Klasse 6 : Interkulturelle Kompetenzen

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1 Klasse 6 : Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Persönliche Lebensgestaltung: Familie, Freunde, L. 1, 2,3, Wohnort L. 4 Hobbies, Freizeit L.4, Tagesablauf L. 6 Ausbildung/Schule Schule / Schulleben in Spanien L. 5 Gesellschaftliches Leben Weihnachten in Spanien (Un paso más1) España, si (Un paso más 2) Ven a Hispanoamérica (Un paso más 3) Werte, Haltungen und Einstellungen: - Offenheit für die Lebenswelt spanischsprachiger Jugendlicher - Vergleich mit eigener Lebenswelt Handeln in Begegnungssituationen: Sich vorstellen, über sich sprechen L1,2,3,4 Sagen, dass man etwas nicht verstanden hat L. 3 Lob, Zustimmung und Ablehnung äußern L.3 Eine sms verstehen und schreiben L3 Sich verabreden L. 4 Einen Weg beschreiben L4 Pläne nennen, Unzufriedenheit ausdrücken L. 5 Sagen, wie man sich fühlt L.6 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Wortschatz: - elementare Kommunikation in Bezug auf: Persönliche Angaben / Freizeitaktivitäten / Vorlieben / Uhrzeit/ Familie / Stadtviertel /Schule / Wochentage/ Datum Personen beschreiben / Tagesablauf / Einkaufen / Austausch / Zimmer - wichtige Redemittel für den Unterricht Grammatik: -bestimmter / unbestimmter Artikel - regelmäßige Verben auf ar; -er; -ir - unregelmäßige Verben (ser, saber, hacer, ir, estar, salir, decir, Verben mit Diphthong, Verben auf zco) - Subjektpronomen - Possessivbegleiter - Adjektive - Zahlen bis 100 -Relativsatz - Objekt der Personen mit a - Gebrauch von ser estar - hay - Indefinitbegleiter mucho / poco / todo / otro - ir a + Infinitiv- /reflexive Verben -Demonstrativbegleiter und - pronomen - Mengenangaben/- Fragepronomen Methodische Kompetenzen: Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen -Gesprochene Texte global und im Detail verstehen - Wörter erschließen - Texte gliedern / markieren Sprechen und Schreiben -Sprechfertigkeit in kommunikativen Alltagssituationen - Aussprache - Rollenspiele anhand von Notizen - Produktion von einfachen Texten - Texte auf Fehler überprüfen - ein Vokabelnetz erstellen Umgang mit Texten und Medien - Globales und selektives Textverstehen - Textsortenverständnis (z. B. / SMS) - Textproduktion (z.b. Bildbeschreibung) - Im alphabetischen Wörterverzeichnis nachschlagen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen - Eine Gruppenarbeit organisieren - Im Grammatischen Beiheft nachschlagen - Selbstkontrolle und korrektur - Selbstständig üben - Vokabeln gut behalten (Lernstrategien)

2 Einkaufen L. 7 Seine Meinung äußern L7 Anweisungen geben, Widerspruch ausdrücken L8 - pretérito perfecto/- Dativpronomen - perífrasis verbales/- Imperativ der 2.Person Orthographie: Basiswortschatz weitgehend korrekt anwenden Aussprache / Intonation: grundlegende Aussprachemuster verwenden Ausspracheregeln auf unbekannte Wörter übertragen Schriftliche Leistungsüberprüfung und bewertung Drei Klassenarbeiten pro Halbjahr - Mischung von geschlossenen, halboffenen (offenen) Aufgabentypen (textgebundene freiere Textproduktion) Wortschatzüberprüfungen Kommunikative Kompetenzen: - Hörverstehen und Hörsehverstehen: Alltagssituationen: einfache Äußerungen verstehen. Einzelne Aussagen entnehmen, bei langsamer und deutlicher Sprache An Gesprächen teilnehmen: Verständigung in einfachen vertrauten Alltag- und Unterrichtssituationen - Zusammenhängendes Sprechen : Teilnahme am Unterrichtsgeschehen / einfache Angaben über sich selbst/ andere Personen/ Orte machen - Leseverstehen: kurzen einfachen Texten zu vertrauten Themen Infos entnehmen - Schreiben : einfache Alltagstexte verfassen (z.b. Briefe, Dialoge, Beschreibungen) - Sprachmittlung: in elementaren Situationen wichtige Aspekte in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

3 Klasse 7: Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Persönliche Lebensgestaltung: Freizeitaktivitäten, Sportarten, Tagesablauf, Statussymbole, Taschengeld, Computer, Berufswunsch, Vorbilder, Reise Schule: Alltag in einer lateinamerikanischen Schule, Schulfächer, Noten, Konfliktsituationen auf dem Schulhof Landeskunde/ Gesellschaftliches Leben Alltag in Zentralamerika, Fiestas en España, Nationalparks in Costa Rica, verschiedene Regionen Spaniens, Regionen in Lateinamerika Werte, Haltungen und Einstellungen: Offenheit für die Lebenswelt spanischsprachiger Jugendlicher, Vergleich mit eigener Lebenswelt Handeln in Begegnungssituationen: - über Freizeitaktivitäten sprechen; sagen, was man gerade tut - nach dem Weg fragen; einen Weg (mit Hilfe eines Stadtplans) beschreiben; Verkehrsmittel angeben; jemanden um Hilfe bitten; Personen beschreiben - über das Wetter sprechen; Landschaften beschreiben; - über Verletzungen sprechen; jemanden trösten - Absprachen treffen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Wortschatz: - Kommunikation in Bezug auf: Freizeitaktivitäten / Sportarten / Vorlieben /Wegbeschreibung/ Personenbeschreibung/ Verkehrsmittel/ Wetter/ Landschaften/ Tagesablauf / Taschengeld/ Zentralamerika/ Computer/ Berufe/ Reisen/ Schule und Noten/ Schulfächer Grammatik: - das Verb encantar - die Verben jugar, poner und venir - das indirekte Objektpronomen und seine Stellung im Satz - die Begleiter todo und otro - die Verlaufsform: estar+gerundio - die Höflichkeitsformen usted/es - die Ordnungszahlen - die reflexiven Verben - die Verben mit Stammvokaländerung (e i) - hay que+infinitivo - der indirekte Aussagesatz im Präsens - die indirekte Frage im Präsens/- das pretérito perfecto-/ die Verneinung mit no...nadie/nada/nunca- die Konjunktionen mientras und cuando /- das Verb sonreír/- unregelmäßige Imperative-/ der Imperativ der reflexiven Verben im Singular und Plural- das angehängte Pronomen beim Imperativ Singular/- Komparativ und Superlativ der Adjektive (mayor/menor, mejor/peor)/- das Verb dar/- die direkten Objektpronomen lo/s, la/s - das Fragepronomen cuál?/- die Verben traer und llevar/- das Verb pedir/- die direkten Objektpronomen Methodische Kompetenzen: Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen - selektives Hörverstehen - überfliegendes Lesen - Texterschließungsstrategien entwickeln - Texte gliedern / markieren - mit literarischen Texten umgehen (z.b. Auszug aus einem spanischen Kinderbuch, Lieder usw.) Sprechen und Schreiben - Informationen eines Textes mündlich wiedergeben - Sprechfertigkeit in kommunikativen Alltagssituationen - Aussprache - Rollenspiele mit oder ohne Notizen - Textproduktion (z.b. Interview, Bildbeschreibung) - Texte auf Fehler überprüfen und stilistisch verbessern - ein Vokabelnetz erstellen - Wortfamilien erkennen und bilden - Wörter umschreiben - einen Kurzvortrag halten Umgang mit Texten und Medien - Globales und selektives Textverstehen - Schlüsselwörter in einem Text finden - Textsortenverständnis (z. B. / SMS / Blog/ Reportage/Landkarte) Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen - eine Gruppenarbeit organisieren - im Grammatischen Beiheft nachschlagen - Selbstkontrolle und korrektur

4 - einen Tagesablauf beschreiben - Aufforderungen formulieren - über Statussymbole und Taschengeld sprechen - jemandem Vorwürfe machen - etwas bewerten - über ein Ereignis in der Vergangenheit berichten - über Berufswünsche sprechen - über Vorbilder und soziales Engagement berichten - über Schulfächer und Noten sprechen - über Eindrücke in einer Stadt sprechen - Städte/ Regionen miteinander vergleichen Schriftliche Leistungsüberprüfung und bewertung drei Klassenarbeiten pro Halbjahr - Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgabentypen regelmäßige Wortschatzüberprüfungen und ihre Stellung im Satz- aquel als Begleiter und Pronomen/- der absolute Superlativ (-ísimo)- antes de/ después de + infinitivo- der Begleiter propio- die verkürzten Adjektive buen und mal - die Zahlen bis das Verb oír - unregelmäßige Formen des pretérito indefinido (venir, decir, poder, tener, estar, dar, traer, poner, saber, hacer) - die Kontrastierung von pretérito indefinido und pretérito perfecto - nunca, nada und nadie vor dem konjugierten Verb - alguno und ninguno als Pronomen und Begleiter - die Konnektoren como und porque - der Bedingungssatz im Präsens - der Begleiter mismo - die Adverbien auf mente - Por qué?/ Para qué? - die Präpositionen desde, hace und desde hace - die Konjunktion tan..que Orthographie: Basiswortschatz weitgehend korrekt anwenden Aussprache / Intonation: Ausspracheregeln auf unbekannte Wörter übertragen - Vokabeln gut behalten (Lernstrategien) - ein Wörterbuch benutzen - Fehlervermeidungsstrategien erproben - Autoevaluation / Revisionsübungen Kommunikative Kompetenzen: - Hörverstehen und Hörsehverstehen: Alltagssituationen: Hauptaussagen / Gefühle erkennen und verstehen. - An Gesprächen teilnehmen: Verständigung im Alltag/ Rollenspiele/ eigene Meinung - Zusammenhängendes Sprechen : Einfache Wiedergabe: Gefühle / Texte / Bildinhalte / Personenbeschreibungen/ Briefe / Tagesabläufe / Wegbeschreibung - Leseverstehen: überfliegendes Lesen / Infos entnehmen - Schreiben : gelenktes Resúmen / Bildergeschichten / Ende einer Geschichte / Beschreibungen (z.b. Personen) - Sprachmittlung: sinngemäß einfache Beschreibungen / Auskunft über Lebensumstände

5 Klasse 8 : Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Persönliche Lebensgestaltung: häusliche Aufgaben und Konflikte zu Hause (L.3) Kommunikation und Medien (L.5) Ausbildung/Schule Schule / Schulleben in Spanien (L. 6) Gesellschaftliches Leben Vor,-und Nachteile des Land,- Stadtlebens in Spanien (L.1), Sehenswürdigkeiten und Geschichte Madrid/España (L.2) Leben und Kultur/Traditionen in Mexiko (L.4)/Anbau von Bananen (L.8) Werte, Haltungen und Einstellungen: - Offenheit für die Lebenswelt spanischsprachiger Jugendlicher, über Vorurteile und Klischees diskutieren (l.6) (L.2), Argumente austauschen (L.5) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln u,- sprachliche Korrektheit: Wortschatz: - Kommunikation in Bezug auf: häusliche Aufgaben / Konflikte mit den Eltern / Land vorstellen. Themenwortschatz und Redemittel) / Über Fernsehprogramme sprechen/ über den Umgang mit Internet sprechen/ Wdh. Schule/über das deutsche und spanische Schulsystem im Vergleich sprechen / Erwartungen und Ängste ausdrücken und über Vorurteile und Klischees sprechen /über eine Region sprechen / Statistiken auswerten / fremde Lebenswelten mit der eigenen vergleichen - wichtige Redemittel für den Unterricht Grammatik: acabar de/wdh. Imperativ/der Gebrauch indefinido vs.pretérito imperfecto/ demasiado als Begleiter/Zahlen ab 1000/Konjunktion 0 vor einem Vokal/ Verwendung von indefinido vs.pretérito imperfecto/ Konstruktionen mit Infinitiv (volver,llegar, ponerse a) und gerundio: seguir, llevar/pasar/ pretérito pluscuamperfecto, ser und estar mit Adjektiven subjuntivo de presente nach ójala, espero que, para que und me da miedo que, me molesta que, me fastidia que, no es justo que, dudo que, es imposible que, puede que, Orthographie: Themenwortschatz weitgehend korrekt anwenden Aussprache / Intonation: grundlegende Aussprachemuster verwenden/ausspracheregeln auf unbekannte Wörter übertragen Methodische Kompetenzen: Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen -Gesprochene Texte global und im Detail verstehen - Wörter erschließen - Texte gliedern / markieren/notizen machen Sprechen und Schreiben - Präsentation: Referat vorbereiten und halten -Sprechfertigkeit in kommunikativen Alltagssituationen - Aussprache - Rollenspiele anhand von Notizen - Produktion von Texten - Texte auf Fehler überprüfen - Vokabelnetze erstellen Umgang mit Texten und Medien - Globales und selektives Textverstehen - Textsortenverständnis (z. B. / SMS) - Textproduktion - Im alphabetischen Wörterverzeichnis nachschlagen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen - Eine Gruppenarbeit organisieren - Im Grammatischen Beiheft nachschlagen - Selbstkontrolle und korrektur - Selbstständig üben - Vokabeln gut behalten (Lernstrategien) Schriftliche Leistungsüberprüfung und bewertung 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Kommunikative Kompetenzen: - Hörverstehen und Hörsehverstehen: Alltagssituationen: e Äußerungen verstehen. Einzelne Aussagen entnehmen, Informationen einer

6 - Mischung von geschlossenen, halboffenen (offenen) Aufgabentypen (textgebundene freiere Textproduktion) Wortschatzüberprüfungen authentischen Radiosendung hören An Gesprächen teilnehmen: Verständigung in einfachen vertrauten Alltag- und Unterrichtssituationen - Zusammenhängendes Sprechen : Teilnahme am Unterrichtsgeschehen / Angaben über sich selbst/ andere Personen/ Orte machen/ Diskussionen vorbereiten - Leseverstehen: mittelschweren Texten zu vertrauten Themen Infos entnehmen - Schreiben : einfache Alltagstexte verfassen (z.b. Briefe, Dialoge, Beschreibungen) - Sprachmittlung: in elementaren Situationen wichtige Aspekte in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, einzelne Begriffe in der Zielsprache erklären

7 Klasse 9: Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Persönliche Lebensgestaltung: Interessen und Werte spanischer Jugendlicher,Zukunftsträume, Castingshows/Medienlandschaft Schule/Berufsleben: Berufswünsche,erweiterte Darstellung des spanischen Schulsystems Landeskunde/ gesellschaftliches Leben/historische Begebenheiten: Sehenswürdigkeiten in Barcelona, Sprachensituation in Katalonien, Folgen des Tourismus in Spanien (Umweltprobleme), Peru: wirtschaftliche, geographische und gesellschaftliche Aspekte, Christoph Kolumbus und die Entdeckung Amerikas, Verhältnis Spanien zu Europa Werte, Haltungen und Einstellungen: Offenheit für die Lebenswelt spanischsprachiger Jugendlicher, Vergleich mit eigener Lebenswelt, Berufswünsche, Zukunftsaussichten, Auseinandersetzung mit den Eltern Handeln in Begegnungssituationen: - über die Zukunft sprechen (Vorhersagen anstellen, Vermutungen äußern) - Einwände formulieren - Gefühle, Befürchtungen, Hoffnungen und Zweifel äußern - über Berufswünsche reden - über ein soziales Jahr im Ausland sprechen - Diskussionen führen (Umweltprobleme) - Städte/ Regionen miteinander vergleichen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Wortschatz: - Kommunikation in Bezug auf: eine Statistik auswerten, Einwände formulieren, Vermutungen anstellen, über die Zukunft sprechen, Gefühle äußern, parallele Handlungen darstellen, über Berufswünsche sprechen, eine Diskussion führen, Bewertungen, Vorschläge in der Vergangenheit ausdrücken, Fakten über ein Land wiedergeben, über ein freiwilliges soziales Jahr sprechen, über Europa sprechen, unerfüllbare Bedingungen und Hypothesen formulieren Grammatik: - futuro simple - cuando/mientras mit dem indicativo und subjuntivo - Verkürzung von Nebensätzen (gerundio, al+infinitivo) - Konstruktionen mit dem gerundio - Konditional Präsens (Form und Gebrauch) - unregelmäßige Formen des Konditional Präsens - subjuntivo im Relativsatz - das Relativpronomen cuyo/a - hasta/por/sin + infinitivo - imperfecto de subjuntivo (Form und Gebrauch) - Konnektoren por un lado, a pesar de, no obstante, ya que - Aktiv/Passiv (Gegenüberstellung) - Stellung von Adjektiven irreale Bedingungssätze der Vergangenheit (condicional Methodische Kompetenzen: Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen - selektives und detailliertes Hörverstehen - globales und selektives/detailliertes Leseverstehen - Texterschließungsstrategien entwickeln - Texte gliedern / Schlüsselwörter sätze markieren - mit literarischen Texten umgehen (z.b. Auszug aus einem Roman, Lieder usw.) - Umgang mit Sach-und Gebrauchstexten (Zeitungsartikel) - Auszüge aus Radioprogrammen - Kampagnen, Flyer, Werbeplakate (Umweltschutzproblematik) Sprechen und Schreiben - Informationen eines Textes in zusammenfassender Form mündlich wiedergeben (resumen) - Sprechfertigkeit in kommunikativen Alltagssituationen - Vermittlung von Techniken zur Erarbeitung und Präsentation von faktischem Wissen und der Fähigkeit der Diskussion - Aussprache - Rollenspiele mit oder ohne Notizen - Textproduktion (z.b. Interview, Bildbeschreibung, Dialoge, Meinungsäußerungen, Blogeinträge, s) - Texte auf Fehler überprüfen und stilistisch verbessern - ein Vokabelnetz erstellen - Wortfamilien erkennen und bilden - Wörter umschreiben - einen Kurzvortrag halten Umgang mit Texten und Medien - globales und selektives Textverstehen - Schlüsselwörter in einem Text finden - Textsortenverständnis (z. B. / SMS / Blog/ Reportage/Landkarte) - Internetrecherche betreiben Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen - eine Gruppenarbeit organisieren

8 compuesto, pluscuamperfecto de subjuntivo) - indirekte Rede in der Vergangenheit - im Grammatischen Beiheft nachschlagen - Selbstkontrolle und korrektur - Vokabeln gut behalten (Lernstrategien) - ein Wörterbuch benutzen - Fehlervermeidungsstrategien erproben - Autoevaluation / Revisionsübungen Kommunikative Kompetenzen: Schriftliche Leistungsüberprüfung und bewertung zwei - drei Klassenarbeiten pro Halbjahr - Mischung von halboffenen und offenen Aufgabentypen regelmäßige Wortschatzüberprüfungen - Hörverstehen und Hörsehverstehen: Alltagssituationen: globales,selektives und detailliertes Verstehen der Aussagen / Gefühle, Meinungen und Bewertungen erkennen und verstehen. - An Gesprächen teilnehmen: Verständigung im Alltag/ Rollenspiele/ eigene Meinung/Gefühle/Wünsche/Hoffnungen äußern - Zusammenhängendes Sprechen : situationsangemessene Kommentare mit zunehmend komplizierterem Satzbau (Haupt und Nebensatz) Wiedergabe: Gefühle / Texte / Bildinhalte / Personenbeschreibungen/ Briefe / Romanauszüge / Zeitungsartikel (resumen) - Leseverstehen: globales,selektives und detailliertes Lesevestehen - Schreiben : gelenktes Resúmen / Bildergeschichten / Ende einer Geschichte / Beschreibungen (z.b. Personen), Rezensionen, Briefe - Sprachmittlung: der jeweiligen Situation angemessene Beschreibungen (Verwendung von Schlüsselwörtern, die den SuS bekannt sind, einfachere Darstellung