Kreis, A, Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2016). Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Münster: Waxmann.

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1 PUBLIKATIONEN MONOGRAFIEN Kreis, A. (2012). Produktive Unterrichtsbesprechungen. Lernen im Dialog zwischen Mentoren und angehenden Lehrpersonen. Bern: Haupt. Kreis, A. & Staub, F.C. (2017). Kollegiales Unterrichtscoaching ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung. Köln: Carl Link Verlag. HERAUSGEBERBÄNDE Kreis, A. & Schnebel, S. (Hrsg.). (2017). Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft "Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen". Landau: Verlag empirische Pädagogik. Kreis, A, Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2016). Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Münster: Waxmann. BEITRÄGE IN WISSENSCHAFTLICHEN ZEITSCHRIFTEN Kosorok Labhart, C., Kreis, A. & Wick, J. (in prep.). Vom Onlinejournal zum Activity-Map Eine prozessnahe Methode zur Erfassung inklusionsbezogener Aktivitäten. Forum Qualitative Sozialforschung. Kreis, A. (2012). Ansätze zur Anreicherung der Lerngelegenheit Unterrichtspraktikum ausgewählte Modelle und deren empirische Erprobung. Beiträge zur Lehrerbildung, 30 (2), Kreis, A., Engeli, E., Schnebel, S., Wagner, S. & Musow, S. (in prep). Quality of transactivity in peer mentoring lesson planning dialogues. Kreis, A. & Staub, F. C. (2008). Praxislehrpersonen als Unterrichtscoachs und als Mediatoren in der Rekontextualisierung unterrichtsbezogenen Wissens. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), S Kreis, A. & Staub, F. C. (2011). Fachspezifisches Unterrichtscoaching im Praktikum eine quasi-experimentelle Interventionsstudie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1), Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2013). Beratung als Arbeitsfeld der integrativen Sonderpädagogik. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 64(6), Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2015). Der Kooperationsplaner Ein webbasiertes Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. Journal für Schulentwicklung, 19(1), Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (in prep.). A typology of special education teachers habitus in inclusive school settings. Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2014). Wahrgenommene Zuständigkeiten von pädagogischem Personal in integrativen Schulen des Kantons Thurgau. Empirische Sonderpädagogik, 4(4), Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2016). Aktivitätenrepertoires von Regellehrpersonen an inklusiven Schulen eine Typologie. In V. Moser & B. Lütje-Klose (Hrsg.), Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 62 "Schulische Inklusion" (S ). Weinheim: Beltz. Dezember 2017 Seite 1

2 Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2015). Der Kooperationsplaner ein webbasiertes Instrument zur Klärung von Aufgabenfeldern und Zuständigkeiten zwischen Fachpersonen für schulische Sonderpädagogik und Regellehrpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4), Krieg, M. & Kreis, A. (2014). Reflexion in Mentoringgesprächen - ein Mythos? Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(1), Online: Schnebel, S. & Kreis, A. (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching zwischen Lehramtsstudierenden Einschätzungen zur Planungskompetenz. Journal für Lehrer-Innenbildung, 14(4), Smit, R., Rietz, F. & Kreis, A. (2017). What are the effects of science lesson planning in peers? - Analysis of attitudes and knowledge based on an Actor-Partner Interdependence Model. Research in Science Education, Springer. doi: /s Staub, F. C. & Kreis, A. (2013). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung, 13(1), Online: BEITRÄGE IN HERAUSGEBERWERKEN Brunner, E., Kreis, A., Staub, F.C., Schoy-Lutz-M. & Kosorok Labhart, C. (2014). Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht angehender Lehrpersonen durch Fachspezifisches Unterrichtscoaching (S ). In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht Münster: WTM-Verlag. Online: Kreis, A. (2015). Kollegiale Hospitation Chancen und Realisierungsmöglichkeiten. In K. Kansteiner & C. Stamann (Hrsg.), Zwischen Fremdsteuerung und Selbstentwicklung Erwartungen, Realitäten, Bedarfe und Entwicklungspotential der Personalentwicklung in der Schule (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kreis, A. (2015). Professionsforschung in inklusiven Settings Einblick in die Studie KosH. In H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe & V. Moser (Hrsg.), Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kreis, A. (in prep./2018). Content-focused Peer Coaching - collaboration in reciprocal roles for the improvement of student learning (work title). In T. Janík, I. M. Dalehefte & S. Zehetmeier (Eds.), Supporting teachers: improving instruction. Examples of research-based in-service teacher education. Münster: Waxmann Publishing House. Kreis, A. & Schnebel, S. (2017). Editorial. In A. Kreis & S. Schnebel (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft "Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen" (S. 1-7). Landau: Empirische Pädagogik. Kreis, A., Schnebel, S. & Musow, S. (2017). What do pre-service teachers talk about in collaborative lesson planning dialogues? Results of an intervention study with content-focused peer coaching. In A. Kreis & S. Schnebel (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft "Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen" (S ). Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Kreis, A. & Staub, F. C. (2004). Unterrichtsformen im allgemein bildenden Unterricht an Berufsschulen - zwischen Handlungsorientierung und direkter Instruktion. In Höheres Lehramt für Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep- Verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum. Dezember 2017 Seite 2

3 Kreis, A. & Staub, F. C. (2007). Förderung der Betreuungsarbeit in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching. In D. Flagmeyer & M. Rotermund (Hrsg.), Mehr Praxis in der Lehrerausbildung - aber wie? Möglichkeiten zur Verbesserung und Evaluation der Lehrerausbildung (S ). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. Kreis, A. & Staub, F. C. (2009). Kollegiales Unterrichtscoaching als Methode kooperativen Lernens von Lehrpersonen. In K. Maag Merki (Hrsg.), Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Einzelschulen (S ). Seelze: Klett-Kallmeyer. *Kreis, A. & Staub, F. C. (2012). Lernen zukünftiger Lehrpersonen im Kontext von Unterrichtsbesprechungen im Praktikum multiple Indikatoren für ein schwer zu fassendes Phänomen. In M. Gläser-Zikuda; T. Seidel; C. Rohlfs; A. Gröschner & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (S ). Münster: Waxmann. DOI: / *Kreis, A. & Staub, F. C. (2013). Kollegiales Unterrichtscoaching. In A. Bartz, M. Dammann, S.G. Huber, T. Klieme, C. Kloft & M. Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen SchulLeitung (33. Aktualisierungslieferung, Teil 3, 30.32, S. 1 13). Köln: Wolters Kluver. Kreis, A. & Staub, F. C. (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung Köln: Carl Link. *Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2014). Der Kooperationsplaner ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In A. Bartz, M. Dammann, S.G. Huber, T. Klieme, C. Kloft & M. Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen Schulleitung (47. Aktualisierungslieferung, 47.12, S. 1 12). Köln: Wolters Kluver. Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2016). Der Kooperationsplaner ein Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung Köln: Carl Link. *Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2013). Kooperation im Kontext der integrativen Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderem Förderbedarf. In M. Schüpbach & A. Slokar, Kooperation als Herausforderung in Schule und Tagesschule (S ). Bern: Haupt. Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2016). Editorial. In A. Kreis, J. Wick & C. Kosorok Labhart (Hrsg.), Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität (S. 7-13). Münster: Waxmann. *Kreis, A., Wick, J., Kosorok Labhart, C. & Staub, F. C. (2012). Professionsrelevantes Wissen in Unterrichtsbesprechungen eine Interventionsstudie zu Fachspezifischem Unterrichtscoaching. In M. Kobarg; C. Fischer; I. M. Dalehefte; F. Trepke; M. Menk (Hrsg.), Maßnahmen zur Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten verschiedene Strategien nutzen (S ). Münster: Waxmann. Schnebel, S., Kreis, A. & Musow, S. (2017). Wie schätzen Studierende ihre Planungskompetenz und den Nutzen kooperativer Unterrichtsplanung ein? Ergebnisse einer Interventionsstudie zu Peer-Coaching in der Lehrpersonenausbildung nach dem Ansatz des Kollegialen Unterrichtscoachings. In A. Kreis & S. Schnebel (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft "Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen" (S ). Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Staub, F. C., Gogg, K. & Kreis, A. (2004). Handlungsorientierte Berufsschullehrpersonenbildung aus der Sicht von Dozenten und (ehemaligen) Lehramtsstudierenden. In Höheres Lehramt für Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep-verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum. Dezember 2017 Seite 3

4 Staub, F. C., Kreis, A. & Gogg, K. (2004). Handlungsorientierung im allgemein bildenden Unterricht an Berufsschulen. Eine Fallstudie zu Verständnis und Akzeptanz eines pädagogisch-didaktischen Konzepts bei neu ausgebildeten und in Ausbildung stehenden Berufsschullehrpersonen. In Höheres Lehramt für Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep-verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum. REZENSIONEN Kreis, A. (2008). Rezension zu Jürg Schüpbach (2007). Über das Unterrichten reden. Die Unterrichtsnachbesprechung in den Lehrpraktika - eine ''Nahtstelle von Theorie und Praxis''? Bern: Haupt. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), Kreis, A. (2017). Rezension zu Patrizia Salzmann (2017). Lernen durch kollegiales Feedback. Die Sicht von Lehrpersonen und Schulleitungen in der Berufsbildung. Münster: Waxmann. In A. Kreis & S. Schnebel (Hrsg.), Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen. Sonderheft der Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (S ). Landau: Verlag empirische Pädagogik. PROJEKTBERICHTE Brosziewski, A., Brügger, U., Kreis, A. & Maeder, C. (2005). Fokus Unterricht. Die Erfassung von Prozessqualitäten im Unterricht eine Instrumentenentwicklung. Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Kreis, A. & Wick, J. (2008). Deutschunterricht an multikulturellen Schulen - DIMS. Zwischenbericht über die erste Erhebung. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Kreis, A. & Wick, J. (2010). Deutschunterricht an multikulturellen Schulen - DIMS. Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Kreis, A., Lügstenmann, G. & Staub, F. C. (2008). Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur Schulentwicklung. Schlussbericht zur Pilotstudie Peer Coaching. Forschungsbericht Nr. 5. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Kreis, A., Trachsler, E. & Kosorok, C. (2008). Evaluation des Testlaufs Abschlusszertifikat. Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Kreis, A., Williner, M. & Maeder, C. (2014). Englischunterricht in der Primarschule des Kantons Thurgau. Schlussbericht der Evaluation. Forschungsbericht Nr. 12. Kreuzlingen: PHTG. Staub, F. C., Kreis, A., Gogg, K. & Lügstenmann, G. (2002). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Berufsschul-Lehrpersonen in allgemein bildendem Unterricht am Höheren Lehramt für Berufsschulen an der Universität Zürich. Schlussbericht zuhanden des ILeB Höheren Lehramtes für Berufsschulen an der Universität Zürich. Pädagogisches Institut der Universität Zürich, Fachbereich PPII. Trachsler, E. & Kreis, A. (2011). Externe Evaluation TAZ Horgen. Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Trachsler, E., Kreis, A., Nido, M., Brosziewski, A. & Grimmer, B. (2006). Lernräume an Thurgauer Volksschulen eine Topografie. Forschungsbericht Nr. 3. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Dezember 2017 Seite 4

5 BEITRÄGE IN PRAXISORIENTIERTEN ZEITSCHRIFTEN (AUSWAHL) Kosorok Labhart, C., Kreis, A. & Wick, J. (2013). Elternarbeit in integrativen Schulen. Schulblatt des Kantons Thurgau, 55(3), Kreis, A. (2006). Weiterbildung in fachspezifisch-pädagogischem Coaching. Schulblatt Schaffhausen und Thurgau, 48(2). Kreis, A. (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. Ein Ansatz zur kooperativen Unterrichtsentwicklung im Kollegium. Die Grundschulzeitschrift, 28(279), Kreis, A. (2017). Kollegiale Unterrichtsentwicklung in Partnerschulen Professionelle Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen im hybriden Raum zwischen Schule und Hochschule. SchulVerwaltung Spezial (5), Kreis, A., Kosorok Labhart & C. Wick, J. (2013). Rollenklärung mit dem Kooperationsplaner. Schulblatt des Kantons Thurgau, 55(6), 7 8. Online: Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (accepted). Clarifying processes and responsibilities in inclusive schools with the web-based tool Kooperationsplaner. Journal of the Comenius Association. Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2013). Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt KosH Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Schulblatt des Kantons Thurgau, 55(5), Morger, V., Kreis, A. & Brosziewski, A. (2006). Worüber wird eigentlich an der PHTG geforscht? Der Forschungsbereich Unterrichtsentwicklung und Kompetenzförderung. Schulblatt Schaffhausen und Thurgau, 48(5), QUALIFIKATIONSARBEITEN Kreis, A. (2003). Gestaltung von allgemeinbildendem Unterricht an Berufsschulen. Merkmale lernwirksamen Berufsschulunterrichts aus lehr-lerntheoretischer und institutioneller Sicht sowie aus der Perspektive von BerufsschullehrerInnen. Unveröffentlichte Lizentiatsarbeit, Pädagogisches Institut der Universität Zürich. Kreis, A. (2010). Produktive Unterrichtsbesprechungen. Lernen im Dialog zwischen Praxislehrperson und angehender Lehrperson. Dissertation. Freiburg: Universität Freiburg, Departement Erziehungswissenschaften. Dezember 2017 Seite 5