Protokoll: Lehrkräftegesundheit in der guten gesunden Schule Tutmirgut-Fachtagung Wege zur gesunden Schule im Rhein- Sieg-Kreis
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- Ludo Sachs
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1 Protokoll: Lehrkräftegesundheit in der guten gesunden Schule Tutmirgut-Fachtagung Wege zur gesunden Schule im Rhein- Sieg-Kreis Lehrkräftegesundheit, Dr. Anne Müller, Siegburg
2 Fotoprotokoll: Gesundheit Lehrkräftegesundheit, Dr. Anne Müller, Siegburg Seite 2
3 Fotoprotokoll: Gesundheit Lehrkräftegesundheit, Dr. Anne Müller, Siegburg Seite 3
4 Fotoprotokoll: Gesundheit Gemeinsame Diskussion: externe Ressourcen und Anforderungen können sowohl aus dem beruflichen als auch dem privaten Bereich kommen und beide Bereiche beeinflussen sich wechselseitig Seite 4
5 Lehrergesundheit: Zahlen, Daten, Fakten Was wissen wir über die Lehrergesundheit? Seite 5
6 Lehrergesundheit: Zahlen, Daten, Fakten In Deutschland: jährlich eine vorzeitige Berufsaufgabe aus gesundheitlichen Gründen von zwischen und verbeamteten Lehrkräften Lehrpersonen sind die in psychosomatischen Klinken am häufigsten vertretene Berufsgruppe (Sieland, 2006, unter Berufsschullehrkräfte haben die höchsten krankheitsbedingten Fehlzeiten (DAK-Report Berufsschullehrer, 2004) Seite 6
7 Lehrergesundheit: Zahlen, Daten, Fakten nach: DAK-Report Berufsschullehrer, 2004 Seite 7
8 Lehrergesundheit: Paradigmen der Forschung Zugänge zum Thema in der Lehrergesundheitsforschung nach Krause & Dorsemagen, 2007: Gesellschaftliche Veränderungen Merkmale des Lehrerberufs Arbeitssituation an einem Schultypus Arbeitssituation an einer Schule Merkmale der Persönlichkeit Seite 8
9 Lehrergesundheit: Belastungserleben G S A B Seite 9
10 Lehrergesundheit: Potsdamer Lehrerstudie Schaarschmidt 2006 Gesundheits Typ G offensive Problembewältigung innere Ruhe und Ausgeglichenheit beruflicher Ehrgeiz hohes Engagement bei Distanzierungsfähigkeit Schonungs Typ S stark ausgeprägte Distanzierungsfähigkeit geringes berufliches Erfolgserleben hohe innere Ruhe und Ausgeglichenheit geringes Engagement Seite 10
11 Lehrergesundheit: Potsdamer Lehrerstudie Schaarschmidt 2006 Risiko-Typ A überhöhtes Engagement bei sehr geringer Distanzierungsfähigkeit geringe Widerstandfähigkeit geringe Ruhe und Ausgeglichenheit hohe Resignationstendenz Risiko-Typ B sehr eingeschränkte Distanzierungsfähigkeit ausbleibendes Erfolgserleben kein berufliches Engagement Erschöpfungserleben Seite 11
12 Lehrergesundheit: Potsdamer Lehrerstudie Schaarschmidt 2006 Risiko-Typ A überhöhtes Engagement bei sehr geringer Distanzierungsfähigkeit geringe Widerstandfähigkeit geringe Ruhe und Ausgeglichenheit hohe Resignationstendenz Risiko-Typ B sehr eingeschränkte Distanzierungsfähigkeit ausbleibendes Erfolgserleben kein berufliches Engagement Erschöpfungserleben Seite 12
13 Lehrergesundheit: Potsdamer Lehrerstudie Schaarschmidt 2006 Seite 13
14 Lehrergesundheit: Potsdamer Lehrerstudie Schaarschmidt 2006 AVEM Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebnismuster Seite 14
15 Lehrergesundheit: Qualitätsrahmen schulischer Arbeit durch die QA NRW 1 Ergebnisse der Schule 2 Lernen und Lehren - Unterricht 3 Schulkultur 4 Führung und Schulmanagement 5 Professionalität der Lehrkräfte 6 Ziele und Strate-gien der Quali-tätsentwicklung 1.1 Abschlüsse 1.2 Fachkompetenzen 1.3 Personale Kompetenzen 1.4 Schlüsselkompetenzen 1.5 Zufriedenheit der Beteiligten 2.1 Schulinternes Curriculum 2.2 Leistungskonzept - Leistungsanforderung und Leistungs-bewertung 2.3 Unterricht Fachliche und didaktische Gestaltung Zufriedenheit der Beteiligten 2.4 Unterricht Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 2.5 Unterricht Lernumgebung und Lernatmosphäre 2.6 Individuelle Förderung und Unterstützung 2.7 Schülerbetreuung 3.1 Lebensraum Schule 3.2 Soziales Klima 3.3 Ausstattung und Gestaltung des Schulgebäudes und Schulgeländes 3.4 Partizipation 3.5 Außerschulische Kooperation 4.1 Führungsverantwor-tung der Schulleitung 4.2 Unterrichtsorganisation 4.3 Qualitätsentwicklung 4.4 Ressourcenmanagement 4.5 Arbeitsbedingungen und Gesundheitsmanagement 5.1 Personaleinsatz 5.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen 5.3 Kooperation der Lehrkräfte 6.1 Schulprogramm 6.2 Schulinterne Evaluation 6.3 Umsetzungsplanung/Jahres arbeitsplan Arbeitsbedingungen und Gesundheitsmanagement Qualitätsanalyse NRW Seite 15
16 Lehrergesundheit: Zufriedenheit im Job? Arbeitszufriedenheit gilt in der Arbeitspsychologie als eine wichtige Ressource, im schulischen Kontext: hohe Berufszufriedenheit: 74% würden sich wieder für den Lehrerberuf entscheiden; 12% würden sich für einen anderen Beruf entscheiden laut Allensbacher Institut für Demoskopie, 2011 mäßige Arbeitszufriedenheit: Fokus verschiebt sich auf die konkreten Arbeitsbedingungen an der eigenen Schule mit einer hohen beruflichen Beanspruchung durch zunehmende Anforderungen ohne entsprechende Lösungsansätze und Ressourcen nach Nieskens, Rupprecht & Erbring 2012 Seite 16
17 Lehrergesundheit: Typische Belastungen Berufsspezifische Anforderungen nach Nieskens, Rupprecht & Erbring 2012 : Tätigkeiten wie Unterrichten, Fördern und Benoten bei gleichzeitigem Wandel der Familie Schuladministration Widersprüchliche Rollenerwartungen Erzwungene Zusammenarbeit im Unterricht Kooperationen im Lehrerkollegium mit berufsspezifischem Habitus Seite 17
18 Lehrergesundheit: Typische Belastungen Berufsspezifische Anforderungen nach Nieskens, Rupprecht & Erbring 2012 : Einseitiges, asymmetrisches und eindimensionales Verhältnis zwischen SuS und Lehrkräften Geringe Kontrolle über Wirkungen und fehlende Rückmeldungen über langfristige Folgen des Unterrichts Abhängigkeit von politischen Entscheidungen, Erlässen und Lehrplänen Vermischung von Arbeit und Freizeit Seite 18
19 Fotoprotokoll: Belastungen - Beanspruchungen Seite 19
20 Fotoprotokoll: Belastungen - Beanspruchungen Seite 20
21 Fotoprotokoll: Eigene Belastungen ermitteln Seite 21
22 Fotoprotokoll: Gesundheitsmanagement Seite 22
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