ZERTIFIKATSLEHRGANG. Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching

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1 Weiterbildung der Universität und der Päd. Hochschule Freiburg ZERTIFIKATSLEHRGANG CERTIFICATE OF ADVANCED STUDIES (CAS) Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching Unterrichtscoaching, Praktikumsleitung, Fachschaftsleitung, Unterrichtsentwicklung, Mentoring, Teamprozesse, Unterrichtscoaching, Praktikumsleitung, Fachschaftsleitung, Unterrichtsentwicklung, Mentoring, Teamprozesse, Unterrichtscoaching, Praktikumsleitung, Fachschaftsleitung, Unterrichtsentwicklung, Mentoring, Teamprozesse, Unterrichtscoaching, Praktikumsleitung, Fachschaftsleitung, Unterrichtsentwicklung, Mentoring, Teamprozesse, Unterrichtscoaching, Praktikumsleitung, Fachschaftsleitung, Unterrichtsentwicklung, Mentoring, Teamprozesse, Unterrichtscoaching Universität Freiburg/Fribourg Abteilung Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Abteilung Weiterbildung Formation continue

2 Inhaltsverzeichnis Allgemeine Informationen zum Kurs 3 Zielgruppe 3 Ziele des Zertifikatslehrgangs 3 Modularer Aufbau 3 Zusammenarbeit mit der französischsprachigen Abteilung 4 Äquivalenzanerkennung 4 Studienleitung 4 Kosten 5 Kursort 5 Anmeldung und Termine 5 Annullation 5 Referentinnen und Referenten (in alphabetischer Reihenfolge) 5 Modul 1: Praktikumsleitung 6 Übersicht 6 Inhalt 7 Modulziele 7 Leistungsnachweis 7 Kurs A: Kriterien guten Unterrichts, Unterrichtsbeobachtung und -besprechung 8 Kurs B: Unterrichtsbesprechungen und Praktikumsbeurteilung 9 Kurs C: Praktikumsrelevante Institutionsinformationen 10 P und L: Praxis und Leistungsnachweis 11 Leistungsnachweis 11 Modul 2: Berufseinführung, Fachschaftsleitung und Unterrichtscoaching 12 Übersicht 12 Inhalt 13 Modulziele 13 Zertifikatsarbeit 13 Kurs E: Einführung, Formen der Zusammenarbeit 14 Kurs F: Mentoring und Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching 15 Kurs G: Fachbereichs- und Unterrichtsentwicklung 16 Kurs H: Gruppenleitung und Teamprozesse 17 U: Umsetzung und Zertifikatsarbeit 18 Kurs Z: Präsentation der Zertifikatsarbeit 19 Zertifikatsarbeit 19 Anmeldung Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching 2

3 Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching Allgemeine Informationen zum Kurs Für die Arbeit mit Praktikantinnen und Praktikanten, für die von Fachschaften und Projektgruppen sowie für die Begleitung von Lehrerinnen und Lehrern in der Berufseinführungsphase werden qualifizierte Lehrpersonen benötigt. Diese verfügen über Unterrichtsexpertise, können angehende und gegenwärtige Berufskolleginnen und -kollegen in der Entwicklung ihrer Unterrichtskompetenz unterstützen und fördern. Sie behalten in sfunktionen den Überblick und können gruppendynamische Prozesse lösungsorientiert steuern. Der Zertifikatslehrgang Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching vermittelt hierzu professionelles Wissen und ermöglicht die Entwicklung der erforderlichen Kompetenzen. Zielgruppe Der Zertifikatslehrgang Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching richtet sich an diplomierte Lehrpersonen aller Stufen und Bereiche (Eingangsstufe, Primarstufe, Sekundarstufe I und II, Schulische Heilpädagogik), die an der Begleitung von zukünftigen Lehrpersonen sowie an Unterrichtsentwicklung interessiert sind. Ausserdem sind Lehrpersonen angesprochen, welche Verantwortung für Fachschaften oder Projektgruppen übernehmen. Es wird eine mindestens dreijährige Berufserfahrung vorausgesetzt. Ziele des Zertifikatslehrgangs Nach dem Zertifikatslehrgang können die Teilnehmenden zukünftige Lehrpersonen im Rahmen von Praktika professionell begleiten, Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteiger kompetent unterstützen und beraten, Fachschaften oder Projektgruppen effektiv und kooperativ leiten, in ihren jeweiligen Schulhausteams produktive Unterrichtsentwicklung initiieren und fördern. Modularer Aufbau Der Zertifikatslehrgang besteht aus zwei Modulen, die in der Regel sequentiell besucht und nach zweieinhalb Jahren abgeschlossen werden. Eine individuelle Anpassung ist bei Bedarf möglich. Modul 1 «Praktikumsleitung» qualifiziert zur von Unterrichtspraktika und entspricht 5 Credit-Punkten 1. Modul 2 ermöglicht den Aufbau professioneller Kompetenzen in den Bereichen «Berufseinführung, Fachschaftsleitung und Unterrichtscoaching» und umfasst 5 Credit-Punkte. Der Lehrgang wird mit einer Zertifikatsarbeit abgeschlossen. Pro Modul ist ein Leistungsnachweis zu erbringen, der mit erfüllt bzw. nicht erfüllt beurteilt wird. Nicht bestandene Leistungsnachweise können einmal wiederholt bzw. überarbeitet werden. 1 ECTS = European Credit Transfer System; 1 Credit-Punkt entspricht einem Aufwand von durchschnittlich 30 Arbeitsstunden. Der Erwerb der Credit-Punkte (CP) ist an die Leistungsnachweise gebunden. 3

4 Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching Zusammenarbeit mit der französischsprachigen Abteilung Dank der Zusammenarbeit mit dem Centre d enseignement et de recherche francophone pour la formation des enseignant-e-s du secondaire I et II haben die Teilnehmenden auch die Möglichkeit, Kurse in der französischen Sprache zu besuchen. Weitere Informationen zu diesen Kursen finden Sie auf der Webseite Äquivalenzanerkennung Für die Anrechnung von bereits erbrachten Studienleistungen muss ein Dossier mit den entsprechenden Belegen eingereicht werden. Über die Anrechnung entscheidet die Studienleitung. Studienleitung Der Zertifikatslehrgang ist ein Kooperationsprojekt der Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Universität Freiburg und der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Pädagogische Hochschule Freiburg (PHFR) Universität Freiburg Sekundarstufe I (LDS I) Universität Freiburg Sekundarstufe II (LDS II) Strategische Michael Piek piekm@edufr.ch Prof. Dr. Fritz Staub fritz.staub@unifr.ch Prof. Dr. Franz Baeriswyl franz.baeriswyl@unifr.ch Operative und Auskünfte Roger Gut, lic. sc. rel. gutr@edufr.ch Lorenz Wepf, lic. phil. lorenz.wepf@unifr.ch Dr. Dominicq Riedo dominicq.riedo@unifr.ch

5 Kosten Modul 1 (5 CP) CHF Für Lehrpersonen, welche in der Freiburger Lehrerinnen- und Lehrerbildung als Praktikumsleiterinnen oder -leiter tätig sind, werden die Kosten von der jeweiligen Institution übernommen. Modul 2 (5 CP) CHF Die Kosten für Modul 2 gehen zu Lasten der Teilnehmenden. Über eine allfällige Kostenübernahme entscheidet die zuständige Schulbehörde. Gesamter CAS (10 CP) CHF Kursort Weiterbildungszentrum der Universität Freiburg Rue de Rome 6, 1700 Freiburg/Schweiz Anmeldung und Termine Die Anmeldung erfolgt mit dem beigelegten Formular an die Weiterbildungsstelle der Universität Freiburg. Beachten Sie bitte, dass die Anmeldung von der entsprechenden Schulbehörde visiert werden muss: Inspektorat (für die Vorschul- und Primarstufe), Schuldirektion (für die Sekundarstufe I), Rektorat (für die Sekundarstufe II). Anmeldetermin ist jeweils der 1. Februar vor Kursbeginn. Die aktuellen Termine finden Sie auf unserer Webseite: Annullation Die Anmeldung ist verbindlich. Für Abmeldungen wird eine Umtriebsentschädigung verrechnet. Erfolgt der Ausstieg während des Kurses, wird der volle Betrag geschuldet. Referentinnen und Referenten (in alphabetischer Reihenfolge) Prof. Dr. Franz Baeriswyl (Universität Freiburg, Sekundarstufe II) Fabian Grolimund, lic. phil. (Universität Freiburg, Departement für Psychologie) Roger Gut, lic. sc. rel. (Pädagogische Hochschule Freiburg) Prof. Dr. Alois Niggli (Pädagogische Hochschule Freiburg) Dr. Dominicq Riedo (Universität Freiburg, Sekundarstufe II) Theresa Roubaty, lic. phil. (Universität Freiburg, Sekundarstufe II) Michael Schmidhauser, lic. phil. (Fachstelle für Schulevaluation, Luzern) Prof. Dr. Fritz Staub (Universität Freiburg, Sekundarstufe I) Lorenz Wepf, lic. phil. (Universität Freiburg, Sekundarstufe I) 5

6 Modul 1 Praktikumsleitung Übersicht Kurs Inhalt Präsenzzeit Selbststudium Aufwand A Kriterien guten Unterrichts Unterrichtsbeobachtung und -besprechung 3 Tage* 1 Tag 4 Tage B Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching und Praktikumsbeurteilung 3 Tage 2 Tage 5 Tage C Institutionsinformationen 1 Tag 1 Tag P Praxis 1 Tag 6 Tage 7 Tage L Leistungsnachweis 1 Tag 2 Tage 3 Tage 9 Tage 11 Tage 20 Tage (150h) 5 CP * Pro Tag werden 7.5 Std. Arbeitszeit gerechnet. 6

7 Inhalt Zentrale Themen dieses Moduls sind die professionelle Unterrichtsbeobachtung, Unterrichtsbesprechung und Unterrichtsbeurteilung. Neben Präsenzveranstaltungen zu zentralen Themen der Praktikumsleitung besteht ein wesentlicher Teil des Moduls aus der Umsetzung und Erprobung der Inhalte in der eigenen Praxis. Mit Hilfe der Methode der kooperativen Praxisbewältigung in Gruppen (KOPING) wird der Transfer vom Wissen zum Handeln unterstützt. Modulziele Nach dem Besuch dieses Moduls kennen und verstehen die Teilnehmenden wichtige Kriterien zur Beobachtung und Analyse von Unterricht, wenden die Teilnehmenden dieses Wissen bei der Begleitung und Betreuung zukünftiger Lehrpersonen während der berufspraktischen Ausbildung an, nutzen die Teilnehmenden Strategien und Konzepte zur Förderung der Kompetenzentwicklung von Praktikantinnen und Praktikanten, können die Teilnehmenden mit Kolleginnen und Kollegen die eigene Rolle als Praktikumslehrperson reflektieren und weiterentwickeln. Leistungsnachweis Der Leistungsnachweis besteht aus der Dokumentation der Reflexionsarbeit in den KOPING- Gruppen und einer Präsentation im Rahmen des Praxis-Auswertungstages (Kurs L). 7

8 Kurs A Kriterien guten Unterrichts, Unterrichtsbeobachtung und -besprechung Inhalt Durch die Auseinandersetzung mit Kriterien guten Unterrichts sowie einer Reihe von praktischen Übungen wird ein Instrumentarium aufgebaut, mit dessen Hilfe Praktikantinnen und Praktikanten zur Reflexion angeleitet werden können. Als zentrale Kompetenz wird das zielgerichtete Beobachten von Unterricht geübt. Es werden einzelne Übungen zur Unterrichtsbesprechung auf der Basis des 3-Ebenen-Mentorings durchgeführt. Zudem werden Anregungen gegeben, wie die Kontakt- und Orientierungsphase vor dem Praktikum sinnvoll gestaltet werden kann. Kursziele Die Teilnehmenden kennen und verstehen wissenschaftlich fundierte Kriterien guten Unterrichts, wenden diese bei der systematischen Unterrichtsbeobachtung und -analyse an, richten ihr Feedback und die Beurteilung von Unterricht auf diese Kriterien aus, können Praktikantinnen und Praktikanten gezielt durchs Praktikum (beg)leiten. Roger Gut Alois Niggli Dominicq Riedo Lorenz Wepf 8

9 Kurs B Unterrichtsbesprechungen und Praktikumsbeurteilung Inhalt In diesem Kurs werden Unterrichtsbesprechungen unter verschiedenen Perspektiven analysiert und deren Wirksamkeit überprüft. Dies geschieht mit Hilfe des Fachspezifisch-Pädagogischen Coachings. Zudem werden verschiedene Formen der Praktikumsbeurteilung beschrieben, analysiert und mit Hilfe der Beurteilungsinstrumente der einzelnen Institutionen eingeübt. Die Praktikumsleitung beinhaltet immer wieder Situationen, in denen es zu Konflikten kommt. Für solche kritischen Entscheidungssituationen sollen mit Hilfe geeigneter Strategien und Gesprächsformen produktive Lösungen gefunden werden, welche die Bedürfnisse und Interessen der Beteiligten berücksichtigen. Kursziele Die Teilnehmenden können Unterrichtsbesprechungen auf der Grundlage der erworbenen Konzepte wirkungsvoll aufbauen und durchführen, kennen die Bedeutung von fachspezifisch-pädagogischem Wissen als Kern von Unterrichtsexpertise und können eigene fachspezifisch-pädagogische Überzeugungen begründen, beurteilen Praktikantinnen und Praktikanten differenziert und kriterienorientiert, können kritische Entscheidungssituationen identifizieren und analysieren und die damit verbundenen Probleme produktiv angehen. Fritz Staub: Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching Franz Baeriswyl: Praktikumsbeurteilung Theresa Roubaty: Kritische Entscheidungssituationen 9

10 Kurs C Praktikumsrelevante Institutionsinformationen Inhalt Dieser Ausbildungstag gibt Einblick in das Ausbildungskonzept der jeweiligen Institution der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und nimmt Bezug auf die stufenspezifischen Eigenheiten. Die vermittelten Grundlagen dienen der Klärung und Sicherstellung der Bezüge zwischen der Ausbildungsstätte und den berufspraktischen Lernfeldern in den Praktika. Kursziele Die Teilnehmenden kennen und verstehen die Ausbildungsziele der jeweiligen Institution, sind mit den zentralen theoretischen Grundlagen der stufenspezifischen Ausbildung vertraut, kennen die Funktion der verschiedenen Praktika in der Ausbildung und die Aufgaben der Praktikumsleitung, sind mit den organisatorischen Abläufen der jeweiligen Institution vertraut. Vertreterinnen und Vertreter der verschiedenen Institutionen 10

11 Kurse P und L Praxis und Leistungsnachweis Inhalt Im Praxisteil werden die Kursinhalte umgesetzt und erprobt. Dies geschieht mit Hilfe von KO- PING-Gruppen. KOPING ist eine Methode zum praxisbezogenen Lernen in Gruppen. Diese Gruppen sind in der Regel stufenspezifisch zusammengesetzt. Alle Teilnehmenden arbeiten in einem Lerntandem. Jeweils 3 Lerntandems zusammen bilden eine KOPING-Gruppe. In den Lerntandems und KOPING-Gruppen werden gegenseitige Praxisbesuche und Videoaufnahmen von eigenen Unterrichtsbesprechungen gemeinsam ausgewertet. Am Einführungstag von Modul 1 (Kurs P) werden die Lerntandems und KOPING-Gruppen gebildet. Die Arbeiten aus den KOPING-Gruppen werden am Auswertungstag (Kurs L) präsentiert und mit Expertinnen und Experten diskutiert. Kursziele Die Teilnehmenden können ihre Erfahrungen bei der Praktikumsleitung auf der Grundlage der erworbenen Theorie reflektieren, ihre aktuelle Tätigkeit anhand der vermittelten Konzepte und Werkzeuge weiterentwickeln, mit anderen Praktikumslehrpersonen zur Auswertung und Entwicklung der eigenen Tätigkeit kooperieren. Roger Gut Lorenz Wepf Dominicq Riedo Leistungsnachweis Der Leistungsnachweis für das Modul 1 Praktikumsleitung umfasst die Arbeit im Tandem und in den KOPING-Gruppen sowie die Präsentation am Praxisauswertungstag. 11

12 Modul 2 Berufseinführung, Fachschaftsleitung und Unterrichtscoaching Übersicht Kurs Inhalt Präsenzzeit * Selbststudium Aufwand E Einführung Modul 2, Formen der Zusammenarbeit 1.5 Tage F Mentoring und Fachspezifisch- Pädagogisches Coaching 2 Tage 1 Tag G Fachbereichs- und Unterrichtsentwicklung 2 Tage H Gruppenleitung, Teamprozesse und Konfliktmanagement 3 Tage U Umsetzung und Zertifikatsarbeit 1 Tag ** 9 Tage Z Präsentation der Zertifikatsarbeit 0.5 Tag 10 Tage 10 Tage 20 Tage (150h) = 5 CP * Pro Tag werden 7.5 Std. Arbeitszeit gerechnet. ** Zur Begleitung werden Lerntandems gebildet und bei Bedarf bietet die Kursleitung Supervision an. 12

13 Inhalt Im zweiten Modul liegen die Schwerpunkte in den Bereichen Unterrichtscoaching und Gruppenleitung. Die Teilnehmenden werden zu Begleitpersonen von Lehrerinnen und Lehrern in deren Berufs(wieder)einstiegsphase ausgebildet. Der Abschluss dieses Moduls ermöglicht den Teilnehmenden ausserdem, in ihren Schulen Mentoringaufgaben oder Fachschafts- und Projektleitungen zu übernehmen und damit zur Unterrichtsentwicklung beizutragen. Thematisiert werden das Lernen mit Erwachsenen, Fach- und Unterrichtsentwicklung, von Projekt- und Fachgruppen sowie gruppendynamische Prozesse im Team. Zudem werden Modelle des Coachings und Mentorings vertieft. Ein wesentlicher Fokus richtet sich auf die Umsetzung des Gelernten in die Praxis. Die Projekte werden in Lerntandems begleitet. Modulziele Die Teilnehmenden können Berufskolleginnen und -kollegen bei der Weiterentwicklung ihrer Kompetenzen im Planen, Durchführen und Reflektieren von Unterricht unterstützen und beraten, können als Verantwortliche von Fachschaften oder Projektgruppen diese zielorientiert leiten und eine produktive, inhaltliche Zusammenarbeit anregen, nutzen die vermittelten professionellen Werkzeuge und Konzepte zur Unterrichtsentwicklung und Förderung von Unterrichtsexpertise in ihren Schulen. Zertifikatsarbeit Als Zertifikatsarbeit wird die Begleitung einer Kollegin oder eines Kollegen in der Berufseinführung, eine Fachschafts- oder Projektleitung oder ein Unterrichtsentwicklungsprojekt an der eigenen Schule dokumentiert und präsentiert. 13

14 Kurs E Einführung Modul 2 und Formen der Zusammenarbeit Inhalt Der Kurs E beinhaltet die Einführung in das Modul 2. Zu Beginn werden organisatorische Fragen geklärt sowie verschiedene Zusammenarbeitsformen für die Umsetzung der Inhalte in die eigene Praxis (Zertifikatsarbeit) vorgestellt. Inhaltlich steht die Arbeit mit Erwachsenen im Zentrum. Fokussiert werden die Besonderheiten und Grundsätze für die Arbeit mit Kolleginnen und Kollegen. Erläutert werden zudem Rollenund Zielklärung zu Beginn der Zusammenarbeit sowie die Phasen im Beratungsprozess. Die eigenen Grundsätze der Zusammenarbeit werden thematisiert. Kursziele Die Teilnehmenden kennen die Rahmenbedingungen und organisatorischen Eckdaten für den Erwerb des Zertifikates, entwickeln erste Ideen für die Umsetzungsarbeit und planen die kooperativen Arbeitsphasen, kennen die Besonderheiten des Lernens mit Erwachsenen und können Rollen und Ziele in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit klären. Fabian Grolimund Roger Gut Dominicq Riedo Lorenz Wepf 14

15 Kurs F Mentoring und Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching Inhalt Im Rahmen dieses Kurses wird das Fachspezifisch-Pädagogische Coaching und das 3-Ebenen- Mentoring auf die Begleitung von Junglehrpersonen und auf die kollegiale Unterstützung bei der Unterrichtsentwicklung erweitert und vertieft. Hinweis: Der Kurs ist zeitlich in einen Einführungs- und einen Auswertungstag aufgeteilt. Dazwischen ist eine Umsetzung mit Videoaufnahme vorgesehen. Kursziele Die Teilnehmenden können kollegiales Unterrichtscoaching zur Unterstützung von Junglehrpersonen und zur Unterrichtsentwicklung auf der Grundlage des Fachspezifisch-Pädagogischen Coachings initiieren und durchführen, mit Berufskolleginnen und -kollegen ko-konstruktive Unterrichtsvorbesprechungen für gemeinsam verantworteten Unterricht gestalten und durchführen, unterschiedliche Formen einer gemeinsam verantworteten Unterrichtsdurchführung umsetzen, Unterrichtsbesprechungen auf der Grundlage des 3-Ebenen-Mentorings reflektieren und gestalten. Fritz Staub: Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching Alois Niggli: 3-Ebenen-Mentoring 15

16 Kurs G Fachbereichs- und Unterrichtsentwicklung Inhalt Auf der Basis von Evaluationsergebnissen werden Elemente der Unterrichtsentwicklung als Teil der Schulentwicklung diskutiert. Gemeinsam werden Ideen für Unterrichtsentwicklungsprojekte an der eigenen Schule entworfen und zur Diskussion gestellt. Besondere Aufgaben der Fachschaftsleitung werden thematisiert sowie deren Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur Fach(bereichs)entwicklung benannt, um daraus Anregungen zur Umsetzung zu entwickeln. Kursziele Die Teilnehmenden verstehen Unterrichtsentwicklung als Prozesskreislauf und erkennen deren Möglichkeiten und Grenzen, setzen sich mit den besonderen Aufgaben der Fachbereichsleitung auseinander, erarbeiten eigene Projektideen und stellen diese zur Diskussion. Michael Schmidhauser Roger Gut 16

17 Kurs H Gruppenleitung und Teamprozesse Inhalt Ausgangspunkt des Kurses bilden die Grundlagen der zwischenmenschlichen Kommunikation. Mit Hilfe theoretischer Modelle werden Möglichkeiten zur Verbesserung der gegenseitigen Verständigung erarbeitet. Ausserdem werden Strategien zur Unterstützung der Interaktion in der Gruppe vorgestellt. Thematisiert werden die unterschiedlichen Auffassungen von Gruppen- und Teamarbeit, insbesondere das Erkennen der verschiedenen gruppendynamischen Phasen und das bewusste Lenken von Gruppenprozessen. Eine gut funktionierende Gruppe ist in der Lage, mit Störungen und Konflikten konstruktiv umzugehen. Die Teilnehmenden erhalten Werkzeuge, um Konflikte zu erkennen und produktiv zu bewältigen. Im Kurs werden schwierige Gruppensituationen aus dem Erfahrungsschatz der Teilnehmenden aufgenommen. Sie werden in Rollenspielen nachgespielt, um Handlungsalternativen zu erarbeiten und wichtige Gesprächsführungskompetenzen zu trainieren. Zudem werden verschiedene Anforderungen an Projekt- und Fachschaftsleitungen verglichen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden herausgearbeitet. Kursziele Die Teilnehmenden können denkanregende Interaktionsprozesse beschreiben, können das eigene Kommunikationsverhalten reflektieren und anpassen, leiten auf der Grundlage zentraler Einflussfaktoren in einer Gruppe Folgerungen für das eigene sverhalten ab, erkennen Störungen und kennen Möglichkeiten, konstruktiv mit diesen umzugehen. Fabian Grolimund Dominicq Riedo 17

18 Kurs U Umsetzung und Zertifikatsarbeit Inhalt Der Fokus der Zertifikatsarbeit ist auf die Umsetzung eines ausgewählten Kursinhalts in die Praxis gerichtet. So wird beispielsweise die Begleitung einer Lehrperson in der Berufseinführung, die einer Fachschaft oder eines Unterrichtsentwicklungsprojekts an der eigenen Schule dokumentiert und präsentiert. Zur Begleitung der Zertifikatsarbeit werden Lerntandems gebildet. Die Teilnehmenden reflektieren im Tandem das Praxisprojekt. Die Tandemtreffen (vorgesehen sind 3 Treffen) werden dokumentiert. Bei Bedarf wird durch die Kursleitenden Supervision angeboten. Der Zwischenstand des Praxisprojektes wird an einem Austauschtag gegenseitig vorgestellt und diskutiert. Kursziele Die Teilnehmenden präsentieren den aktuellen Stand ihres Praxisprojektes und diskutieren weiterführende Fragen, gewinnen einen Überblick über die verschiedenen Projekte und sehen Möglichkeiten der Praxisumsetzung. Roger Gut Dominicq Riedo Lorenz Wepf 18

19 Kurs Z Präsentation der Zertifikatsarbeit Inhalt Nach Annahme der Arbeit wird diese im Rahmen einer öffentlichen Veranstaltung präsentiert. Im Anschluss daran wird das Zertifikat (Certificate of Advanced Studies) Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching im Umfang von 10 CP-Punkten verliehen. Kursziele Die Teilnehmenden dokumentieren anhand eigener Fallbeispiele wie sie zukünftige Lehrpersonen, Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteiger kompetent begleiten, unterstützen und beraten, wie sie Fachschaften oder Projektgruppen leiten, wie sie in ihren jeweiligen Schulhausteams produktive Unterrichtsentwicklung initiieren und fördern. Roger Gut Dominicq Riedo Lorenz Wepf Zertifikatsarbeit Die Zertifikatsarbeit bildet den Abschluss des Lehrgangs Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching. Diese basiert auf den Inhalten des gesamten Lehrgangs und dokumentiert anhand einer konkreten Umsetzung die reflektierte Anwendung von den im Kurs erworbenen Konzepten und Werkzeugen. Die Zertifikatsarbeit wird bei der Studienleitung eingereicht. Nicht angenommene Arbeiten können einmal überarbeitet werden. 19

20 Weiterbildungsstelle Universität Freiburg Rue de Rome Freiburg

21 Anmeldung Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching Ich melde mich an für: CAS Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching Nur Praktikumsleitung (Modul 1) in einem Jahr oder gestaffelt* * Bitte geben Sie für jeden Kurs das entsprechende Jahr an. Kurs A: Kurs B: Kurs C: Kurs P+L: Name, Vorname: Adresse: Schulort: Diplomjahr: PLZ/Ort: Telefon: Schulstufe: Motivation für den Besuch des Zertifikatslehrgangs? Bisherige Erfahrungen mit Praktikumsleitung, Berufseinführung, Fachschaftsleitung (Jahr: Umfang/Dauer): Bemerkungen: Ort, Datum und Unterschrift: Das Inspektorat (für die Vorschul- und Primarstufe), die Schuldirektion (für die Sekundarstufe I), respektive das Rektorat (für die Sekundarstufe II) bestätigt die Eignung der Lehrperson zur Absolvierung des Zertifikatslehrgangs (mindestens drei Jahre Berufserfahrung und erfolgreiche Berufstätigkeit). Ort, Datum und Unterschrift: Einsenden bis spätestens 1. Februar vor Kursbeginn: Weiterbildungsstelle der Universität Freiburg, CAS Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching, Rue de Rome 6, 1700 Freiburg