Studentische Beratung ein innovativer Ansatz zur Studiengangentwicklung? Erfahrungen aus Peer-Teaching Konzepten in der Studieneingangsphase.

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1 Erstes Symposium zur Studieneingangsphase 23. November Panel - Keine Zeit mehr für Gespräche? Studentische Beratung ein innovativer Ansatz zur Studiengangentwicklung? Erfahrungen aus Peer-Teaching Konzepten in der Studieneingangsphase. Eileen Mauer und Hannah Sloane Universität Paderborn Fakultät für Wirtschaftswissenschaften

2 Agenda 1) Herausforderungen in der Studieneingangsphase 2) Professionalisierung studentischer Lehrender 3) Studiengangsmanagement und institutionelles Begleitangebot 4) Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften 1) Curriculare Verankerung 2) Bisherige Erfahrungswerte 5) Gestaltungsfragen und Diskussion 2

3 Herausforderungen in der Studieneingangsphase Stärkere Akademisierung der Bildungslandschaft und damit steigende Studierendenzahlen Jünger werdende Studierende Wandelnde bildungsbiografische Voraussetzungen und eine heterogener werdende Studierendenschaft Subjektiver Übergang von Schule in Hochschule mit damit zusammenhängenden Herausforderungen Notwendigkeit einer Anpassungsleistung Fokus auf Studieneingangsphase 3

4 Professionalisierung studentischer Lehrender STUDIENGANGSMANAGEMENT KOORDINATION AUSWAHL ÜBER MODULZULASSUNG AUSWAHL ÜBER LEHRSTÜHLE PEER MENTORING MODULE PEER MENTORING I & PEER MENTORING II MENTORENBETREUER AUS ALLEN DEPARTMENTS WIWI- COACHING SCHULUNG & KOLLEGIALE BERATUNG TUTORIEN SCHULUNG & HOSPITATION DURCHFÜHRUNG AM DEPARTMENT FÜR WIRTSCHAFTSPÄDAGOGIK 4

5 Studiengangsmanagement Übergreifende Koordination und Evaluation der Maßnahmen Inhaltliche und organisatorische Weiterentwicklung Systematische Verankerung im Qualitätsmanagement Transparenz der Beratungsangebote Studienbüro der Fakultät als institutioneller Rahmen 5

6 Institutionelle Beratungsangebote STUDIENBÜRO Beratung im Bereich Studium und Lehre insb. Studienbeginn, Studienstruktur, Verlaufsplanung oder zur Semesterplanung ZENTRALE STUDIENBERATUNG Allgemeine Studienberatung der Universität Paderborn FACHSTUDIENBERATUNG Beratung insb. im Übergang Bachelor - Master INTERNATIONALISIERUNGSBÜRO Beratung und Betreuung für Incomings und Outgoings STUDIENGANGSVERANTWORTLICHE Ansprechpartner im Rahmen der Lehre des jeweiligen Studiengangs SPRECHSTUNDEN Persönliche Beratung und Betreuung am jeweiligen Lehrstuhl BEGLEITSEMINARE Curricular Verankerte Beratung und Unterstützung von Masterstudierenden 6

7 Übergreifendes Begleitangebot Verschränkung der bestehenden Beratungsangebote (Weiter-) Entwicklung Leitfaden zur Beratung an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften Unterstützung von Studierenden während des gesamten student-life-cycles 7

8 Integrierung in das Peer Mentoring ÜBERGREIFENDE BERATUNGSANGEBOTE DER FAKULTÄT MENTORENBETREUER AUSBILDUNG UND BEGLEITUNG VON MENTOREN (LEITFADEN ZUR PEER BERATUNG) Gestaltung eines Beratungskonzepts PEER MENTOREN INDIVIDUELLE RESSOURCEN DER RATSUCHENDEN AKTIVIEREN UNTERSTÜTZUNG ZUR (EIGENEN) LÖSUNG DES ANLIEGENS BIETEN MENTEES Gestaltung eines Workshop Mein Bachelor und lch AUSEINANDERSETZUNG MIT INDIVIDUELLEN FÄHIGKEITEN, INTERESSEN UND ZIELE 8

9 Professionalisierung studentischer Lehrender STUDIENGANGSMANAGEMENT KOORDINATION AUSWAHL ÜBER MODULZULASSUNG PEER MENTORING MODULE PEER MENTORING I & PEER MENTORING II MENTORENBETREUER AUS ALLEN DEPARTMENTS DURCHFÜHRUNG AM DEPARTMENT FÜR WIRTSCHAFTSPÄDAGOGIK 9

10 Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften Ein Überblick Studierende höherer Fachsemester (Peer MentorInnen) betreuen in Kleingruppen Studierende des ersten Semesters (Mentees) Von Beginn an individuelle Betreuung von ca. 800 StudienanfängerInnen der wirtschaftswissenschaftlichen Bachelorstudiengänge in Kleingruppen MentorInnen Aufnahme individueller akademischer, sozialer und persönlicher Herausforderungen der StudienanfängerInnen Die Schaffung eines sozialen Raums als Fokus 10

11 Peer Mentoring curriculare Verankerung Grundlagenmodule BWL A und BWL B Wahlmodule der Profilierungsphase PEER MENTORING QUALIFIZIERUNG DER PEER MENTORINNEN Unterstützung der StudienanfängerInnen bei akademischen, sozialen und persönlichen Herausforderungen Entwicklung von mentoringspezifischen Kompetenzen zur Gestaltung eines Peer Mentorings und eines Beratungskonzeptes zur Studienplanung Betreuung durch Peer MentorInnen in Kleingruppen von bis zu 15 Personen Treffen in regelmäßigen Abständen zu gemeinsam abgestimmten Themen Beratung zur Studienplanung Betreuung der Mentees im 1. und 2. Semester Durchführung, Dokumentation und Reflexion der Mentoringtreffen Module W2526 Peer Mentoring I (WS) & W2527 Peer Mentoring II (SS), jeweils 5 ECTS Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle und Kompetenzentwicklung Assessmentphase Profilierungsphase 11

12 W2526 Peer Mentoring I O-Phase Vorlesungszeit Semesterende Ausbildung Peer MentorIn MODUL 5 ECTS Blockschulung / Austausch /17.11./ / Uhr Dokumentation mit Gruppenpräsentation Orientierungshilfe MENTOREN Unterstützung Vertrauensperson Beratung Treffen nach Absprache Treffen nach Absprache 12 Fragen Herausforderungen MENTEES Austausch Erfolge

13 W2527 Peer Mentoring II WORKSHOP Reflexion der Stärken und Schwächen Studienpassung im Fokus Sensibilisierung von Studienzweifeln, Verständnis Studienabbruch als Neuorientierung Anlehung an interaktives Spiel My Way (Fischer et al. 2014) GRUPPENBERATUNG Unterstützung bei akademischen, sozialen und persönlichen Herausforderungen EINZELBERATUNG Unterstützung bei akademischen, sozialen und persönlichen Herausforderungen Beratung auf zwei Systemebenen: individuelle Ebene der Gruppenmitglieder und gruppale Ebene Möglichkeit des sozialen Lernens Beratung als dyadischer Prozess Beratungsmethodologie auf innere Prozesse der Klientinnen und Klienten ausgelegt 13

14 Peer Mentoring: Erfahrungswerte ERFOLGE AUS PERSPEKTIVE DER MENTEES Individuelle Betreuung & individuelle AnsprechpartnerInnen Schaffung eines sozialen Raums Zugang zu Angeboten und Programmen der Fakultät frühzeitig ermöglichen ERFOLGE AUS PERSPEKTIVE DER PEER MENTORINNEN Enge Verknüpfung von Theorie & Praxis Gewählt zum Modul des Jahres An der Fakultät einzigartiges Modul ERFOLGE AUS PERSPEKTIVE DER FAKULTÄT Curriculares Begleitkonzept Institutionelle Verankerung in die Fakultät Verschränkung mit Begleitangeboten Kompetenzorientierung Raum für Kommunikation zur Weiterentwicklung der Studiengänge 14

15 Peer Mentoring: Herausforderungen Vermittlung von Grundlagen des didaktischen Handelns an Studierende der Wirtschaftswissenschaften Sensibilisierung für die Individualität der Gruppe und der Nicht-Übertragbarkeit der eigenen Erfahrungen Ausbildung einer/s Reflexiven Mentorin/ Mentors MentorInnen müssen die Grenzen der eigenen Rolle erkennen können Verschränkung zu weiteren institutionellen Beratungsangeboten 15

16 Gestaltungsfragen Grenzen studentischer Beratung Verantwortungsübergabe an Studierende Verschränkung der Beratung durch universitäres Personal und Studierende 16

17 Ansprechpartner Universität Paderborn Fakultät für Wirtschaftswissenschaften Department 5: Wirtschaftspädagogik Professur für Wirtschaftspädagogik insbes. Mediendidaktik und Weiterbildung Warburger Str Paderborn Hannah Sloane Raum: Q1.431 Tel.: +49 (0) Mail: Eileen Mauer Raum: Q1.457 Tel.: +49 (0) Mail: 17

18 Literaturverzeichnis Allen, T. D. (2008) (Hrsg.): The Blackwell handbook of mentoring. Malden, Mass. Elektronische Ressource Bibo UPB. Burda, A./ Kremer, H.-H./ Pferdt, F. G. (2007): Mentoring-Modell Paderborn (MeMoPad) Konzept und erste Erfahrungen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg. 2, 2007, H. 2, S Faix, T. (2000): Mentoring: Chancen für geistliches Leben und Persönlichkeitsprägung. Neukirchen-Vluyn: Aussaat 200. Fischer M./ Stoewe, K./ Barkholz, S./ Follner, M./ Kampa, C. (2015): My Way! Finde deinen Weg ein didaktisches Konzept der schulischen Berufsorientierung als Beitrag zur Förderung berufsbiografischer Gestaltungskompetenz. In: Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Ausgabe 27, Online: (Stand: ). Iser, A./ Thedorff, P. (2016) Peer-Coaching als Beratungsformat von Studierenden für Studierende. In: Hebecker, E.; Szczyrba, B.; Wildt, B. (Hrsg.): Beratung im Feld der Hochschule, Formate konzepte Strategien Standards. Wiesbaden: Springer Fachmedien. Kerbs, N./ Kremer, H.-H./ Rüschen, E./ Sampaio Araujo, J./ Zoyke, A. (2015): Gestaltung der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät. In: Das Hochschulwesen, Jg. 63, H. 2, S Kremer, H.-H./ Burda, A./ Pferdt, F. G. (2006): Mentoring-Modell Paderborn (MeMoPad). Handbuch für Mentoren. Stand: [derzeit nicht veröffentlicht]. Nestmann, F./ Engel, F./ Siekendiek, U. (2007) Das Handbuch der Beratung. Tübingen: dgvt-verlag. Sloane, P. F. E./ Fuge, J. (2011): Mentoring an Universitäten. Eine hochschuldidaktische Rekonstruktion. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg.7 / H. 3 (Juni 2012) S Stöger, H./ Ziegler, A./ Schimke, D. (2009): Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen. Lengerich. Elektronische Ressource Bibo UPB. Ziegler, A. (2009). Mentoring. Konzeptionelle Grundlagen und Wirksamkeitsanalyse. In: Ziegler, A.; Stöger, H.; Schimke, D. (Hrsg.). Mentoring. Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen. (7-30) Lengerich, Berlin u.a.: Pabst Science Publishers. 18