DUDEN. Stoffverteilungsplan. Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 1 und 2. Sachsen-Anhalt. Die neuen Lehrwerke zu den neuen Lehrplänen

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1 DUDEN Stoffverteilungsplan Sachsen-Anhalt Die neuen Lehrwerke zu den neuen Lehrplänen Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 1 und 2

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3 In der Klasse (S. 6 7) Die Notwendigkeit von Regeln im Zusammenleben in der Klasse/Schule erkennen Demokratisches Handeln in der Klasse lernen: Gemeinsam Regeln erarbeiten und diese einhalten Feste Dienste/Ämter in der Klasse einrichten und in wechselnder Verantwortung übernehmen Sozial- und kulturwissenschaftlicher Bereich verantwortungsbewusst mit sich selbst und anderen Menschen umgehen, das eigene Verhalten sowie das der anderen kritisch einschätzen und in der Gestaltung des unmittelbaren Lebensumfeldes mitwirken Regeln des gemeinsamen Umgangs in verschiedenen Situationen anwenden, z.b. miteinander kooperieren, sich gegenseitig unterstützen und Aufgaben verantwortungsbewusst ausführen (Verhaltensweisen des Zusammenlebens, Rituale und gemeinsame Abmachungen Kontrolle über sich selbst bei Wut und Kränkung) Sicher im Straßenverkehr (S. 8 11) Kennenlernen und Anwenden von Regeln zur Verkehrssicherheit auf dem Schulweg Sich im Straßenverkehr richtig verhalten: Überqueren der Straße unter verschiedenen Bedingungen, Verhalten an markanten Punkten (Haltestelle,...) Wichtige und sichere Verkehrs- und Schulwege im Heimatort kennen lernen und beschreiben können Orientierungspunkte (Gebäude, Straßen) als Beschreibungshilfe nutzen Wichtige Verkehrszeichen und Verkehrsregeln für Fußgänger und Radfahrer benennen, im Straßenverkehr wieder erkennen und anwenden können Verkehrsbezogener Bereich grundlegende Verkehrsregeln in der unmittelbaren Umgebung als Verkehrsteilnehmerin und Verkehrsteilnehmer sicher anwenden sowie soziale Verhaltensweisen aufzeigen Fußgänger und Radfahrer: für Fußgängerinnen und Fußgänger bedeutende Verkehrsflächen unterscheiden und damit verbundene Verkehrsregeln zunehmend sicher anwenden(gehwegnutzung für Fußgängerinnen und Fußgänger Verkehrszeichen und Verkehrsregeln für Fußgängerinnen und Fußgänger) optische und akustische Zeichen des Straßenverkehrs wahrnehmen und angemessen reagieren (optische Zeichen; Lichtzeichen an Anlagen, Handzeichen und Gesten; akustische Zeichen: Motoren- und Fahrgeräusche, Sonderzeichen, Warnzeichen, Warnsignale) Gefahrenstellen umgehen sowie durch eigene verkehrsgerechte Bekleidung zur Gefahrenvermeidung beitragen (Fahrbahnüberquerung mit und ohne Hilfen- Gefahrenstellen und Verkehrsbehinderungen) Benutzer öffentlicher und privater Verkehrsmittel: sich in öffentlichen und privaten Verkehrsmitteln sozial und sicherheitsorientiert verhalten (verschiedene öffentliche Verkehrsmittel) Du und ich (S ) Die eigenen und die individuellen Merkmale anderer Menschen kennen und akzeptieren lernen Sich selbst als Individuum wahrnehmen und beschreiben (persönlicher Steckbrief) Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Klasse finden und miteinander vergleichen (Mädchen/Jungen etc.) Gefühle wahrnehmen, erkennen, mitteilen und unterscheiden können Ablehnen von unangenehmen Berührungen; Nein sagen können (Schutz vor sexuellem Missbrauch) Krankheit und Behinderung unterscheiden und wissen, wie man damit umgeht; Formen von Behinderung kennen lernen Mit körperlichen Beeinträchtigungen leben können: Akzeptanz, Rücksichtsnahme, Lebensfreude Gewusst wie... (S. 15) Wiederholung, Weiterführung und Vertiefung der vorangegangenen Kapitel Sozial- und kulturwissenschaftlicher Bereich verantwortungsbewusst mit sich selbst und anderen Menschen umgehen, das eigene Verhalten sowie das der anderen kritisch einschätzen und in der Gestaltung des unmittelbaren Lebensumfeldes mitwirken das eigene Ich akzeptieren und wertschätzen sowie unterschiedliche Interessen und Bedürfnisse anderer wahrnehmen( anderes Verhalten und andere Sichtweisen- Rollenzuweisung an Mädchen und Jungen- Anderssein und Menschen mit Behinderungen) in verschiedenen Situationen Zuwendung und Ablehnung ausdrücken (Recht auf körperliche Selbstbestimmung- Freundschaften und Umgang mit Geheimnissen) siehe vorangegangene Kapitel 28

4 Herbst (S ) Markante Erscheinungsformen des Wetters beobachten, erkennen und benennen Wettererscheinungen beobachten, mit Symbolen dokumentieren und auswerten Messversuche mit einem selbst gebauten Thermometer; Verständnis über dessen Funktionsweise Thermometer für unterschiedliche Anwendungsbereiche (siehe Gewusst wie...-seite) Einen Baum genau betrachten; die verschiedenen Teile eines Baums kennen lernen Einen Baum als Lebensraum von Tieren kennen lernen Wetter und Jahreszeiten: Regelhaftigkeiten der nicht lebenden Natur im Prozess der lebenden Natur erkennen und beschreiben (Wetter in verschiedenen Jahreszeiten Temperaturmessung, Aufbau des Thermometers Wettererscheinungen und deren Symbole: Bewölkung wolkenlos, wolkig, bedeckt, Niederschläge Regen, Schnee) Pflanzen und Tiere: verschiedene Tier- und Pflanzenarten der Schul- und Wohnumgebung erkennen Entwicklungs- und Lebensbedingungen von Tieren und Pflanzen in unmittelbaren Lebensräumen sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben (Grundelemente des Aufbaus einer Pflanze: Wurzel, Stängel, Blatt, Blüte geschützte Tier- und Pflanzenarten) Sinne (S ) Unsere fünf Sinne; deren Leistung und Funktion kennen lernen Die Notwendigkeit der Pfl ege und des Schutzes der Sinnesorgane begreifen Den Aufbau und die Funktion eines Sinnesorganes kennen lernen: Auge, Ohr Sinnesleistung von Tieren: Welche Sinne sind bei verschiedenen Tieren besonders gut ausgeprägt Mein Körper-Gesunderhaltung: wesentliche Teile des Körpers und geschlechtstypische Unterschiede benennen (Sinne: Sinnesorgane, deren Aufgaben und Schutz) gesundheitsfördernde Lebensweisen benennen, beschreiben, begründen sowie Maßnahmen zur gesundheitsfördernden Lebensweise zunehmend selbstständig anwenden Ernährung (S ) Die Auswahl von Nahrungsmittel für eine gesunde Ernährung kennen lernen Einteilung unserer Nahrungsmittel in Gruppen (Ernährungskreis) Vorlieben/Abneigung/Ausgleichsmöglichkeiten besprechen Ein gemeinsames Vorhaben planen und durchführen: Einkaufszettel erstellen, vergleichen, gemeinsam einkaufen Sich über das Angebot verschiedener Geschäfte erkundigen Ein Rezept lesen und interpretieren können Mein Körper-Gesunderhaltung: gesundheitsfördernde Lebensweisen benennen, beschreiben, begründen sowie Maßnahmen zur gesundheitsfördernden Lebensweise zunehmend selbstständig anwenden (gesunde Ernährung, Ernährungsweisen und -gewohnheiten) 29

5 Gewusst wie... (S ) (Funktion siehe oben) Familie (S ) Unterschiedliche Familienformen kennen lernen und mit der eigenen Lebenssituation vergleichen Familienangehörige nennen und Verwandtschaftsgrade in einfacher Form darstellen Eigene Tätigkeiten und Aufgaben innerhalb der Familie beschreiben Sich mit der Arbeitsaufteilung innerhalb der Familie auseinander setzen Verschiedene Tagesabläufe innerhalb der Familie vergleichen Historischer Bereich An vergangenen und gegenwärtigen Zeitabschnitten das eigene Leben und das Leben einer anderen Generation miteinander vergleichen Vergangenes mit gegenwärtigem vergleichen Zeit einteilen und Zeitabschnitte darstellen Sozial- und kulturwissenschaftlicher Bereich verantwortungsbewusst mit sich selbst und anderen Menschen umgehen, das eigene Verhalten sowie das der anderen kritisch einschätzen und in der Gestaltung des unmittelbaren Lebensumfeldes mitwirken Regeln des gemeinsamen Umgangs in verschiedenen Situationen anwenden, z.b. miteinander kooperieren, sich gegenseitig unterstützen und Aufgaben verantwortungsbewusst ausführen (Verhaltensweisen des Zusammenlebens, Rituale und gemeinsame Abmachungen) Winter (S ) Kennen unterschiedlicher Zustandformen von Wasser (gefrieren, schmelzen, ausdehnen) durch ausprobieren und untersuchen Feste und fl üssige Stoffe unterscheiden können Wasser: Veränderungen der Zustandsformen beobachten und in jahreszeitliche Zusammenhänge bringen (Zustandsformen des Wassers: fest, fl üssig Gefrieren, Schmelzen) Zeit (S ) Weiterführung von Klasse 1 Verschiedene Möglichkeiten kennen lernen, wie Zeit gemessen werden kann Zeitmessung früher und heute Die Uhr als genaues Zeitmessgerät kennen lernen Verschiedene Kalender zur Zeitorientierung kennen lernen Wechselnde, wiederkehrende Tätigkeiten und Ereignisse im Tages-, Wochen- und Jahreslauf kennen lernen Verschiedene Pflanzen einem Pflanzenkalender jahreszeitlich zuordnen Erfindungen und Erfinder zueinander zeitlich zuordnen; die Erfindungen in ihrer Entwicklung dokumentieren Historischer Bereich an vergangenen und gegenwärtigen Zeitabschnitten das eigene Leben und das Leben einer anderen Generation miteinander vergleichen Zeit einteilen und Zeitabschnitte darstellen (Zeiteinteilung und Kalender) Vergangenes mit gegenwärtigem vergleichen(bilder und Gegenstände aus dem täglichen Leben von früher und heute) Pflanzen und Tiere: Entwicklungs- und Lebensbedingungen von Tieren und Pflanzen in unmittelbaren Lebensräumen sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben (Pflanzen und deren jahreszeitliche Veränderungen) 30

6 Gewusst wie... (S ) (Funktion siehe oben) Naturphänomene (S ) Kennen wesentlicher Eigenschaften der Luft durch Probieren und Experimentieren Versuche zum Nachweis von Eigenschaften der Luft Beobachten des Windes als bewegte Luft und Naturkraft Vom Wind bewegte Objekte wahrnehmen Windangetriebene Einrichtungen kennen lernen Wirkung des Windes, Nutzen und Gefahren Erzeugen von Geräuschen und Tönen durch bewegte Luft Musikinstrumente selbst herstellen Versuche zur Verdeutlichung, wie sich Schall in der Luft ausbreitet Verständigung von Tieren Ausbreitung des Lichts wahrnehmen; erkennen, dass Licht etwas sichtbar macht Öffentliche Einrichtungen (S ) Kennen der wesentlichen öffentlichen Einrichtungen im Ort und deren Aufgabe/Funktion (medizinische, soziale, sportliche, kulturelle) Einen Ortsplan erstellen, in der die Lage der öffent lichen Einrichtungen zu erkennen ist Sich in verschiedenen Medien nach öffentlichen Einrichtungen informieren; öffentliche Einrichtungen besuchen Einblick gewinnen in das Umweltproblem Abfall Möglichkeiten der Abfallreduzierung, -vermeidung, -trennung Abfallverwertung (siehe Gewusst wie...-seite) Raumbezogener Bereich Räume der unmittelbaren Umgebung wahrnehmen, sich diese zielgerichtet erschließen und sich in diesen orientieren sich die schulnahe Umgebung erschließen, sich in dieser orientieren und diese beschreiben (Dienstleistungen und Arbeitsstätten) Gewusst wie... (S. 51) (Funktion siehe oben) Frühling (S ) Erkennen und erläutern, was im Frühjahr im (Schul-)garten alles zu tun ist Arbeitsgeräte, die im Schulgarten von Bedarf sind, kennen lernen Die Vorgehensweise zum richtigen Säen kennen lernen Schaffen günstiger Wachstumsbedingungen für Pfl anzen Keimversuche mit verschiedenem Saatgut durchführen Unterscheiden von vier Vertretern der Frühblüher (Blatt/Blüte) Pflanzen und Tiere: verschiedene Tier- und Pfl anzenarten der Schul- und Wohnumgebung erkennen Entwicklungs- und Lebensbedingungen von Tieren und Pfl anzen in unmittelbaren Lebensräumen sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben (Pfl anzen und deren jahreszeitliche Veränderungen Pfl anzen aus Samen heranziehen (Keimbedingungen und Anzucht von Pfl anzen aus Samen (pro Schuljahr ein Beispiel) im Lernort Schulgarten- Obst- und Gemüse arten) die Notwendigkeit des verantwortlichen und pfl egerischen Umgangs mit der Natur erkennen (geschützte Tier- und Pfl anzenarten) In der Arbeitswelt (S ) Verschiedene Berufe aus der Schul- und Wohnumgebung der Kinder kennen und benennen können Männer und Frauen bei ihrer Arbeit beobachten und befragen Berufswünsche äußern und begründen Alte Berufe kennen lernen und mit heutigen vergleichen Sich in Museen, bei Personen oder in alten Quellen informieren Ein altes Handwerk selbst ausprobieren und dokumentieren Raumbezogener Bereich Räume der unmittelbaren Umgebung wahrnehmen, sich diese zielgerichtet erschließen und sich in diesen orientieren sich die schulnahe Umgebung erschließen, sich in dieser orientieren und diese beschreiben (Dienstleistungen oder Arbeitsstätten) Historischer Bereich an vergangenen und gegenwärtigen Zeitabschnitten das eigene Leben und das Leben einer anderen Generation miteinander vergleichen Vergangenes mit gegenwärtigem vergleichen (Bilder und Gegenstände aus dem täglichen Leben von früher und heute) 31

7 (S ) In das Medienangebot einer Bücherei einführen Verschiedene Medien als Informationsmöglichkeit kennen lernen Den Computer als Informations- und Textverarbeitungsmedium kennen lernen Die Peripheriegeräte des Computers bezeichnen können Einen Text verfassen und ausdrucken Suchstrategien anwenden können (siehe auch Gewusst wie...-seite) Medien als Präsentationsmöglichkeit kennen lernen Sommer (S ) Wasser als Lebensgrundlage für Menschen, Tiere und Pflanzen kennen lernen Wasservorkommen auf der Erde Die Notwendigkeit eines sparsamen Wasserverbrauchs einsehen Wassernutzung in verschiedenen Kulturen Wasser hat Kraft Ausbildung der Frucht bei Obstgehölzen (siehe Gewusst wie...-seite) Herstellen von frei erfundenen Wind- oder Wassermaschinen, erproben, optimieren, Ergebnis dokumentieren Wasser: Möglichkeiten des sparsamen Umgangs mit Wasser im Alltag nennen und begründen (Maßnahmen zum sparsamen Wasserverbrauch) Pflanzen und Tiere: verschiedene Tier- und Pflanzenarten der Schul- und Wohnumgebung erkennen (Obst- und Gemüsearten) Gewusst wie... (S ) (Funktion siehe oben) Menschen leben unterschiedlich (S ) Kennen der Länder Europas Die Herkunft der Mitschüler auf der Karte kenntlich machen Einen Ländersteckbrief erstellen Den Stundenplan/Tagesablauf eines englischen Schülers mit dem eigenen vergleichen Materialienwerkstatt (S ) Magnetische Wirkungen und Magnetkraft in spielerischen Versuchen untersuchen Magnetische und nichtmagnetische Stoffe unterscheiden Den Aufbau eines einfachen Stromkreises kennen lernen Einblick gewinnen in die Vielfalt von Steinen (Farbe, Form) Kennen von Steinen in der Region Gestalten mit Steinen 32

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