Sind ganztägige Schulkonzepte FIT für Musik lernende Kinder

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1 Sind ganztägige Schulkonzepte FIT für Musik lernende Kinder

2 Ganztagsschule & Musikschule AG Musikschule und Schule beim BMUKK: Brigitte Weißengruber / BMUKK-Koordinationsstelle Ferdinand Breitschopf / Fachinspektor Klaus Dorfegger / Fachinspektor Gerhard Gutschik / KOMU Walter Rehorska / AGMÖ

3 Ganztägige Schulen - warum sie sicher kommen 1.) das pädagogische Argument der ganztägigen Lernkonzeption, die zu besseren Lernerträgen führen soll, 2.) das sozialpolitische Argument, dass Familien ihre gemeinsame Freizeit ohne /schulische Belastungen und Nachhilfekosten gemeinsam verbringen sollen, und 3.) das wirtschaftspolitische Argument, das die zuverlässige Verfügbarkeit der ArbeitnehmerInnen fordert, die durch die Kinderbetreuung nicht möglich ist 4) das populistische Argument Lehrkräfte sollen gefälligst ganztägig arbeiten

4 Ganztagsschule Ganztags-schule Regeneration etc. Schulbestimmte Zeit Essen Schulbestimmte Zeit Halbtagsschule Halbtags-schule Frei planbare Zeit Regeneration

5 schulbestimmte Zeit Freie Zeitbestimmung Ganztagsschule Ganztagsschule Halbtags-schule Halbtagsschule

6 Musikschülerinnen/Musikschüler 75% im Pflichtschulalter!*) MusikschülerInnen Im Bildungswesen *) Angaben aus 2007; Quelle: Rehorska, 2007

7 Musikschülerinnen/Musikschüler 75% potentiell in schulischer Ganztagsbetreuung Musikschülerinnen und Musikschüler aus VS, HS, AHS und NMS MusikschülerInnen Im Bildungswesen *) Angaben aus Quelle: Rehorska, 2007

8 Nach BMUKK Elternbefragung 2009 und Ausbauplan werden sich in den nächsten 5 bis 10 Jahren 33% der österr. MS-SchülerInnen in ganztägigen Schulformen befinden. Sie müssen berücksichtigt werden! Musikschülerinnen und Musikschüler aus VS, HS, AHS und NMS MusikschülerInnen*) *) Angaben aus 2006/2007; Der Trend ist fallend = Alarmzeichen! Mangels Gelegenheit Nicht gewordene MusikschülerInnen bleiben unerkannt Quelle: Rehorska, 2007

9 Risiko: weniger Musik lernende Kinder = weniger Nachwuchs für : Amateurorchester Chöre Volksmusik Berufsorchester Rückgang des Kulturlebens der Regionen Rückgang des österr. Anteils an Musikstudierenden

10 Chancen: Jedes Kind bekommt eine Chance, sein Talent zu entdecken! Eltern: Transport -Kosten und Zeit sparen Schulträger: Synergieeffekte - Raumnutzung SchülerInnen: Eignung und Neigung selbst erkennen / Vermeiden von Versagungsangst / höhere Lerneffizienz / mehr Motivation! / Fachliche WIN-WIN-WIN-Chance!

11 Musikschule ist NICHT gleich Musikschule! Musikschultypen Neun Bundesländer neun Musikschul(nicht)systeme

12 Musikschul T y p o l o g i e Musikschultypen 1 Landesnahe Vereine In direkter Landeskompetenz Gemeinde- Musikschulen MSn als Teil einer Zentralstruktur MSn als autunomkommunale Einrichtungen Musikschulen öffentlichen Charakters Musikschulen privater Versorgungs- Initiative (Elternvereine etc ) Kommerzielle Musikschulen Privatunterricht W. Rehorska 2002

13 Musikschulen in Österreich2 Zentrale Landesmusikschulsysteme Oberösterreich Wien Tirol Kärnten W. Rehorska 2002

14 Musikschulen in Österreich3 Zentrale Landesmusikschulsysteme Zentrale Vereinssysteme Oberösterreich Wien Tirol Salzburg Burgenland Kärnten W. Rehorska 2002

15 Musikschulen in Österreich4 Zentrale Landesmusikschulsysteme Zentrale Vereinssysteme Kommunale Musikschulen Oberösterreich Wien Niederösterreich Vorarlberg Tirol Salzburg Steiermark Burgenland Kärnten W. Rehorska 2002

16 Musikschulen in Österreich4 Schulrechtliche Situation Privatschulgesetz 1962 Anwendung für Musikschulen in 6 Bundesländern In 6 Bundesländern ( ) sind die Musikschulen nach dem Privatschulgesetz 1962 schulrechtlich verankert. Dessen ungeachtet werden in der Länderpraxis die MS- Lehrkräfte als schulfremde Personen betrachtet, wenn es um Kooperationen von Musikschulen mit Pflichtschulen oder Gymnasien geht. Es herrscht Rechtsunsicherheit. Musikschule ist derzeit noch keine gesetzlich geregelte Schulartbezeichnung wie z.b. Volksschule, Hauptschule, AHS, BHS, BAKIP usw. Vorarlberg Oberösterreich Wien Niederösterreich Tirol Salzburg Steiermark Burgenland Kärnten W. Rehorska 2011

17 Kooperation MS-APS-AHS-NMS Österreich hat ein dichtes Musikschulnetz Kooperationen wären nahezu flächendeckend möglich und mit Ausnahme einzelner dienstrechtlicher Maßnahmen Kostenneutral! Erläuterung: AHS = Allgemein bildende höhere Schule APS = Allgemein bildende Pflichtschule MS = Musikschule NMS = Neue Mittelschule

18 Ähnlich wie am Beispiel Oberösterreich ersichtlich gibt es ein dichtes Musikschul-Netz in Österreich Copyright der Grafik: Land Oberösterreich

19 Harte Auswahl In der Musikschultradition spielt sich das Entdecken von Eignung und Neigung oft im Einzelunterricht ab. Somit fehlen dem Kind die wichtigen Vergleichsmöglichkeiten des sozialen Klassenverbandes. Wird nach 1, 2, oder 3 Jahren im Einzelunterricht festgestellt, dass es nicht klappt, wird das als Scheitern empfunden und hat oft psychische Folgen. Rehorska 2008 W. Rehorska 2002

20 Sanfte Orientierungsphase Musikschule und Schule könnten in Kooperation eine optimale musikalische Orientierungsphase ermöglichen! Prinzip: Kinder entdecken in der Gruppe oder Klasse ihre eigene musikalische Eignung und Eignung! Das wirkt nachhaltig auch auf die Motivation. Auch die Entdeckung, dass man keine weitere instrumental-vokale Ausbildung machen möchte, ist zulässig und kein Scheitern, sondern hat 2 Jahre positive Erfahrung mit Musik gebracht. Rehorska 2008 W. Rehorska 2002

21 Teamteaching auf Augenhöhe? Teamteaching auf Augenhöhe von IGP und APS/AHS-Lehrkräften ist eine Voraussetzung für den nachhaltigen Erfolg derartiger Modelle! Ohne gleiche Entlohnung kommt es unweigerlich zu Spannungen, die diese Projekte gefährden!

22 Brutto-Monatsgehalt nach ca. 16 Arbeitsjahren "Lohngefälle" nach Verwendungsgruppe im Staat Österreich (Gehaltsstufe 10 = nach 20 Dienstjahren bzw. 16 Arbeitsjahren) L Magisterium AHS- Lehrer für Mathe, Latein, ME usw. L2a2 Dipl.-Päd. an Hauptschulen, IGP- Magisterium + Matura L2a1 Alte Lehramts pr. f. Volkssch.s chulen, IGP- Magisterium ohne Matura L2b1 Philharmoniker mit oder ohne künstl. Magisterium WerklehrerIn, IGP-Bakk. L3 0 Euro

23 Teamteaching auf Augenhöhe? Im neuen BDG-Dienstrecht der Lehrkräfte muss IGP GLEICHRANGIG mit allen anderen akademischen Studienabschlüssen verankert werden! (BDG = Beamten-Dienstrechtsgesetz des Bundes, das u.a. auch die Entlohnung von Lehrkräften regelt)

24 Teamteaching auf Augenhöhe? Die unterschiedlichen länderspezifischen Lehrkräfte-Entlohnungen behindern die Teamteachingarbeit, da sie von IGP- Absolventinnen- u. Absolventen als besonders ungerecht empfunden werden. (BDG = Beamten-Dienstrechtsgesetz des Bundes, das u.a. auch die Entlohnung von Lehrkräften regelt)

25 Musikschulen in Österreich W. Rehorska 2011 Zentrale Landesmusikschulsysteme Zentrale Vereinssysteme Kommunale Musikschulen MS/27 GVB/26 Vorarlberg Tirol l2a2/27 l2a2/24 Oberösterreich Salzburg ML/25 Kärnten l2a2/25 Steiermark ML/27+ Niederösterreich l1, l2a2/ 24 Wien l2a2/25 Burgenland Legende: Kein BDG BDG Rot eigenes landesspezifische Entlohnungsschema, das in jedem Fall niedriger ist als das Lehrerschema des Bundes nach BDG. (BDG = Beamten-Dienstrechtsgesetz des Bundes) Grün Entlohnung nach dem Lehrkräfte-Entlohnungsschema des Bundes mit dem Regelfall einer davon abweichenden höheren Lehrverpflichtung und Interpretation der Verwendungsgruppen und Einstellungserfordernisse (da der Bund keine Musikschulen führt ) (BDG = Beamten-Dienstrechtsgesetz des Bundes, das u.a. auch die Entlohnung von 25 Lehrkräften regelt) W. Rehorska 2011

26 Entwicklung der Monatsgehälter in verschiedenen Bundesländern im Österreichvergleich über 40 Dienstjahre Vorarlberg alt Vorarlberg neu Oberösterreich Niederösterreich l2a2 Wien Thomas Kaltenbrunner,

27 Teamteaching auf Augenhöhe? wird letztlich nur in einem ÖSTERREICHISCHEN Musikschulsystem durchführbar sein. Der Kleinstaat Österreich wäre gut beraten, im Zuge der Verfassungsreform die Musikschulen ins Schulwesen zu transferieren!

28 Was brauchen Musik lernende Kinder? 28

29 Was brauchen Musik lernende Kinder? 1.) Lehrkräfte? 1.) Zeit und Raum IGP-Lehrkräfte Geeignete Zeitfenster APS-Lehrkräfte APS/AHS-Lehrkräfte Geeignete Räume Kooperationswille Kurze Wege Didaktik, Methode

30 Ganztagsschule & Musikschule Kooperations-Prinzip: Freizeit ist Freizeit. Musikschule ist Bildung. Die Bildungsleistung der Musikschulen ist UNTEILBAR!!! Sie besteht aus den Elementen der GRUPPENARBEIT UND aus dem Instrumental-vokalen EINZELUNTERRICHT. Nur wenn BEIDE Elemente in der Ganztagsschule von 08 Uhr bis 18 Uhr Platz finden, kann die bisherige Bildungsleistung der Musikschulen aufrechterhalten werden

31 Kooperation Schule & Musikschule Ich hoffe, mein Enkel kommt noch in den Genuss der Schulreform und findet in der neuen Schule des BMUKK ZEIT UND RAUM für seine Entwicklung (Walter Rehorska, am )

32 Kooperationsprojekte mit Pflichtschulen und Gymnasien boomen hier z. B in der Steiermark Teilauszug einer bundesweiten Erhebung von Walter Rehorska, 2011

33 Musikschulland Steiermark 47 Musikschulen 48 Musikschulen 900 Lehrkräfte Wochenstunden Schüler W. Rehorska