A = 2 a = 2 Flächeninhalt des Quadrates. Was verbirgt sich hinter 2? Wie sieht die Zahl aus? Wie kann man sie hinschreiben? Kann man sie hinschreiben?
|
|
- Bernd Böhm
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 1 von 1 Die Fläche eines uadratischen Sandsiellatzes soll so verdoelt werden, dass wieder ein Quadrat entsteht. An den Ecken stehen jedoch Bäume, die nicht entfernt werden sollen. Wie kann man das Quadrat verdoeln? Wie lang ist die Seite des neuen Quadrats? so lang wie die Diagonale des Ursrungsuadrats Zeichnung im Maßstab 1m 4cm (5 : 1) Messung 5,6cm 1,4m A = 1,96m 5,65cm 1,415m A = 1, m 5,7cm 1,45m A =,03065m Berechnung: a = = Satz des Pythagoras A = a = Flächeninhalt des Quadrates Was verbirgt sich hinter? Wie sieht die Zahl aus? Wie kann man sie hinschreiben? Kann man sie hinschreiben? 1m 1m Kann man mit Hilfe einer rationalen Zahl (mit einem endlichen Dezimalbruch) schreiben? Gesucht ist eine rationale Zahl a, so dass a =, also a = ist. a a a =? Vergleich von a mit 1 1 nein 1 < 4 nein > 3 1,5 3 =, 5 > 4 5 1,5 5 = 1, 565 < , = 1, < Wie lange noch rumrobieren? Vielleicht ist die rationale Zahl a so beschaffen, dass Zähler und Nenner Stellen haben? kilometerlange Tafeln, Stunden von Zeit Was rechnet der Taschenrechner aus? = 1, (11 Stellen nach dem Komma) Eingeben: 1, = 1, < auch nur gerundet, stimmt nicht exakt. Antwort: ist keine rationale Zahl. Es gibt keine rationale Zahl a, deren Quadrat a = ist. Die Länge der Diagonale eines Quadrates der Seitenlänge 1 lässt sich nicht mit einer rationalen Zahl angeben.
2 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite von Beweis? Wir müssten alle rationalen Zahlen zwischen 1 und durchrobieren. geht nicht. Wir führen den Beweis aus mehreren Gründen: 1. um zu zeigen, dass keine rationale Zahl ist,. um zu zeigen, dass das System der rationalen Zahlen nicht erfekt ist, 3. um ein Beisiel für einen Unmöglichkeitsbeweis zu geben (Es ist unmöglich, unter den vielen rationalen Zahlen eine zu finden, deren Quadrat = ist.) 4. um eine wichtige Beweismethode zu verdeutlichen: indirekter Beweis indirekter Beweis: Wir nehmen das Gegenteil von dem an, was wir zeigen wollen und führen dies zu einem Widersruch. Damit ist gezeigt, dass das Gegenteil nicht stimmen kann. Behautung: Annahme: Beweis: ist irrational (nicht rational) ist rational, also = mit, N und (echter Bruch) = = (Quadrieren, Potenzgesetz Div. mit gl. Ex.) = Primfaktorzerlegung von und ( ) = ( ) 1 n 1 m 1 n = 1 m Alle Primfaktoren von kommen in doelt vor. 1 1 n n = 1 1 m n + n = n Primfaktoren 1 + m Primfaktoren gerade Anzahl ungerade Anzahl m Primfaktordarstellung von : = 1 n = Produkt von n Primzahlen Bs.: = = 156 = 78 = 39 = 3 13 = 1 Primfaktordarstellung von : = 1 Produkt von m Primzahlen 3 m 4 5 Das kann niemals das gleiche ergeben, da die Primfaktoren einer Zahl eindeutig festgelegt sind. (Zu jeder Zahl gehören ganz bestimmte Primfaktoren.) Widersruch Annahme kann nicht stimmen ist eine irrationale Zahl. Der Beweis funktioniert genau für alle Radikanten mit einer ungeraden Primfaktorenanzahl. ( also auch für alle Primzahlen) für den Beweis, dass 6 irrational ist funktioniert er nicht, da. aber: 6 = 3 6 = 3 = irrationale. irrationale Man kann nicht als endlichen Dezimalbruch schreiben. Taschenrechner: 1, (11 Stellen) Gedicht von Aigner: 1, (4 Stellen) Comuter: mehr als 10Millionen Stellen Alle natürlichen Zahlen, die keine Quadratzahlen sind, haben in der Menge der rationalen Zahlen keine Quadratwurzel. ( 3 ist nicht rational, 4 = ist rational, 8 ist nicht rational, 64 = 8 ist rational) HA: 1. Zeige, dass 8 irrational ist.. Warum funktioniert der Beweis für 4 nicht?
3 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 3 von 3 Hr. Stauff aus Würzburg: (Mathedidaktiker) Das Einzige, was "man" über die Wurzel aus weiß (und was in der formalen Darstellung so genial kodiert ist), ist doch - einerseits, dass ihr Dezimalwert herzhaft scheißegal - andererseits, dass ihr Quadrat erstaunlicherweise exakt (also millimetergenau) wieder ergibt! Zur Geschichte der reellen Zahlen Auf baylonischen Keilschrifttafeln fand man ersten Hinweise für das Rechnen mit irrationalen Zahlen. (um 1700 v. Chr.) 17 o Näherung für war = 1,416 1 o Den Babyloniern muß bekannt gewesen sein, daß es sich dabei nicht um einen genauen Wert handelt o wahrscheinlich kannten sie auch ein Verfahren, um die Genauigkeit des Wertes zu verbessern. Griechische Mathematik: o Zahl = stets eine natürliche Zahl o Brüche wurden nicht als Zahlen betrachtet, sondern als Verhältnisse von Zahlen o Man kannte auch die Diagonalen eines Quadrates. o Eudoxos von Knidos entwickelte eine Theorie, die der Irrationalzahlen sehr nahe kommt (etwa v. Chr.) o Entdeckung war ein tiefer Schock für die antiken Griechen (Den Entdecker soll man während einer Seefahrt kurzerhand ins Meer geworfen haben.) o Erst zu Beginn der Neuzeit haben sich die Brüche und irrationalen Zahlen in der Algebra endgültig durchgesetzt.!"michael Stifel ( ) und Simon Stevin ( ) versuchen den Begriff der irrationalen Zahl durch eine genaue Definition zu klären.!"aber erst Bernhard Bolzano ( ), Richard Dedekind ( ) und Georg Cantor ( ) gelingt es, vom heutigen Standunkt aus befriedigende Theorien über reelle Zahlen zu entwickeln.!"georg Cantor bedient sich dazu der sog. Fundamentalfolgen. Für diese werden Rechenvorschriften definiert und anschließend die Rechenregeln bewiesen. Richard Dedekind definiert die reellen Zahlen mit Hilfe des Dedekindschen Schnitts. Er kommt dabei auf einem anderen Weg als Georg Cantor zu den gleichen Ergebnissen. Zahlengerade der rationalen Zahlen Dem Punkt P ist keine rationale Zahl zugeordnet. Die rationale Zahlengerade hat Löcher. Nicht an jedem Punkt steht eine rationale Zahl angeschrieben. Auf der Zahlengeraden gibt es unendlich viele Punkte, denen keine rationale Zahlen zugeordnet sind.
4 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 4 von 4 Intervallschachtelungen Wie groß ist 3? 3 liegt zwischen 1 und, weil 1 < 3 < (1 < 3 < 4) 1,7 und 1,8 weil 1,7 < 3 < 1,8 (,89 < 3 < 3,4) 1,73 und 1,74 weil 1,73 < 3 < 1,74 (,999 < 3 < 3,076) 1,73 und 1,733 weil 1,73 < 3 < 1,733 (,99984 < 3 < 3,00389) 1,730 und 1,731 weil 1,730 < 3 < 1,731 (,99984 < 3 < 3, ) Intervallschachtelung: Intervalllänge: [1 ; ] 1 [1,7 ; 1,8] 0,1 [1,73 ; 1,74] 0,01 [1,73 ; 1,733] 0,001 [1,730 ; 1,731] 0,0001 ; Die (unendlich vielen) Intervalle rationaler Zahlen bilden eine Intervallschachtelung, wenn gilt: Jedes Intervall ist im vorangehenden enthalten. Die Intervalllängen nehmen ab und werden beliebig klein. Die Intervallschachtelung bestimmt auf der Zahlengeraden genau einen Punkt. Intervallschachtelung: Intervalllänge: [0 ; 1] 1 [0,1 ; 0,] 0,1 [0,11 ; 0,1] 0,01 [0,111 ; 0,11] 0,001 [0,1111 ; 0,111] 0,0001 ; Ist das eine Intervallschachtelung? 1 Welche Zahl wird durch diese Intervallschachtelung beschrieben? = 0, 1 9 Unterschied zu 3? Intervallschachtelung hat ein rationales Zentrum. nicht abbrechender Dezimalbruch 0, = 0,1 ist eriodisch. 3 ist nicht eriodisch. Auf der Zahlengeraden ist jedem Punkt, der nicht mit einer rationalen Zahl belegt ist, ein nicht-abbrechender und nicht-eriodischer Dezimalbruch zugeordnet. Die Menge aller Dezimalbrüche bilden die Menge der reellen Zahlen R.
5 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 5 von 5 Intervallschachtelung von 5? Begründung [ ; 3] 4 < 5 < 9 [, ;,3] 4,84 < 5 < 5,9 [,3 ;,4] 4,979 < 5 < 5,0176 [,36 ;,37] 4, < 5 < 5, [,360 ;,361] 4, < 5 < 5, ;
6 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 6 von 6 Wie kann man aus einem Quadrat mit dem Flächeninhalt A ein Quadrat konstruieren, dass den doelten, 3-fachen, 4-fachen, 5-fachen, Flächeninhalt hat? doelter Flächeninhalt siehe Sandkastenaufgabe 4-facher Flächeninhalt das gleiche mit dem. Quadrat (das mit Flächeninhalt A) 3-facher Flächeninhalt funktioniert erst mal nicht so Wie kommt man an die Seitenlänge 3 ran?!"konstruktion eines Quadrates mit Seitenlänge 1 liefert Diagonale.!"Satz des Pythagoras: In jedem rechtwinkligen Dreieck ABC mit den Katheten a und b und der Hyotenuse c gilt: a + b = c C b a Bs.: = = 5 = 5 A!" Dreieck mit den Katheten 1 und, da 1 + ( ) = 1+ = 3 c B Konstruktion der Streckenlängen n :
7 C:\Eigene Dateien\Unterricht\Mathe 9M \Wurzel \Wurzel - irrationale Zahl.doc Seite 7 von 7 Standardbeweis: Behautung: Annahme: ist irrational (nicht rational) ist rational, also = mit, N und (echter Bruch) Der Bruch sei vollständig gekürzt. ( und haben keinen gemeinsamen Teiler.) Beweis: = = (Quadrieren, Potenzgesetz Div mit gl. Ex.) = Nebenrechnung: ist ein Teiler von ( ist durch teilbar, gerade Zahl: m m N ist gerade) (m) = 4m = (m ) ist Teiler von ( ist durch teilbar, ist gerade) ist darstellbar als = n mit n N ungerade Zahl: m + 1 ( n ) = (m + 1) = 4m + 4m + 1 4n = = (m + m) + 1 n = ist ein Teiler von ( ist durch teilbar, ist gerade) Das Quadrat einer geraden ist ein Teiler von ( ist durch teilbar, ist gerade) Zahl ist gerade. Das Quadrat und haben den gemeinsamen Teiler einer ungeraden Zahl ist ungerade. Widersruch zur Annahme, dass vollständig gekürzt sei. Annahme kann nicht stimmen ist eine irrationale Zahl.
Didaktik der Analysis in der Sek II- Reelle Zahlen. Humboldt-Universität zu Berlin Institut für Mathematik
Humboldt-Universität zu Berlin Institut für Mathematik Abgeordnete Lehrer: G. Neumann, H. Rodner Sommersemester 2011 Rodner/Neumann 1 Die reellen Zahlen Historische Bemerkungen Zugänge zu den reellen Zahlen
MehrMathematik Quadratwurzel und reelle Zahlen
Mathematik Quadratwurzel und reelle Zahlen Grundwissen und Übungen a : a a Stefan Gärtner 1999 004 Gr Mathematik elementare Algebra Seite Inhalt Inhaltsverzeichnis Seite Grundwissen Definition Quadratwurzel
Mehr1.2 Mengenlehre I-Einführung in die reellen Zahlen
.2 Mengenlehre I-Einführung in die reellen Zahlen Inhaltsverzeichnis Checkliste 2 2 Repetition 2 3 Dezimalzahlen 3 4 Die Darstellung von Brüchen als Dezimalzahlen 3 5 irrationale Zahlen 4 6 Beispiele von
MehrDie Menge C der komplexen Zahlen wird im Kapitel Weitere Themen behandelt.
1 1 Funktionen 1.1 Grundlegende Zahlenmengen Georg Cantor (1845-1918) hat den Begriff der Menge eingeführt. Man versteht darunter die Zusammenfassung einzelner Dinge, welche Elemente genannt werden, zu
MehrIV. Zahlbereichserweiterung
IV. Zahlbereichserweiterung 5./6. Klasse: Natürliche Zahlen;nach dem neuen Bildungslan auch negative ganze Zahlen 6. Klasse: Bruchzahlen 7. Klasse: Rationale Zahlen 9. Klasse: Reelle Zahlen (3) Z ganze
Mehr1.2 Mengenlehre-Einführung in die reellen Zahlen
.2 Mengenlehre-Einführung in die reellen Zahlen Inhaltsverzeichnis Repetition 2 2 Dezimalzahlen 3 3 weitere irrationale Zahlen 4 3. Zusatz: Der Beweis, dass 2 irrational ist.......................... 5
MehrEine löchrige Gerade Eins ist ganz klar: Es gibt unendlich viele rationale Zahlen, und es wird nicht möglich sein, auf der Zahlgeraden irgendein Intervall zu finden, in dem sich keine einzige rationale
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Die irrationalen Zahlen. Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Die irrationalen Zahlen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Reihe 6 S 1 Verlauf Material LEK Glossar Literatur
MehrJ Quadratwurzeln Reelle Zahlen
J Quadratwurzeln Reelle Zahlen J Quadratwurzeln Reelle Zahlen 1 Quadratwurzeln Ein Quadrat habe einen Flächeninhalt von 64 cm. Will man wissen, wie lang die Seiten des Quadrates sind, so muss man herausfinden,
MehrRationale, irrationale und reelle Zahlen. 4-E Vorkurs, Mathematik
Rationale, irrationale und reelle Zahlen 4-E Vorkurs, Mathematik Rationale Zahlen Der Grund für die Einführung der rationalen Zahlen ist der, dass wir mit ihnen auch Gleichungen der Form q x = p lösen
Mehr1.8 Mengenlehre-Einführung in die reellen Zahlen
.8 Mengenlehre-Einführung in die reellen Zahlen Inhaltsverzeichnis Repetition 2 2 irrationale und reelle Zahlen 3 3 weitere irrationale Zahlen 4 3. Zusatz: Der Beweis, dass 2 irrational ist...........................
MehrZahlen und elementares Rechnen (Teil 1)
und elementares Rechnen (Teil 1) Dr. Christian Serpé Universität Münster 6. September 2010 Dr. Christian Serpé (Universität Münster) und elementares Rechnen (Teil 1) 6. September 2010 1 / 40 Gliederung
MehrGrundwissen Jahrgangsstufe 6
GM. Brüche Grundwissen Jahrgangsstufe Brüche: Zerlegt man ein Ganzes z.b. in gleich große Teile und fasst dann dieser Teile zusammen, so erhält man des Ganzen. Im Bruch ist der Nenner und der Zähler. Stammbrüche
MehrGOLDENER SCHNITT UND FIBONACCI-FOLGE
GOLDENER SCHNITT UND FIBONACCI-FOLGE NORA LOOSE. Der Goldene Schnitt - Eine Irrationalität am Ordenssymbol der Pythagoreer Schon im 5. Jahrhundert v. Chr. entdeckte ein Pythagoreer eine Konsequenz der
MehrVorlesung Mathematik I für Wirtschaftswissenschaftler. Universität Leipzig, WS 16/17
Vorlesung Mathematik I für Wirtschaftswissenschaftler Universität Leipzig, WS 16/17 Prof. Dr. Bernd Kirchheim Mathematisches Institut kirchheim@math.uni-leipzig.de 1 / 1 Kapitel 1: Grundlagen 4 / 1 Kap.1
Mehr1 Aufbau des Zahlensystems
1 Aufbau des Zahlensystems 1.1 Die Menge N der natürlichen Zahlen 1.1.1 Definition Die mathematischen Eigenschaften dieser durch das Abzählen von Gegenständen motivierten Zahlenmenge lassen sich auf die
MehrZahlen und elementares Rechnen
und elementares Rechnen Christian Serpé Universität Münster 7. September 2011 Christian Serpé (Universität Münster) und elementares Rechnen 7. September 2011 1 / 51 Gliederung 1 2 Elementares Rechnen 3
MehrVollständigkeit der reellen Zahlen
Vollständigkeit der reellen Zahlen Vorlesung zur Didaktik der Analysis Oliver Passon Vollständigkeit von R 1 take home message I Wollte man mit Zahlen nur rechnen, könnte man mit den rationalen Zahlen
Mehr2.2 Quadratwurzeln. e) f) 8
I. Quadratwurzeln Rechne im Kopf und erkläre, wie du vorgegangen bist!, H a) 7 8 b) 5 6 c) 9 d) 6 9 e) 0 _ f) 8 _ g) 7 _ 00 h) 5 _ 69 Teilweises Wurzelziehen ist dann möglich, wenn sich eine Zahl so zerlegen
MehrDie Standardabweichung
Die Standardabweichung Ein anderes Maß, das wir im Zusammenhang mit den Messdaten und ihrem Durchschnittswert kennenlernen, ist die sogenannte Standardabweichung der Messdaten von ihrem arithmetischen
MehrGrundlegendes der Mathematik
Kapitel 2 Grundlegendes der Mathematik (Prof. Udo Hebisch) 2.1 Logik Unter einer Aussage versteht man in der Mathematik einen in einer natürlichen oder formalen Sprache formulierten Satz, für den eindeutig
MehrGrundwissen Mathematik 6. Dieser Grundwissenskatalog gehört: Name: Klasse:
Grundwissen Mathematik 6 Dieser Grundwissenskatalog gehört: Name: Klasse: Inhaltsverzeichnis Zahlen 1. Brüche 1.1 Bruchteile 1.2 Brüche als Werte von Quotienten 1.3 Bruchzahlen 1.4 Anordnung der Bruchzahlen
MehrDidaktik der Zahlbereichserweiterungen
Jürgen Roth Didaktik der Zahlbereichserweiterungen Modul 5: Fachdidaktische Bereiche Kapitel 5: Reelle Zahlen R 5.1 Didaktik der Zahlbereichserweiterungen 1 Ziele und Inhalte 2 Natürliche Zahlen N 3 Ganze
MehrMathematik: Mag. Schmid Wolfgang Arbeitsblatt 8 2. Semester ARBEITSBLATT 8 DIE REELLEN ZAHLEN
Mathematik: Mag. Schmid Wolfgang Arbeitsblatt 8. Semester ARBEITSBLATT 8 DIE REELLEN ZAHLEN Bisher kennen wir bereits folgende Zahlenbereiche: N Natürliche Zahlen Z Ganze Zahlen Q Rationale Zahlen Bei
MehrKapitel 3 Die reellen Zahlen
Kapitel 3 Die reellen Zahlen Inhalt 3.1 3.1 Was Was sind sind reelle Zahlen? 3.2 3.2 Wie Wie viele viele reelle Zahlen gibt gibt es? es? 3.3 3.3 Folgen 3.4 3.4 Was Was sind sind reelle Zahlen? Teil Teil
MehrZahlen 25 = = 0.08
2. Zahlen Uns bisher bekannte Zahlenbereiche: N Z Q R ( C). }{{} später Schreibweisen von rationalen/reellen Zahlen als unendliche Dezimalbrüche = Dezimalentwicklungen. Beispiel (Rationale Zahlen) 1 10
MehrSuche nach einer dezimalen Darstellung von d
Didaktik der Algebra und Analysis SS 2011 Bürker, 10. 6. 2011 3.5 Zahlbereichserweiterung Q R Thema: Wurzel aus 2 ist keine rationale Zahl Vorwissen: Die Schüler müssen wissen, dass die Menge der rationalen
Mehrn: Exponent (= Hochzahl. Zeigt an, wie oft die Basis mit sich selber multipliziert wird.)
10. Potenzen 10.1 Definition Potenz (Repetition)Begriffe Potenz: n gleiche Faktoren a a n = a a a a a a a a a n n: Exponent (= Hochzahl. Zeigt an, wie oft die Basis mit sich selber multipliziert wird.)
MehrVorkurs Mathematik. Prof. Udo Hebisch WS 2017/18
Vorkurs Mathematik Prof. Udo Hebisch WS 2017/18 1 1 Logik 2 1 Logik Unter einer Aussage versteht man in der Mathematik einen in einer natürlichen oder formalen Sprache formulierten Satz, für den eindeutig
MehrTandembogen und Irrgarten eine Einführung der irrationalen Zahlen. Irmgard Letzner, Berlin. M 1 Die rationalen Zahlen Brüche würfeln und berechnen
S 1 Tandembogen und Irrgarten eine Einführung der irrationalen Zahlen Irmgard Letzner, Berlin M 1 Die rationalen Zahlen Brüche würfeln und berechnen Ein Würfelspiel für 2 Spieler Materialien r 2 Würfel
Mehr1.Rationale und irrationale Zahlen. Quadratwurzel.
1.Rationale und irrationale Zahlen 1.1Quadratwurzeln Die Quadratwurzel aus einer rationalen Zahl 5 = 5; denn 5 = 5 und 5 > 0 r > 0 (geschrieben r ) ist diejenige nichtnegative Zahl, deren Quadrat r ergibt.
MehrKantiprüfungsvorbereitung basierend auf den Kanti- und DMS/FMS Prüfungen in SH von 1987-2012. Teil 1: Terme, Termumformungen, Gleichungen, Brüche
Kantiprüfungsvorbereitung basierend auf den Kanti- und DMS/FMS Prüfungen in SH von 1987-2012 Teil 1: Terme, Termumformungen, Gleichungen, Brüche Version Oktober 2013 verf. v. Adrian Christen SchulArena.com
Mehr5 Die reellen Zahlen. 5.1 Historisches
5 Die reellen Zahlen 5.1 Historisches In der geometrischen Betrachtungsweise der Pythagoreer gab es für beliebige zwei Zahlen, d. h. Strecken, stets ein gemeinsames Maß. Dabei heißt eine Strecke e Maß
MehrKapitel 2 Die rationalen und die irrationalen Zahlen
Kaitel Die rationalen und die irrationalen Zahlen Inhalt.. Was Was sind sind die die rationalen Zahlen?.. Wie Wie rechnet man man mit mit rationalen Zahlen?.. Ordnung in in den den rationalen Zahlen.4.4
MehrM 5.1. Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl. Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen?
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen? Zeichne die Zahlen, und auf einem Zahlenstrahl ein. Woran erkennt man auf dem Zahlenstrahl, welche der Zahlen
Mehra heißt Radikand Das (Quadrat-)Wurzelziehen ist die Umkehrung des Quadrierens. Das Quadrieren ist die Umkehrung des (Quadrat-)Wurzelziehens.
1 Reelle Zahlen - Quadratwurzeln Wir kennen den Flächeninhalt A = 49 m 2 eines Quadrats und möchten seine Seitenlänge x berechnen Es ist also jene Zahl x zu ermitteln, die mit sich selbst multipliziert
MehrKettenbrüche. dar, und allgemein: a 1 + 1
Kettenbrüche Um die Verfahren der höheren Mathematik besser verstehen zu können, ist es ratsam, sich über die verwendeten Zahlen Gedanken zu machen. Der Grieche Hippasos (5. Jahrh. v. Chr.) entdeckte,
MehrWie schreibe ich einen Satz in ein Buch
Grundlagen: Aussagen und Mengen 179 Grundlagen Grundlagen: Aussagen und Mengen 1. A = {1; ; ; ; ; 8; 1; } B = {17; 19; ; 9} C: Individuelle Lösungen A B 1 17 19 8 9 1. A = {0; 1; ; ; ; ; }; A = 7 B = {;
MehrGrundwissen 9. Klasse. Mathematik
Grundwissen 9. Klasse Mathematik Philipp Kövener I. Reelle Zahlen 1.1 Quadratwurzel Definition Für a 0 ist die Quadratwurzel diejenige nicht-negative Zahl, deren Quadrat a ergibt. a heißt Radikand und
Mehr2 Rationale und reelle Zahlen
2 reelle Es gibt Mathematik mit Grenzwert (Analysis) und Mathematik ohne Grenzwert (z.b Algebra). Grenzwerte existieren sicher nur dann, wenn der Zahlbereich vollständig ist, also keine Lücken aufweist
Mehr2. Vorlesung. Die Theorie der schwarz-weissen Ketten.
2. Vorlesung. Die Theorie der schwarz-weissen Ketten. Die Theorie der schwarzen Steinchen haben wir jetzt halbwegs vertanden. Statt mit schwarzen Steinen wie die Griechen, wollen wir jetzt mit schwarzen
MehrGrundwissen JS 6: Allgemeine Bruchrechnung
GYMNASIUM MIT SCHÜLERHEIM PEGNITZ math-technolog u sprachl Gymnasium WILHELM-VON-HUMBOLDT-STRASSE 7 9257 PEGNITZ FERNRUF 0924/48 FAX 0924/2564 Grundwissen JS 6: Allgemeine Bruchrechnung Was verstehst du
MehrIrrationalzahlen. Freiburger Mathematik Tage vom Dieter Wolke
Irrationalzahlen Freiburger Mathematik Tage vom 30.09. 0.0.2005 Dieter Wolke. Die rationalen Zahlen, das heißt die gekürzten Brüche r a n mit n N {, 2, 3,...}, a Z {0, ±, ±,...} und a und n teilerfremd,
Mehr2. Bereich der reellen Zahlen IR
Fachinternes Curriculum für das Fach Mathematik (letzte Aktualisierung: 14.03.2014) Ab Schuljahr: 14/15 Jahrgang: 9 Die dritte Klassenarbeit wird in Klasse 9 über 90 Minuten geschrieben. Zeitraum Pflichtmodul
MehrFolgen. Definition. Sei M eine beliebige Menge. Eine Abbildung a : N M oder a : N 0 M heißt eine Folge.
Folgen Eine Folge stellt man sich am einfachsten als eine Aneinanderreihung von Zahlen (oder Elementen irgendeiner anderen Menge) vor, die immer weiter geht Etwa,,,,,, oder,,, 8,,,, oder 0,,,,,,,, In vielen
Mehr2. Gleichwertige Darstellung von Zahlen als Bruchzahlen, Dezimalbrüche oder Prozentzahlen
Grundwissen Klasse 6 I. Bruchzahlen 1. Sicheres Umgehen mit Bruchzahlen - Brüche als Anteil verstehen - Brüche am Zahlenstrahl darstellen - Brüche erweitern / kürzen können (Mathehelfer1: S.16/17) Aufgabe
MehrHinweis: Aus Definition 1 und 2 folgt, dass die Zahl 0 zu den geraden Zahlen zählt.
Der Satz vom ausgeschlossenen Dritten. Der Satz vom ausgeschlossenen Dritten besagt, dass für jeden (wahrheitsfähigen) Satz gilt: Entweder der Satz oder seine Negation ist wahr. Wenn m. a. W. gezeigt werden
MehrBrückenkurs Mathematik
Brückenkurs Mathematik 6.10. - 17.10. Vorlesung 1 Logik,, Doris Bohnet Universität Hamburg - Department Mathematik Mo 6.10.2008 Zeitplan Tagesablauf: 9:15-11:45 Vorlesung Audimax I 13:00-14:30 Übung Übungsräume
Mehrschreiben, wobei p und q ganze Zahlen sind.
Schülerinfotag 1. Man zeige, dass keine rationale Zahl ist. Das heißt lässt sich nicht als p q schreiben, wobei p und q ganze Zahlen sind. Proof. Wir werden das Prinzip Beweis durch Widerspruch verwenden.
MehrIrrationale Zahlen. Drei einfache Beweise für die Irrationalität von Zahlen
Astrophysikalisches Institut Neunhof Mitteilung sd01311, Februar 2010 1 Irrationale Zahlen Drei einfache Beweise für die Irrationalität von Zahlen Übersicht Nach einer kurzen Überlegung im Abschnitt 1
Mehr3 Zahlen und Arithmetik
In diesem Kapitel werden Zahlen und einzelne Elemente aus dem Bereich der Arithmetik rekapituliert. Insbesondere werden die reellen Zahlen eingeführt und einige Rechenregeln wie Potenzrechnung und Logarithmieren
MehrReelle Zahlen 1 777555333111 1 2 : 3 ) 100 = 1
Reelle Zahlen 1. Vereinfache jeweils den Term so weit wie möglich ohne mit dem Taschenrechner zu runden. Es muss ein logischer Rechenweg zum Ergebnis führen. (1000+ ) ( ) (a) 999 1000 999 (b) ( 3 3 ) (
MehrSchritt 1: Bedeutung rationale bzw. irrationale Zahl klären
Aufgabe 1 Schritt 1: Bedeutung rationale bzw. irrationale Zahl klären Rationale Zahlen sind positive Bruchzahlen Q, ihre Gegenzahlen und die Null. Also alle Zahlen, die als Quotient zweier ganzer Zahlen
MehrDidaktik der Analysis und der Analytischen Geometrie/ Linearen Algebra
A. Filler Folie 1 /15 Didaktik der Analysis und der Analytischen Geometrie/ Linearen Algebra 2. Die reellen Zahlen A. Filler Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Mathematik Sommersemester 2016
Mehr3. Vorlesung. Arithmetische Theorien.
3. Vorlesung. Arithmetische Theorien. In dieser Vorlesung wollen wir uns mit dem Begriff des Rechnens befassen und zwar mit dem angewandten als auch dem formalen Rechnen. Wir wissen dass die griechischen
MehrLernzirkel: Grenzprozesse
Lernzirkel: Grenzprozesse Mit diesem Lernzirkel kannst du verschiedene Grenzprozesse kennenlernen und dein Verständnis solcher Prozesse vertiefen. Bei jeder Station bearbeitest du ein anderes Thema. Dieses
MehrEinleitung. Wir schauen uns einige Probleme an, die wir im Laufe der Vorlesung genauer untersuchen werden.
Chr.Nelius: Zahlentheorie (SoSe 2018) 1 Einleitung Wir schauen uns einige Probleme an, die wir im Laufe der Vorlesung genauer untersuchen werden. (1) Zahlbereiche Unsere Zahlentheorie spielt sich im Bereich
MehrBuch: Mathematik heute [Realschule Niedersachsen], Schroedel
Klasse: 5 Buch: heute [Realschule Niedersachsen], Schroedel 1. Einheit: Zahlen und Größen S. 7 - S. 45 WH.: Grundrechenarten, Kopfrechenfertigkeiten 2. Einheit: Rechnen mit natürlichen Zahlen und Größen
MehrMengenlehre 1-E1. M-1, Lubov Vassilevskaya
Mengenlehre 1-E1 M-1, Lubov Vassilevskaya Abb.: Schloss (Fragment), Fulda 1-E2 M-1, Lubov Vassilevskaya Abb.: Glöcken, Darstellung einer Menge Ohne es zu wissen begegnet jedes Kleinkind dem Prinzip der
Mehrdie Menge der reellen Zahlen
die Menge der reellen Zahlen Steffen Hintze Mathematisches Institut der Universität Leipzig - Abteilung Didaktik 09.06.2016 Hintze (Uni Leipzig) reelle Zahlen 09.06.2016 1 / 6 Übungs- und Erarbeitungsspiele
MehrDemo-Text für Quadratwurzeln ALGEBRA. Teil 1. Einführung und Grundeigenschaften. (Klasse 8 / 9) Friedrich W.
Teil 1 Einführung und Grundeigenschaften (Klasse 8 / 9) Datei Nr. 101 Friedrich W. Buckel Stand: 1. Mai 014 ALGEBRA Quadratwurzeln INTERNETBIBLIOTHEK FÜR SCHULMATHEMATIK Vorwort Die Einführung des 1-jährigen
MehrQUADRATWURZELN FRANZ LEMMERMEYER
QUADRATWURZELN FRANZ LEMMERMEYER Nach den negativen Zahlen und den Brüchen steht in Klasse 8 eine weitere Erweiterung des Zahlbereichs an. Den ersten Schritt dazu machen die Quadratwurzeln.. Quadratwurzeln
MehrGOLDENER SCHNITT UND FIBONACCI-FOLGE
GOLDENER SCHNITT UND FIBONACCI-FOLGE NORA LOOSE Der Goldene Schnitt - Eine Irrationalität am Ordenssymbol der Pythagoreer Schon im 5 Jahrhundert v Chr entdeckte ein Pythagoreer eine Konsequenz der Unvollständigkeit
MehrGrundwissenskatalog der 6. Jahrgangsstufe G8 - Mathematik Friedrich-Koenig-Gymnasium Würzburg
Grundwissenskatalog der. Jahrgangsstufe G8 - Mathematik Friedrich-Koenig-Gymnasium Würzburg. Brüche und Dezimalzahlen Bruchteile Berechnung von Bruchteilen Bruchzahlen als Quotient Gemischte Zahlen Erweitern
MehrAufgabe 2: Welche Brüche sind auf dem Zahlenstrahl durch die Pfeile gekennzeichnet? Schreibe die Brüche in die Kästen.
Grundwissen Klasse 6 - Lösungen I. Bruchzahlen. Sicheres Umgehen mit Bruchzahlen Brüche als Anteil verstehen Brüche am Zahlenstrahl darstellen Brüche erweitern / kürzen können (Mathehelfer: S.6/7) Aufgabe
MehrDidaktik der Analysis und der Analytischen Geometrie/ Linearen Algebra
A. Filler Didaktik der Analysis und der Analytischen Geometrie/ Linearen Algebra, Teil 2 Folie 1 /15 Didaktik der Analysis und der Analytischen Geometrie/ Linearen Algebra 2. Die reellen Zahlen A. Filler
Mehr5. bis 10. Klasse. Schnell-Merk-System. Mathematik. Kompaktwissen Testfragen SMS. Mit Lernquiz fürs Handy
5. bis 10. Klasse SMS Schnell-Merk-System Mathematik Kompaktwissen Testfragen Mit Lernquiz fürs Handy 2 Zahlen und Rechnen Rechnen mit natürlichen Zahlen Multiplikation ist die mehrfache Addition gleicher
MehrLösungen zum Aufgabenblatt Nr. 1: Konstruktion der reellen Zahlen
Lösungen zum Aufgabenblatt Nr. 1: Konstruktion der reellen Zahlen Aufgabe 1: Es sei D die Menge aller rationalen Dedekind-Mengen, also D := { M 2 Q M is Dedekind-Menge }. Auf der Menge D definieren wir
Mehrzu der begründeten Vermutung, dass dies auch bei einer beliebig größeren Anzahl von "Bausteinen"
Unterrichtseinheit 1: Quadratverdopplung In dieser Unterrichtseinheit sollen die Schülerinnen und Schüler erkennen und beweisen, dass sich die Zahl, deren Quadrat 2 ergibt, nicht als Bruch darstellen lässt,
MehrSpielen mit Zahlen Seminarleiter: Dieter Bauke
Spielen mit Zahlen Seminarleiter: Dieter Bauke EINLEITUNG Was ist Mathematik? Geometrie und Arithmetik: Untersuchung von Figuren und Zahlen. Wir kombinieren Arithmetik und Geometrie mittels figurierter
MehrMengenlehre. Aufgaben mit Lösungen
Mengenlehre Aufgaben mit Lösungen Inhaltsverzeichnis 1 Hilfsmittel 1 1. Zahlenmengen........................................ 1 2. Symbole........................................... 1 3. Intervalle: Schreibweise...................................
Mehr1 Mengen und Mengenoperationen
1 Mengen und Mengenoperationen Man kann verschiedene Objekte mit gemeinsamen Eigenschaften zu Mengen zusammenfassen. In der Mathematik kann man z.b. Zahlen zu Mengen zusammenfassen. Die Zahlen 0; 1; 2;
MehrMathematik heute 5 (ISBN 978-3-507-81140-9) Lernbereiche Stunden Inhalt Seite Inhalt Seite Kapitel 1 Zahlen und Größen. 6 Zahlen und Größen
Zahlen und Operationen 30 Kapitel 1: Kapitel 1 Zahlen und Größen 6 Zahlen und Größen 1 Vielfache von großen Zahlen darstellen, lesen und inhaltlich interpretieren Zahlen über 1 Million Stellentafel Große
MehrKölner Mathematikturnier 2011 Das Turnierlogo
Kölner Mathematikturnier 2011 Das Turnierlogo Was sind denn das für komische Punkte im Turnierlogo?, fragt Ihr Euch sicherlich. Unser Turnierlogo stellt einee Visualisierung der Primzahlen in den Gaußschen
MehrElementare Geometrie. Inhaltsverzeichnis. info@mathenachhilfe.ch. Fragen und Antworten. (bitte nur für den Eigengebrauch verwenden)
fua0306070 Fragen und Antworten Elementare Geometrie (bitte nur für den Eigengebrauch verwenden) Inhaltsverzeichnis 1 Geometrie 1.1 Fragen............................................... 1.1.1 Rechteck.........................................
MehrJuni 2016 Aufgabe 1: Kann die Menschheit die Ostsee mit einem Schluck leertrinken?
Juni 2016 Aufgabe 1: Kann die Menschheit die Ostsee mit einem Schluck leertrinken? Annika geht mit ihrem Großvater auf die Seebrücke am Schönberger Strand und staunt über die Größe des Meeres. "Opa, wenn
MehrALGEBRA Der Lösungsweg muss klar ersichtlich sein Schreiben Sie Ihre Lösungswege direkt auf diese Aufgabenblätter
BMS Bern, Aufnahmeprüfung 004 Technische Richtung Mathematik Teil A Zeit: 45 Minuten Name / Vorname:... ALGEBRA Der Lösungsweg muss klar ersichtlich sein Schreiben Sie Ihre Lösungswege direkt auf diese
MehrZahlentheorie I - Tipps & Lösungen. Aktualisiert: 15. Oktober 2016 vers Teilbarkeit
Schweizer Mathematik-Olympiade smo osm Zahlentheorie I - Tipps & Lösungen Aktualisiert: 15. Oktober 2016 vers. 1.2.0 1 Teilbarkeit Einstieg 1.1 Zeige, dass 900 ein Teiler von 10! ist. Tipp: Schreibe 900
MehrDr. Regula Krapf Sommersemester Beweismethoden
Vorkurs Mathematik Dr. Regula Krapf Sommersemester 2018 Beweismethoden Aufgabe 1. Überlegen Sie sich folgende zwei Fragen: (1) Was ist ein Beweis? (2) Was ist die Funktion von Beweisen? Direkte Beweise
MehrDie Entdeckung des Zählens und die Erfindung der Zahl
Mensa Wien Vortragsreihe WisSIG Vortragsreihe 04.05.2009 Die Entdeckung des Zählens und die Erfindung der Zahl Vienna University of Technology Institute for Analysis and Scientific Computing Warum dieser
MehrTraining in Vorbereitung der Nachklausur Tipps gibt es über der Fußzeile
Geometrie I (Sommersemester 006, Dr. Christian Werge, chwerge@web.de) Training in Vorbereitung der Nachklausur Tipps gibt es über der Fußzeile (Die Lösungen liegen in einer anderen Datei vor, bitte erst
MehrZweiter Teil mit Taschenrechner
Mathematik Lösungen Zweiter Teil mit Taschenrechner Kandidatennummer / Name... Gruppennummer... Vorname... Aufgabe 1 2 3 4 5 6 7 Total Note Punkte total Punkte erreicht 6 5 4 4 3 3 5 30 Die Prüfung dauert
MehrQuadratwurzeln. ist diejenige nicht negative Zahl, die quadriert. unter der Wurzel heißt Radikand:
M 9.1 Quadratwurzeln ist diejenige nicht negative Zahl, die quadriert ergibt: Die Zahl unter der Wurzel heißt Radikand: Quadratwurzeln sind nur für positive Zahlen definiert: ; ; ; ; M 9.2 Reelle Zahlen
MehrGrundkurs Mathematik I
Prof. Dr. H. Brenner Osnabrück WS 2016/2017 Grundkurs Mathematik I Vorlesung 12 Man muss auch teilen können. Teilbarkeitseigenschaften Wir besprechen nun die Eigenschaft, dass eine natürliche Zahl eine
MehrDas Jahr der Mathematik
Das Jahr der Mathematik Eine mathematische Sammlung - kinderleicht Thomas Ferber Forschung und Lehre Sun Microsystems GmbH Die Themen 1 2 Sind die Zahlen universell? π-day 3 Die Eine Million $-Frage 4
MehrZuordnung von gemeinen Brüchen zu Dezimalbrüchen
Zuordnung von gemeinen Brüchen zu Dezimalbrüchen Durch schriftliche Division kann ein gemeiner Bruch in einen Dezimalbruch umgewandelt werden. Hierbei können zwei verschiedene Fälle betrachtet werden:
MehrMan weiß, dass zwischen zwei aufeinanderfolgenden Quadratzahlen immer mindestens eine Primzahl liegt:
Primzahlgeheimnis 1 Man weiß, dass zwischen zwei aufeinanderfolgenden Quadratzahlen immer mindestens eine Primzahl liegt: Vervollständige die Quadrate und kringele alle Primzahlen ein: 1 2 5 10 17 26 37
MehrModul 101: Einführung
Modul 101: Einführung Einführung Zahlen und Zahlmengen Symbole Funktionen Umkehrfunktion 2 Zahlmengen:!! "! #! $! % 3 Zahlmengen:!! "! #! $! %! = { 1, 2, 3,...} 1 2 3 4 5 6 n Die natürlichen Zahlen sind
MehrZahl und Funktion Grundlagen der Analysis aus der Sek I. Oliver Passon Seminar zur Didaktik der Analysis
Grundlagen der Analysis aus der Sek I Seminar zur Didaktik der Analysis Quellen Lehrpläne und Richtlinien des Landes NRW für Gymnasien und Gesamtschulen Lambacher Schweizer: Mathematik für Gymnasien, Klett
MehrDie Menge der reellen Zahlen vereinigt die Menge der rationalen Zahlen mit der Menge der irrationalen
9 Menge der natürlichen Zahlen Axiome von Peano: 1. 1 ist eine natürliche Zahl. 2. Jede Zahl a hat einen bestimmten Nachfolger a + in der Menge der natürlichen Zahlen.. Stets ist a + 1, d.h. es gibt keine
MehrGrundwissen 9. Klasse 9/1. Grundwissen 9. Klasse 9/2
Grundwissen 9. Klasse 9/. Quadratwurzel Definition: a ist diejenige positive Zahl, deren Quadrat a ergibt: a =a z.b. 5=5 Bezeichnung: Die Zahl a unter der Wurzel heißt Radikand. Radikandenbedingung: a
MehrProf. S. Krauter Dezimalbruchdarstellung rationaler Zahlen DezDarst.doc. Über die Darstellung von rationalen Zahlen als Dezimalbrüche.
1 Prof. S. Krauter Dezimalbruchdarstellung rationaler Zahlen DezDarst.doc Über die Darstellung von rationalen Zahlen als Dezimalbrüche. Anmerkung: Die Beschränkung auf die Dezimaldarstellung ist unnötig.
MehrQuadratwurzeln. ist diejenige nicht negative Zahl, die quadriert. unter der Wurzel heißt Radikand:
M 9.1 Quadratwurzeln ist diejenige nicht negative Zahl, die quadriert ergibt: Die Zahl unter der Wurzel heißt Radikand: Quadratwurzeln sind nur für positive Zahlen definiert: ; ; ; ; M 9.2 Reelle Zahlen
Mehr1.2. Teilbarkeit und Kongruenz
1.2. Teilbarkeit und Kongruenz Aus den Begriffen der Teilbarkeit bzw. Teilers ergeben sich die Begriffe Rest und Restklassen. Natürliche Zahlen, die sich nur durch sich selbst oder die 1 dividieren lassen,
MehrDidaktik der Analysis
Jürgen Roth Didaktik der Analysis Modul 12a: Fachdidaktische Bereiche 2.1 Inhalt Didaktik der Analysis 0 Organisatorisches 1 Ziele und Inhalte 2 Folgen und Vollständigkeit in R 3 Ableitungsbegriff 4 Integralbegriff
MehrUND MOSES SPRACH AUCH DIESE GEBOTE
UND MOSES SPRACH AUCH DIESE GEBOTE 1. Gebot: Nur die DUMMEN kürzen SUMMEN! Und auch sonst läuft bei Summen und Differenzen nichts! 3x + y 3 darfst Du NICHT kürzen! x! y. Gebot: Vorsicht bei WURZELN und
Mehr1. Grundlagen. Gliederung 1.1 Was ist Analysis? 1.2 Aussagen und Mengen 1.3 Natürliche Zahlen 1.4 Ganze Zahlen, rationale Zahlen
1. Grundlagen Gliederung 1.1 Was ist Analysis? 1.2 Aussagen und Mengen 1.3 Natürliche Zahlen 1.4 Ganze Zahlen, rationale Zahlen Peter Buchholz 2016 MafI 2 Grundlagen 7 1.1 Was ist Analysis? Analysis ist
Mehr1. Grundlagen. 1.1 Was ist Analysis? 1.2 Aussagen und Mengen
. Grundlagen Gliederung. Was ist Analysis?.2 Aussagen und Mengen.3 Natürliche Zahlen.4 Ganze Zahlen, rationale Zahlen. Was ist Analysis? Analysis ist neben der linearen Algebra ein Grundpfeiler der Mathematik!
Mehr