 2/3 Mein Körper gehört mir Die SchülerInnen werden im Umgang mit ihrem eigenen Körper und im Umgang mit guten/schlechten Gefühlen und Geheimnissen gestärkt Die SchülerInnen lernen ihren Willen zu äussern, Nein zu sagen und wo sie Hilfe holen können Die SchülerInnen verwenden wertneutrale Ausdrücke für ihre Körperteile. Die LP einigen sich auf ein gemeinsames Vokabular LIMITA / Kinderparcours Schweiz (Durchführung alle 2 Jahre in Kooperation mit weiteren Primarschulen im Bezirk Affoltern a/albis) Klasse 5 Sexualität Die SchülerInnen können die wichtigsten Körperteile und Organe des Menschen benennen Die SchülerInnen können körperliche und seelische Veränderungsvorgänge während der Pubertät erklären Die SchülerInnen kennen die Grenzen zwischen Flirt und Anmache MFM Projekt Alle Stufen Umgang/ Selbstwirksamkeit/ Selbstvertrauen/ Die SchülerInnen können eigene Stärken und Schwächen benennen, dazu stehen und daran arbeiten Die SchülerInnen können für sich konkrete Ziele setzen und diese verfolgen Die SchülerInnen trainieren Fairness, respektvolles Verhalten und das (Durch-)Setzen von Grenzen resp. der Umgang mit Grenzen und Regeln Kampfesspiele (SSA) Selbstbehauptungstrainings (SSA) Xundi Schuel 5

6 Klassenübergreifend Götti-System Förderung der Gemeinschaft Wir-Gefühl stärken Klassen- und Stufenübergreifende Aktivitäten wie Räbenschnitzen, Ich-und- Du-Lesen, Fötzele u.a. Klassenübergreifend SchülerInnen-Büro Ideefix Die SchülerInnen können Konflikte und Problemstellungen selber lösen resp. Ideen für Projekte/Veranstaltungen selbstständig umsetzen Die SchülerInnen können bei Bedarf Unterstützung von Gleichaltrigen in Anspruch nehmen Die SchülerInnen erleben Selbstwirksamkeit. Schülerpartizipation Peer-Mediation. Klassenübergreifend Znüni-Chreis Die SchülerInnen wissen, was gesunde Ernährung ist Die SchülerInnen essen den Znüni in der Klassengemeinschaft Alle SchülerInnen essen einen Znüni Gesunde Znüni-Kultur Klassenübergreifend Spielbox Die SchülerInnen werden zu einer aktiven Pausgengestaltung angeregt Die Schule stellt den SchülerInnen mit der Spielbox verschiedene Spielgeräte für eine aktive Pausengestaltung zur Verfügung Die Spielbox wird durch SchülerInnen der 6. Klasse betreut Xundi Schuel 6