Allgemeine Richtlinien und Lehrplan für das Fach Deutsch (für die Sekundarstufe I des Gymnasiums)

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1 "(1) Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor der Würde des Menschen und Bereitschaft zum sozialen Handeln zu wecken ist vornehmstes Ziel der Erziehung. (2) Die Jugend soll erzogen werden im Geiste der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit, zur Duldsamkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zur Verantwortung für die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlage, in Liebe zu Volk und Heimat, zur Völkergemeinschaft und Friedensgesinnung." Artikel 7 der Verfassung für das Land Nordrhein - Westfalen Heinrich-Heine Universität Düsseldorf Veranstaltung: Grundseminar Sprach und Literaturvermittlung (WS 1999/2000) Dozentin: Dr. Marita Papst-Weinschenk Referent: Guido Knippenberg Thema: Allgemeine Richtlinien und Lehrplan für das Fach Deutsch (für die Sekundarstufe I des Gymnasiums) Gliederung des Referats: 1. Allgemeine Richtlinien und Bildungsauftrag 2. Brainstorming : Was sollen Schüler im Deutschunterricht der Sekundarstufe I des Gymnasiums lernen? 3. Lehrplan Deutsch 3.1 Aufgaben und Ziele des Fachs 3.2 Bereiche und Inhalte 3.3 Grundsätze der Unterrichtsgestaltung 3.4 Leistung und ihre Bewertung 3.5 Hinweise zur Arbeit mit dem Lehrplan 3.6 Beispiel für eine Halbjahresplanung der Jahrgangsstufe 8 4. Diskussionsvorschläge 4.1 Ist der Lehrplan vollständig? 4.2 Ist der Lehrplan zu umfangreich? 4.3 Ist der Lehrplan zeitgemäß? 4.4 Braucht man überhaupt einen Lehrplan? Bildungsauftrag des Gymnasiums 1. Entfaltung individueller Fähigkeiten systematische Wissensvermittlung 2. Aufbau sozialer Verantwortung soziale Kontaktfähigkeit 3. Gestaltung demokratischer Gesellschaft außerschulische Realität 4. Orientierung an Grundwerten Gesellschaftsnormen 5. Kulturelle Mitgestaltung Beteiligung am kulturellen Leben 6. Verantwortliche Tätigkeit in Arbeitswelt Vorbereitung aufs Berufsleben

2 Sinnvolle Gestaltung des Lernprozesses 1. Erklärungen vom Einfachen zum Komplexen Konkreten Allgemeinen Anschaulichen Abstrakten 2. Methodenvielfalt: Wechsel der Arbeits- und Sozialformen 3. Rücksicht auf unterschiedliche Voraussetzungen und Lernwege behutsame und altersangemessene Vermittlung 4. Vielfältige und abwechslungsreiche Übung des vermittelten Stoffs Aufbau des Bildungsgangs in der gymnasialen Sekundarstufe I Jahrgangsstufe 5 und 6 wichtige Veränderungen nach der Grundschulzeit Angleichung der Voraussetzungen Befähigung zum zunehmend selbständigen Lernen Keine Versetzung zur längeren Eingewöhnungszeit Jahrgangsstufe 7 und 8 komplexere Sachzusammenhänge, Gesetzmäßigkeiten, Allg. Prinzipien Hilfestellung zur Persönlichkeitsbildung Informations- und kommunikationstechnologische Grundbildung Jahrgangsstufe 9 und 10 noch komplexere Fragestellungen / selbständiges Arbeiten fördern verstärkt interdisziplinäre Beziehungen Freiraum für eigene Schwerpunkte, Neigungen und Interesse Lehrplan Deutsch 1. Aufgaben und Ziele des Fachs 2. Bereiche und Inhalte 3. Grundsätze der Unterrichtsgestaltung 4. Leistung und ihre Bewertung 5. Hinweise zur Arbeit mit dem Lehrplan

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4 Aufbau und Ziele des Fachs 1. Sprechen und Schreiben : sollen als wesentliche Bestandteile sozialer Beziehungen vermittelt werden Sprechfähigkeit soll erweitert werden Schreibfähigkeit soll gefördert werden 2. Umgang mit Texten : Kennenlernen versch. Textarten und derer Gestaltungsmittel und Wirkungsweisen entsprechend ihrer Erfahrung und Lebenswelt Bereitstellung der analytisch-methodischen Instrumente für den Umgang mit Texten Erlernen von Analyse- und Interpretationsmethoden Bestimmung der aktuellen Bedeutung und der Geschichtlichkeit der Texte Anknüpfungspunkte zwischen Lebenswelt der Schüler und lit. Texte Umgang mit (Massen-)medien und deren Sprache 3. Reflexion über Sprache Vermittlung sprachlicher Formen und Bedeutungen Elementares Wissen über grammat. Begriffe und sprachanalytische Verfahren Einbeziehung sprachlicher Mittel in die Textinterpretation Thematisierung von Schlüsselproblemen unserer Lebenswelt - Frieden als individuelle globale Aufgabe - Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen - Ausgleich von Benachteiligungen verschiedener Gruppen und Völker - Streben der Völker nach kultureller Identität - Streben nach Humanität in einer sich wandelnden Arbeitswelt - Recht des Menschen auf soziale, wirtschaftliche und politische Partizipation - Verantwortliche Rollenverteilung zwischen Frauen und Männern - Wahrung der Menschenrechte

5 Bereiche und Inhalte nach Themenschwerpunkten 1. Sprechen und Schreiben 1.1 Sprechverhalten wird durch Anwendung verbessert 1.2 Schule nimmt traditionell prägenden Einfluss auf die Schreibförderung Schreibfähigkeit verbessern Korrektheit der schriftl. Sprache verbessern Förderung des freien Schreibens Erlernen von Textplanung, Textniederschrift und Textüberarbeitung 2. Umgang mit Texten 2.1 Grundlagen des Textverstehens (individuelle Verstehensansätze der Schüler akzeptieren, Begrenztheit aller Ansätze betracheten) 2.2 Schüler müssen Texte rezipieren und produzieren 2.3 Bearbeitung fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte 2.4 Umgang mit Medien soll thematisiert werden 2.5 Textauswahl aufgrund von thematischen, kulturellen und historischen Gesichtspunkten (Texte, die für Entstehungszeit typisch sind, bieten sich an) 2.6 Textreihen sollen besprochen werden Orientiert an : Themen, Problemen, Medium, Textsorte, Epoche, Autor 3. Reflexion über Sprache 3.1 Probleme können durch sprachliche Auseinandersetzung gelöst werden 3.2 Lernen, Sprache als Mittel der Einflußnahme zu nutzen 3.3 Lernen, beim Sprechen und Schreiben sprachl. Strategien gezielt einzusetzen 3.4 Einsicht in System und Funktion der Sprache soll die sprachliche Handlungsfähigkeit der Schüler fördern 3.5 Es sollen die grammatische Struktur und Terminologie der dt. Sprache erlernt werden 3.6 Sprachvarietäten und Sprachwandel soll betrachtet werden

6 Obligatorische Unterrichtsvorhaben in den Doppeljahrgangsstufen : Unterrichtsvorhaben Inhalte Doppeljahrgangsstufe 5 / 6 1. Wir und unsere neue Schule Fragen und Themen aus dem neuen Erfahrungsbereich 2. Szenisches Spiel mit Sprache Schreiben und Bearbeiten von Texten 3. Kinder- und Jugendbuch der Lebenswelt entsprechende Texte 4. Erzählen Gestaltungsmittel des mündlichen und schriftlichen Erzählens erlernen 5. Texte verändern Reflexion über Sprache 6. Medien Inhalte, Probleme und Verhaltensweisen in medialen Texten 7. Bibliothek Aufbau und Nutzung der Schul- und Stadtbibliothek Doppeljahrgangsstufe 7 / 8 1. Dramatische Texte Altersgerechte Inszenierungen und Stücke 2. Erzählungen Anspruchsvollere, längere Stück 3. Gedichte Produktionsorientierte Arbeitsweisen 4. Zeitung z.b. Gestaltung einer Klassenzeitung 5. Einführung in die Informations- und Kommunikationstechnologische Grundbildung (z.b. Textverarbeitung) 6. Modalität sprachliche Ausdrucksweisen Doppeljahrgangsstufe 9 / Dramatische Texte Konfliktbehandlung und Charakterzeichnung 2. Erzählende Ganzschrift Zeitbezug und exemplarisch für die Epoche 3. Lyrische Texte Selbständiges Erschließen von Gedichten 4. Argumentieren/Appellieren Auseinandersetzung mit Argumentationen 5. Berufsorientierung Berufsbezogene Schreibformen

7 6. Sprachnorm / -wandel z.b. Mundart, unters. Muttersprachen Leitfragen zur Diskussion: 1. Ist der Lehrplan vollständig? 2. Ist der Lehrplan zu umfangreich? 3. Ist der Lehrplan zeitgemäß? 4. Braucht man überhaupt einen Lehrplan?