Workshop 5. Algebra Refresher als Blended Learning Arrangement

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Laura Maurer
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1 Workshop 5 Algebra Refresher als Blended Learning Arrangement Aufbau Leitprogramm (321 Modell) Tutorielle Begleitung im Selbststudium in Präsenzveranstaltungen und über die Lernplattform Kick off Methoden Begleitstrukturen Kontrollformen Präsenzangebot Präsenzangebot Fachtagung 1

2 Ziele Virtuelle Algebra Durch den Vorbereitungskurs soll Teilnehmer die Algebra aus der Sekundarschulstufe I repetieren, mit bestehendem Wissen verknüpfen und anwenden. Die Theorie stellt für verschiedene Lerntypen (Lesen, Hören, Sehen) unterschiedliche Zugänge zur Verfügung. Durch ein Angebot von vorgelösten Aufgaben erhält der Teilnehmer einen Einblick in die mathematische Struktur und Denkweise beim Lösen eines Problems. Ergänzungsaufgaben aus der Welt der technischen Umsetzung in MT, ET und IT geben einen Einblick in die Praxis und den Lernstoff der Ausbildung. Fachtagung 2

3 Fragen zur Umsetzung 1. Welche Orientierungen und Strukturierungen erkennen Sie im Kurs? 2. Wie würden Sie die Einführungsveranstaltung gestalten? Fachtagung 3

4 Struktur Leitprogramm Überblick Tutorial zum Durcharbeiten Teil 1: Ziele / Theorie / Stop & Think / Zusammenfassung / Quiz Teil 2: Ziele / Demonstration Prozeduren CA / Stop & Think / Zusammenfassung / Quiz / Weiterführende Tipps Zusammenfassung der Theorie (PDF-Datei) Online Übungen (Lernkontrolle und Drill) Offline Übungen (PDF-Datei inkl. Lösungen, Austausch im Forum, Zusatzübungen Anwendung) Schlussteste (offline lösen/online einsenden) Fachtagung 5

5 Einführungsveranstaltung - Überblich zum Kursaufbau - Stellübungen in der Lerngruppe - Wohnort - Anmeldung für BT IT MT ET - Vorerfahrung in Algebra - Motivation - Vorschläge zur Lerntechnik - Wochenplan (persönliche Arbeitszeitplanung) - Lerngruppe bilden und Termine zu den Lerngruppentreffen - Anforderungen zur Zielerreichung, Taktung, Kommunikationsregeln - Login und Demonstration Einstieg - Thematische Erkundungen - Klärung zu Fragen Technik und Ablauf des Kurses Fachtagung 6

6 321-Modell (Kerres) Information: Lernmaterial: Lernaufgaben: Sind Lerninformationen verfügbar, die den Lernenden eine Orientierung über das Lernmaterial liefern? Regen die Lernmaterialien die spezifizierten Lernprozesse an? Sind Lernaufgaben verfügbar, die eine sinnvolle Aktivierung der Lernenden sicherstellen? Kommunikation: Wie wird Kommunikation angeregt und organisiert: zwischen den Lernenden bzw. zwischen Lernenden und Tutor? Kollaboration: Wird Kooperation zwischen Lernenden zur Erstellung von Produkten angestrebt? Sind Kommunikation und Kooperation tatsächlich auf Lerninhalte und ziele bezogen? Durch welche Massnahmen personaler Betreuung wird dies unterstützt? Test/Evaluation: Bieten die Tests hinreichende Rückmeldefunktion, auch zur Orientierung über weitere mögliche oder notwendige Lernschritte? Kerres, M.(2001). Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwicklung, München: Oldenburg 2001 Fachtagung 7

7 Kommunikation & Kollaboration Kommunikation in den Foren - FAQ (Frequently Asked Questions) - Algebra Frageforum (Austausch mit Tutor) - Diskussionsforum (Austausch untereinander) - Chatroom - Teilnehmer (Mitteilung senden, & Skype Adresse) Kollaboration - Initialisierung der Lerngruppen / regelmässige Treffen - Tutor/in ist meldet sich im virtuellen Kurs regelmässig Fachtagung 8

8 Rückmeldungen - Sofortige Feedbacks in den Tutorials, Online-Übungen - Lösungen zu den Offline-Übungen, Austausch im Forum - Schlussteste - Kontrolle Halbzeit in der Lektion 4 - Präsenztreffen zum Austausch mit Tutor/in - Kontrolle Tutor/in in der Bewerterübersicht - Probeklausur ohne Unterlagen und Taschenrechner von 90 Minuten Fachtagung 9

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