Modul 3: Unterrichtsplanung und Lerntechniken für heterogene Lerngruppen

Transkript

1 Bildungsforschung Modul 3: Unterrichtsplanung und Lerntechniken für heterogene Lerngruppen Weiterbildungssequenz Kompetent fördern und fordern

2 Heterogene Lerngruppen Heterogenität hinsichtlich: Alter und Geschlecht der Teilnehmer Wissens- und Erfahrungsstand Motivationslage Lerntypen/Lernstile Charakter/Persönlichkeit Erwartungen und Ziele Leistungsfähigkeit und -bereitschaft Familiärer Hintergrund Heterogene Lerngruppen sind nicht die Ausnahme, sondern die Regel!

3 Differenzierung als Antwort auf Differenzierung von: Inhalten Tiefe und Komplexität der Inhalte Darstellung und Herangehensweise Arbeits- und Lernformen Zeitlichen Vorgaben Zielen Spannungsfeld: Individualität der Herangehensweise vs. Arbeitsökonomie und Realisierbarkeit

4 Lerntypen/Lernstile nach Honey & Mumford Grundannahme: Lernen ein fortschreitender Prozess mit vier Phasen: 4. Weitere Schritte planen 3. Schlüsse aus der Erfahrung ziehen 1. Eine Erfahrung machen 2. Über die Erfahrung nachdenken

5 Zentrale Fragen der Lerntypen Aktiver Lerntyp WAS? Was passiert? Wie geht es weiter? Reflektierender Lerntyp WARUM? Warum ist das so? Warum soll ich das tun? Theoretischer Lerntyp WIE? Wie geht das genau? In welchem Zusammenhang? Pragmatischer Lerntyp WOZU? Wozu ist das gut? Was und wem nützt das?

6 Förderliche Lernbedingungen/Lernstrategien Aktiver Lerntyp Die besten Lernergebnisse wirst du haben, wenn dir neue Möglichkeiten, Probleme und Erfahrungen angeboten werden, bei denen du lernen kannst du dich auf kurze Aktivitäten einlassen kannst, die ein unmittelbares Ergebnis haben, z.b.: Rollenspiele, Planspiele du im Rampenlicht stehst, z.b. ein Referat hältst oder etwas vorspielst du Gelegenheit zur Zusammenarbeit mit anderen hast, z.b. im Team du vieles einfach ausprobieren kannst

7 Förderliche Lernbedingungen/Lernstrategien Reflektierender Lerntyp Die besten Lernergebnisse wirst du haben, wenn du nachdenken, beobachten und dir Aktivitäten überlegen darfst du den durchgenommenen und gelernten Stoff wiederholen kannst du die Gelegenheit hast, deine Gedanken mit anderen auszutauschen (z.b. innerhalb einer strukturierten Lernsituation) du überlegen oder etwas dazu sagen kannst, bevor du etwas tun sollst (genügend Vorbereitungszeit hast und Hintergrundinformationen bekommst)

8 Förderliche Lernbedingungen/Lernstrategien Theoretischer Lerntyp Die besten Lernergebnisse wirst du haben, wenn du ausreichend Zeit hast, um zwischen Ereignissen, Ideen und Situationen Beziehungen und Verknüpfungen herzustellen du eine Sache untersuchen oder hinterfragen kannst, z.b. Überprüfung einer Arbeit auf Ungereimtheiten du dich in einer strukturierten Situation mit klarem Ziel wieder findest

9 Förderliche Lernbedingungen/Lernstrategien Pragmatischer Lerntyp Die besten Lernergebnisse wirst du haben, wenn ein klarer Zusammenhang zwischen Lernstoff und einer Möglichkeit zur Anwendung besteht du ein Vorbild hast, dem du alles abschauen kannst, z.b. der Lehrerinnen, dem Lehrer oder einem Praxisbeispiel im Film die Lernaktivität sehr wirklichkeitsnah ist, z.b. ein Rollenspiel mit realer Problemstellung du dich auf praktische Dinge konzentrieren kannst

10 Umgang mit Lerntypen/Lernstilen Lernstile/Lerntypen sind (begrenzt) veränderbar und erweiterbar. Konsequenzen: neue, ergänzende Lernstrategien entwickeln und den Lernfortschritt dabei beobachten (Reflexionsfähigkeit) je nach Inhalt und Voraussetzungen, geeignete Lernstrategien auswählen Lernen lernen!

11 Lernstrategien Kognitive Lernstrategien Beziehen sich auf die direkte Informationsaufnahme und - verarbeitung Metakognitive Lernstrategien Beziehen sich auf die Planung und Kontrolle der Lernschritte und Lernergebnisse Ressourcenbezogene Lernstrategien Beziehen sich auf die Organisation und die Rahmenbedingungen des Lernens

12 Phasen einer Unterrichtseinheit Einstiegsphase Beziehungsgestaltung und Geschmack von Erfolg Informationsphase Blöcke besser als Bandwurm Verarbeitungsphase Einübung und Verdichtung Auswertung und Abschluss Blick zurück und nach vorn

13 Aufgabenstellung Gruppenpuzzle Zeit 12 min 20 min Erarbeiten Sie sich verschiedene Lehr- und Lernformen 1. Phase: Vier Stammgruppen Diskutieren Sie die beschriebenen Methoden Überlegen Sie, welche Methoden für Ihre Zwecke geeignet sind. 2. Phase: Drei Expertengruppen Erklären Sie sich die Methoden gegenseitig Diskutieren Sie Einsatz- und Variationsmöglichkeiten