Informatik A - Vorlesung (73 ausgewertete Bögen)

Transkript

1 Informatik A - Vorlesung (73 ausgewertete Bögen) 4, 3, 3, Schulnote 2, 2, 1, 1,,, Vorbereitung Fach. Kompetenz Zweck und Bedeutung 4, Fragenbeantwortung Verständlichkeit Anschrieb Abstimmung Gesamteindruck Ausdruck und Sprechweise Aufbau und Gliederung Serviceleistungen Didaktische Hilfsmittel Fragen zum Vortrag Literaturangaben Online-Angebot Skripte etc. Vorlesung_Qualitativ Mittelwert IW 3, 3, Menge 2, 2, 1, Vorlesung_Quantitativ Mittelwert IW 1,,, Teilnahme Veranstaltung (1: oft; : kaum) Doppelte Kapitel (1: nein; : ja) Inhalt (1: interessant; : uninteressant) Vorkenntnisse (1: keine; : viele) Schwere Kapitel (1: kaum; : viel) Lehrstoff nachvollziehbar (1: sehr gut; : nicht) Schwierigkeitsgrad (1: schwierig; : leicht) Stoffumfang (1: groß; : klein) Tempo (1: langsam; : schnell)

2 Informatik A - Übung (73 ausgewertete Bögen) Schulnote 4, 3, 3, 2, 2, 1, 1,,, Übung_Qualitativ Mittelwert IW Vorbereitung Fragenbeantwortung Fach. Kompetenz Verständlichkeit Anschrieb Ausdruck und Sprechweise Gesamteindruck Fragen zum Vortrag Aufbau und Gliederung Didaktische Hilfsmittel Menge 4, 3, 3, 2, 2, 1, 1,,, Übung_Quantitativ Mittelwert IW Teilnahme Veranstaltung (1: oft; : kaum) Doppelte Kapitel (1: nein; : ja) Vorkenntnisse (1: keine; : viele) Inhalt (1: interessant; : uninteressant) Lehrstoff nachvollziehbar (1: sehr gut; : nicht) Schwere Kapitel (1: kaum; : viel) Schwierigkeitsgrad (1: schwierig;: leicht) Stoffumfang (1: groß; : klein) Tempo (1: langsam; : schnell)

3 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F1_) Titel der Lehrveranstaltung Informatik A (F2C) Datum (F3A) Studiengang Angewandte Informatik (F3B) Studienschwerpunkt (F4_) Semester Semester > Semester k.a. Mittelwert: 2, >14 k.a. (F_) Zweck und Bedeutung der Lehrveranstaltung Zweck und Bedeutung der Lehrveranstaltung klar Zweck und Bedeutung der Lehrveranstaltung unklar 4 3 k.a. 2 2 Mittelwert: 1, Median 1 klar unklar k.a. Seite 1 von 17

4 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F6_) Wie oft haben Sie die Vorlesung besucht? Wie oft haben Sie die Vorlesung besucht? fast immer Wie oft haben Sie die Vorlesung besucht? 3 6 sehr selten k.a Mittelwert: 1,6 Median 1 fast immer sehr selten k.a. (F6Ü) Wie oft haben Sie die Übung besucht? Wie oft haben Sie die Übung besucht? fast immer sehr selten k.a. 2 Wie oft haben Sie die Übung besucht? Mittelwert: 1,8 Median 1 fast immer sehr selten k.a. (F7_) Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? schwierig einfach 1 k.a. 1 Mittelwert: 2,4 Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? schwierig einfach k.a. (F7Ü) Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? schwierig Wie beurteilen Sie den Schwierigkeitsgrad? einfach 2 2 k.a. 2 Mittelwert: 2,7 Modalwert schwierig einfach k.a. Seite 2 von 17

5 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F8_) Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? zu groß zu gering 4 3 k.a. 2 Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? Mittelwert: 2, zu groß zu gering k.a. (F8Ü) Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? zu groß zu gering 2 k.a. 3 Mittelwert: 2, Modalwert Wie beurteilen Sie den Stoffumfang? zu groß zu gering k.a. (F9_) Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? sehr interessant Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? eher langweilig 2 k.a. Mittelwert: 2,7 1 sehr interessant eher langweilig k.a. (F9Ü) Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? sehr interessant Wie interessant ist der Inhalt der Lehrveranstaltung? eher langweilig 3 2 k.a. 3 Mittelwert: 2,6 1 sehr interessant eher langweilig k.a. Seite 3 von 17

6 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F_) Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? sehr gut Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? überhaupt nicht 7 2 k.a. Mittelwert: 3, Modalwert sehr gut überhaupt nicht k.a. (FÜ) Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? sehr gut überhaupt nicht 2 k.a. 3 Mittelwert: 2,3 Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? Wie gut konnten Sie den Lehrstoff nachvollziehen? sehr gut überhaupt nicht k.a. (F11A) Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? kaum Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? häufig k.a. 2 1 Mittelwert: 3,2 Modalwert 4 kaum häufig k.a. (F11AÜ) Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? kaum Gab es einzelne besonders schwere Kapitel? häufig k.a. 3 Mittelwert: 2,9 Modalwert 3 kaum häufig k.a. Seite 4 von 17

7 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F11B) Welche Kapitel sind besonders schwer? Aussagenlogik, aber nicht schlimm, weil hier am besten erklärt Pascal, SM-Code Stapelmaschine, Pascal (Listen), Mealy, Flip-Flop SM Maschinencode, Funktionale Programmiersprache die letzten 3 Pascal (Maschinencode), Prolog: (Rekursion Regeln) und Listen SM-Code; EBNF/Syntaxdiagramme; funktionale Programmiersprachen Rekursive Regeln (Prolog) Maschinencode, Funktionale Sprachen Kapitel, 11, 12 2 x Pascal Schaltwerke (Flip-Flop, Addieren, Multiplizieren, Plf); z. T. Logik- und funktionale Programmiersprachen Stapelmaschinencode, Listen in Prolog Stapelmaschine, Listen (Prolog), funktionale Programmierung Schaltungen Kapitel 11, 12 2x EBNF Flip-flops, Pascal zu Maschinencode konvertieren, Listen in Prolog und in funktionaler Programmierung Syntax, Min-Pascal VLSE, Semantik v. Mini Pascal Logische Programmierung Kapitel 12 3 x Kapitel 4: Flip-flops und Kapitel 9 Prolog Prolog (Listen), Negation, konjunktive Form bei Ausgangslogik VSLI SM-Code, Listen in Prolog Kapitel 4.3 und 12 2x Kapitel 12, Listen Stapelmaschine (SM-Code) funktionale Programmiersprachen, Logische Programmierung, besonders Listen SM-Code funktionale Sprachen, Maschinensprache (T-Comp., etc) Schaltwerke 2x eine kleine Pr.Sprache "Mini-Pascal" (EBNF, Chompsky Gramm.) Stapelmaschinencode PLA EBNF, Stapelmaschinencode Ocaml PLA's: Codes; Prolog, zu wenig Beispiele für die Übung im Skript SM-Code, Prolog, PLAC in der Vorlesung SM-Maschine, Prolog, PLA Schaltungen, Automaten Prolog, Schaltnetze, Ocamel (Funktionale Programmiersprachen) Prolog, Schaltwerke, EBNF Schaltnetze, Prolog, Funktionale Programmiersprachen Schaltnetze, DFF, JKFF, Gafa Maschinensprache/Ocaml (Skript etwas undurchsichtig) Funktionale Programmiersprachen, (könnte intensiver/ausführlicher behandelt werden) allgemein zu viele Programmiersprachen hintereinander Funktionale Programmierung Schaltwerke, Prolog (Listen) Stapelmaschine 2x Pascal und Prolog Programmieren Seite von 17

8 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F12A) Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? nein Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? häufig 1 2 k.a. 3 1 Mittelwert: 2,1 nein häufig k.a. (F12AÜ) Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? nein Gab es Kapitel, die schon in anderen Veranstaltungen behandelt wurden? häufig 1 k.a. Mittelwert: 2, 2 1 nein häufig k.a. (F12B) Welches Kapitel ist doppelt? Logik, DiMa I 4x die letzten Kapitel Logik Dina I, Math4Infos (Wiederholungen immer sinnvoll) Aussagelogik in Mathe 4 Info 1 Aussagelogik in Lehrveranstaltung über C-Programm z. B. Aussagelogik (Dima1) Logik, DiMaI, 3a Logik 4x Aussagen/Prädikatenlogik in Diskrete Mathe I und Mathe für Informatiker I Logik (in DiMa 1), recht sinnvoll Logik, Prädikatenlogik (Mathe für Info 1/Diskrete Mathematik 1) Mengenlehre, sinnvoll; Dualzahlen, sinnvoll Logik Dima 2 Aussagenlogik und Prädikatenlogik, Wiederholung ist sinnvoll Prädikatenlogik. Doppelt gelernt hält besser, aber Prädikatenlogik werde ich wohl nicht wieder brauchen. Aussagenlogik in Dima Lokik/Prädikatenlogik, Dima I, Mathe4Info1, Programmieren; nein sie sind überflüssig Logik, nicht sinnvoll Logik, ist sinnvoll Programmieren, Dima1, beiden sinnvoll Aussagen-/Prädikatenlogik in DiMaI Aussagenlogik, Prädikatenlogik Dima 1 diskrete Mathematik, nein Informatik-Leistungskurs (Schule) Logik in Mathe, sinnvoll Sortieralgorithmen, Bäume aus Info B1 Logik (Diskrete Mathe 1) Wiederholung war ok Seite 6 von 17

9 MHHH Ergebisse der Evaluierung SS 24 Seite 7 von 17

10 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F13_) Aufbau und Gliederung der Veranstaltung Aufbau und Gliederung der Veranstaltung sehr gut Aufbau und Gliederung der Veranstaltung undurchsichtig 4 2 k.a. 2 1 Mittelwert: 2,6, sehr gut undurchsichtig k.a. (F13Ü) Aufbau und Gliederung der Veranstaltung sehr gut undurchsichtig 2 k.a. 7 Mittelwert: 2,4 Aufbau und Gliederung der Veranstaltung Aufbau und Gliederung der Veranstaltung sehr gut undurchsichtig k.a. (F14_) Das Tempo des Vortrages ist Das Tempo des Vortrages ist zu langsam zu schnell 2 k.a. 3 Mittelwert: 3,7 Median 4 Modalwert Das Tempo des Vortrages ist zu langsam zu schnell k.a. (F14Ü) Das Tempo des Vortrages ist Das Tempo des Vortrages ist zu langsam zu schnell 3 4 k.a. 6 Mittelwert: 3, Modalwert Das Tempo des Vortrages ist zu langsam zu schnell k.a. Seite 8 von 17

11 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F1_) Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden sehr deutlich Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden ziemlich 2 unverständlich 2 1 k.a. 1 Mittelwert: 2,3 sehr deutlich ziemlich unverständlich k.a. (F1Ü) Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden sehr deutlich ziemlich unverständlich 8 k.a. 7 Mittelwert: 2,8 Modalwert 3 Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden Ausdruck und Sprechweise des Vortragenden sehr deutlich ziemlich unverständlich k.a. Die Schrift ist gut leserlich schlecht leserlich 1 k.a. 4 Mittelwert: 2, (F16_) Die Schrift ist Die Schrift ist gut leserlich schlecht leserlich k.a. Die Schrift ist gut leserlich schlecht leserlich 1 k.a. 8 Mittelwert: 2, (F16Ü) Die Schrift ist Die Schrift ist gut leserlich schlecht leserlich k.a. Seite 9 von 17

12 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F17_) Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? sehr kaum 2 k.a. 1 Mittelwert: 2,4 Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? sehr kaum k.a. (F17Ü) Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? sehr Bemüht sich der Vortragende, den Stoff verständlich zu machen? kaum 2 2 k.a. 8 1 Mittelwert: 2,3 sehr kaum k.a. (F18_) Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen sehr 2 12 Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen kaum 18 2 k.a. 2 1 Mittelwert: 3, Modalwert 3 sehr kaum k.a. (F18Ü) Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen sehr Art des Vortrags ermuntert Fragen zu stellen kaum 7 2 k.a. 8 Mittelwert: 2,8 Modalwert 3 1 sehr kaum k.a. Seite von 17

13 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F19_) Fragen beantwortet der Vortragende Fragen beantwortet der Vortragende ausreichend Fragen beantwortet der Vortragende unzureichend 3 2 k.a. 1 Mittelwert: 2,2 ausreichend unzureichend k.a. (F19Ü) Fragen beantwortet der Vortragende Fragen beantwortet der Vortragende ausreichend Fragen beantwortet der Vortragende unzureichend 3 2 k.a Mittelwert: 2, ausreichend unzureichend k.a. (F2_) Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln gut unzureichend 6 2 k.a. 3 1 Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln Mittelwert: 2, gut unzureichend k.a. (F2Ü) Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln gut Einsatz von didaktischen Hilfsmitteln unzureichend 11 2 k.a. 9 1 Mittelwert: 3,2 Modalwert 3 gut unzureichend k.a. Seite 11 von 17

14 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F21A) Das vom Fachgebiet herausgegebene Skript ist Das vom Fachgebiet herausgegebene Skript ist nicht vorhanden 3 gut unzureichend 1 k.a. 4 Mittelwert: 3,1 nicht vorhanden gut unzureichend k.a. (F22_) Die Literaturangaben sind Die Literaturangaben sind ausreichend unzureichend 8 1 Die Literaturangaben sind k.a. Mittelwert: 2,8 ausreichend unzureichend k.a. (F23_) Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? überhaupt nicht sehr oft 2 2 k.a. 4 Mittelwert: 2,2 1 überhaupt nicht Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? sehr oft k.a. Seite 12 von 17

15 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F23Ü) Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? überhaupt nicht sehr oft 2 2 k.a. 8 Mittelwert: 2,2 1 überhaupt nicht Wurden Vorkenntnisse vorausgesetzt? sehr oft k.a. (F23A) Wenn ja, welche Vorkenntnisse sind nötig? Algorithmen, Programmierer Know How es gibt auch Studenten, die NICHT das Gymnasium besuchten es gab keine brauchbare Einleitung für die Editoren (Prolog, C, ); es fehlte eine gute Einleitung in C Schaltungstechnik nein, aber der Stoff ist so schon umfangreich genug Besuch eines Informatikkurses in der Oberstufe oder Porgrammierung I Programmiersprachen 3x formale Aspekte, die nicht im Skript klar wurden oder gar nicht zu finden sind Pascal im besonderen, die anderen Programmiersprachen teilweise Prädikatenlogik mathematische Kenntnisse, die man nicht zwingend schon im Studium kennengelernt hat Binärzahlen, Gleitpunktzahlenberechnung viele Bereich Programmieren (F24_) Wie ist Ihr Gesamteindruck? Wie ist Ihr Gesamteindruck? sehr gut mangelhaft 2 k.a. 4 Mittelwert: 2, 2 1 Wie ist Ihr Gesamteindruck? sehr gut mangelhaft k.a. (F24Ü) Wie ist Ihr Gesamteindruck? Wie ist Ihr Gesamteindruck? sehr gut Wie ist Ihr Gesamteindruck? mangelhaft k.a Mittelwert: 2, sehr gut mangelhaft k.a. Seite 13 von 17

16 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F2_) Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir sehr gut Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir unzureichend 2 k.a. 6 Mittelwert: 1,7 Median 1, 2 1 sehr gut unzureichend k.a. (F2Ü) Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir sehr gut Die fach. Kompetenz des Vortragenden erscheint mir unzureichend 4 2 k.a. 9 Mittelwert: 2,3 2 1 sehr gut unzureichend k.a. (F26_) Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung gut vorbereitet Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung unvorbereitet 2 2 k.a. 2 Mittelwert: 1,8 2 1 gut vorbereitet unvorbereitet k.a. (F26Ü) Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung gut vorbereitet Der Vortragende wirkt in der Veranstaltung unvorbereitet 2 k.a. 8 1 Mittelwert: 2, gut vorbereitet unvorbereitet k.a. Seite 14 von 17

17 Ergebisse der Evaluierung SS 24 (F27_) Die Abstimmung zwischen Vorlesung und Übung ist sehr gut unzureichend 1 k.a. 8 Mittelwert: 2,1 Die Abstimmung zwischen Vorlesung und Übung ist Die Abstimmung zwischen Vorlesung und Übung ist sehr gut unzureichend k.a. (F28_) Die Serviceleistungen des Lehrstuhls sind sehr gut unzureichend 3 k.a. 8 Mittelwert: 2,6 Die Serviceleistungen des Lehrstuhls sind Die Serviceleistungen des Lehrstuhls sind sehr gut unzureichend k.a. (F29_) Die Online-Angebote des Lehrstuhls sind Die Online-Angebote des Lehrstuhls sind sehr gut Die Online-Angebote des Lehrstuhls sind unzureichend 2 k.a. 4 1 Mittelwert: 2,4 sehr gut unzureichend k.a. (F3_) Was stört Sie besonders Übung Frau Auer, sie erklärt unzureichend keine Veröffentlichungen der Lösung zu den Übungen nur 2 GB Traffic im Wlan Traffic-Limit das Tafelbild schlechte Schrift VL unstrukturierte Tafelbilder die Vorlesung/der Erzählstil von Luther ist of sehr unübersichtlich und konfus; die Schrift ist sehr unleserlich fehlende Lösung zu Übungen, Lösungen nur in Übungen Vorlesung nicht gut verständlich Tempo manchmal etwas hoch, keine digitalen Musterlösungen zu wenig ausreichend erläuterte Beispiele unklares Skript; schlecht lesbares Skript; schlecht lesbare Anschriften in der Vorlesung; wirres Tafelbild in der Vorlesung; veraltete Software als Inhalt der Vorlesung unklares Skript, schlechte Abstimmung auf Skript (Übung) zu schnelle Vortragsweise in der Vorlesung, auch aufgrund von zuviel Stoff sehr träge Vortragsweise; nicht sehr aktuell aus informatischer Sicht; schlechte Tafelbilder Seite 1 von 17

18 Ergebisse der Evaluierung SS 24 Übung konnte nicht komplett online eingereicht werden; Übungen waren auch zu leise/unfreundlich gehalten Vorlesung gestaltet den Stoff schwerer, als er ist dass man in der Vorlesung nichts versteht eigentlich nichts vielleicht könnte man eine Übung mit Betreuung machen, bevor man die Übungsblätter bekommt bzw. diese abgeben muss; für Leute, deren Übungstermine näher am Abgabetermin liegen, wird's so schwieriger alles rechtzeitig zu lösen schwierige oder missverständliche Aufgabenstellung!! Sehr ätzend klare Formulierungen sollten Abhilfe schaffen wirres Tafelbild, schlechte Benutzung des PCs beim Vortrag (Fenster nie Vollbild usw) (alles Vorlesung) ermüdende Vorlesung, verwirrendes Tafelbild keine Beispiele zu praktischer Anwendung keine Veröffentlichung der Lösung zu den Übungen zu wenig gute Beispiele im Skript die Übungen waren nicht ansprechend fehlende Beispiele im Skript, Rückgabe der Übungen zwei Wochen verzögert langer Zeitraum zwischen Abgabe/Besprechung/Rückgabe der Übungsaufgaben Verzögerung bei Kontrolle der Übungen Klausurtermin in der Vorlesungszeit/Projektzeit von anderen Lehrveranstaltungen die Erklärung im Skript sind schlecht (zu wenige Beispiele); die Vorlesungen sind kaum verständlich zu schwere Übungsaufgaben keine online-übungslösung, schlechtes Skript, unzureichende Bearbeitung der Themen Tutoren wussten mehrere Sachen nicht und korrigieren trotzdem Aufgaben (Maschinensprache, Ocaml ), pingelige Korrektur Übungsblätter werden nicht zurückgegeben, wenn sie besprochen werden, sondern eine Woche später große Sprünge zwischen den Themengebieten; manchmal unzureichende Information über die Themen der Übung (Lösungsstrategie) keine -abgabe der berechneten Übungsaufgaben, Schrift vom Prof., Lautstärke von Frau Auer, zuwenige Beispiele im Skript Übungen oft zu schwer; Skript mit zu wenig Beispielen; Dozent hatte Schwierigkeiten mit dem Touch-Screen/ fehlende Mans die Übung war überlaufen teilweise leicht konfuse Tafelbilder/Tafelanschriften Tafelbilder; Struktur der Vorlesung undeutlich; Zielvorstellung öfters unklar Tafelbilder; Zielvorstellung öfter unklar nix schwierig an Skripte etc die auf Server liegen zu gelangen (F31_) Was gefällt Ihnen besonders.. Prof. Luther WLAN 2x Online-Angebot das Punktesystem (Bonuspunkte für Klausur) das Punktesystem (Übungspunkte zählen in der Klausur) anschneiden der verschiedenen Programmiersprachen (FreePascal, Prolog, etc) das Klima der Veranstaltungen Übung und umfangreiches, wenn auch nicht immer verständliches Skript Vorlelsungsskript Angebot von Übung und Tutorien sowie "Klausurtraining" Präsentationen am Projektor/PC gutes Skript Punkte für Übung motivieren zur Mitarbeit, gute Klausurvorbereitung Klausur-Vorbereitung den Prof Tutorium beibehalten Übung Tutorium 3x Punkte für Übungen als Ansporn und Vergleichsmöglichkeiten; Tutorium/Übungen waren sehr hilfreich Übungen, Tutorium das Tutorium; ich find's super; es ist lehrreich und macht durch seine lockere Atmosphäre viel Spaß Zusammenfassung am Ende der Vorlesung durch Abgleich mit Skript Onlineausgabe der Übungen nix die Tutorien sind sehr hilfreich das Tutorium einzige Veranstaltung, die wirklich sinnvoll ist Punkte für die Klausur Anrechnung von Übungspunkten, Vortragsstil des Dozenten der Dozent ist immer gut drauf und hat Spaß an seinem Fach Seite 16 von 17

19 Ergebisse der Evaluierung SS 24 freier Vortrag des Dozenten, Klausurvorbereitung Tutorium in der Form Übungen greifen gut den Stoff auf, Klausurtraining, Bonuspunkte für die Klausur als Motivation enge Kopplung: Vorlesung - Übung; Punkte für Übungen die Übungsaufgaben; Abstimmung zwischen Vorlesung und Übung Übungspunkte, Probeklausur (F32_) Welche gute Idee könnte man.. Übungen vor der Vorlesung abgeben, damit nicht soviel abgeschrieben wird Bier austeilen Internetportal, wie in der Programmieren und Software VL Forum Musterlösungen online stellen, Probeklausur online digitale Musterlösungen der Aufgaben Nutzung der multimedialen Möglichkeiten: z. B. Erstellung von Tafelbildern und Bereitstellung dieser im Internet Skript erneuern/auf neusten Stand bringen; Themen dem Jahr 24 anpassen (Prolog ist von 198) Punkte für Übung. Von Beginn an Klausurvorbereitung! Zusammenfassung am Ende der Vorlesung durch Abgleich mit Skript Lebensmittelversorgung während der Vorlesung: Cola, Pizza, etc Elektronische Tafelbilder Übungssystem wie in Programmieren/Software, vielleich auch Onlineportal Übungssystem von Software/Programmieren (Andy Harrer) größeren Online-Angebot, wie z. B. bei Software, Collide.info Verbesserung von 3 (keine Online-Übungslösung, schlechtes Skript, unzureichende Bearbeitung von Themen) Internetangebot der "Collide"-Veranstaltungen Info B1/Programmierung - Digitale Vorlesung mit Online-Abruf der Vorlesungsskripte, wie sie in V erstellt werden die Vorlesung an der E-Tafel halten und sie anschließend ins Netz stellen (vergl. Harrer) Staffelung der Punkte der Übungsaufgaben zur Anrechnung auf die Klausur in mehrere Bereiche (,3;,6; 1) es könnte in der Vorlesung Gebäck gereicht werden Seite 17 von 17