Keynote. Blended Learning and Beyond Schlüsselfaktoren für Blended Learning am Beispiel einer Lehrveranstaltung mit großer Hörerzahl
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- Sophie Roth
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1 Keynote Blended Learning and Beyond Schlüsselfaktoren für Blended Learning am Beispiel einer Lehrveranstaltung mit großer Hörerzahl Prof. Dr. phil. Ingrid Isenhardt & Laura Lenz, M.Sc. Akademische Direktorin des ZLW der RWTH Aachen University Konferenz ICM & beyond,,
2 Agenda 2 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Herausforderungen begegnen: Blended Learning Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
3 Agenda 3 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Herausforderungen begegnen: Blended Learning Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
4 Allgemeines Karohemden, wohin Sie auch blicken! 4
5 Allgemeines Die Entwicklung der Studierendenzahlen an der RWTH } 32% Studentinnen } 68% Studenten RWTH Aachen Gesamt Ingenieurwissenschaften Naturwissenschaften Geistes-, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften Medizin / / / / / / / /15
6 Agenda 6 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Herausforderungen begegnen: Blended Learning Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
7 Agenda 7 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Herausforderungen begegnen: Blended Learning Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
8 Wer wir sind Das interdisziplinäre Institutscluster IMA/ZLW & IfU (1) 8 apl.-prof. Dr. habil. Ingrid Isenhardt Prof. Dr. rer. nat. Sabina Jeschke Direktorin Dr. rer. nat. Frank Hees 1. Stellvertr. Direktorin Prof. Dr.-Ing. em. Klaus Henning 2. Stellvertr. Direktor Administration Senior Advisor IT & Medientechnik IMA Lehrstuhl für Informationsmanagement im Maschinenbau ZLW Zentrum für Lern- und Wissensmanagement IfU An-Institut für Unternehmenskybernetik Public Relations Prof. Dr.-Ing. Tobias Meisen Geschäftsführer Juniorprofessor Prof. Dr. phil. Anja Richert Geschäftsführerin Juniorprofessorin Dr. rer. nat. René Vossen Geschäftsführer Verkehr und Mobilität Cognitive Computing & E-Health Innovations- & Zukunftsforschung Knowledge Engineering Didaktik in den MINT- Wissenschaften Agile Management & ehumanities Produktionstechnik Wirtschaftsund Sozialkybernetik Technische Kybernetik Prof. Dr.-Ing. Tobias Meisen (komm.) Dr.-Ing. Christian Büscher Dipl.-Inform. Christian Kohlschein Prof. Dr. phil. Anja Richert (komm.) Sebastian Stiehm M. Sc. Dr. phil. Katharina Schuster Dr.-Ing. Christian Tummel Dr. phil. Kristina Lahl Dipl.-Wirt.-Ing. Sebastian Reuter
9 Wer wir sind Das interdisziplinäre Institutscluster IMA/ZLW & IfU (2) an der Fakultätfür Maschinenwesender RWTH Aachen University, als zentrale wissenschaftliche Einrichtung und als An-Institut der RWTH Aachen! Cross-disziplinäre Teams arbeiten gemeinsam in interdisziplinären Projekten Team = Insgesamt ca. 214 Mitarbeiter/innen 9 ca. 65 Wissenschaftler/innen 50 % aus Ingenieur- & Naturwissenschaften 50 % aus Geistes- & Wirtschaftswissenschaften Gender-Mix: ca. 50:50 Culture-Mix: ca. 90:10 (heavily under construction) ca. 19 Mitarbeiter/innen in Technik und Service ca. 130 studentische Mitarbeiter/innen Diversity in der Finanzstruktur ca. 80 % aus Drittmitteln finanziert ca. 6,2 Mio. Jahresumsatz
10 Agenda 10 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
11 Agenda 11 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
12 Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen (1) 12
13 Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen (2) 13
14 Agenda 14 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
15 Agenda 15 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
16 Blended Learning warum eigentlich? Ziele der RWTH 16
17 Agenda 17 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
18 Agenda 18 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
19 Blended Learning warum eigentlich? Die Blended Learning Initiative der RWTH (1) 19 Service-Stellen Fakultät
20 Blended Learning warum eigentlich? Die Blended Learning Initiative der RWTH (2) 20 Audience Response Systeme Audio-Slidecasts E-tests Flipped Classroom Medieneinsätze im Gelände Online-Kommunikation Online-Prüfungen Online-Zusammenarbeit Serious Games Videoaufzeichnungen Virtuelle Labore uvm. David Loibl
21 Blended Learning warum eigentlich? Die Blended Learning Initiative der RWTH (3) 21 Lernen multi-tasking-fähig reaktionsschnell Medien nicht-linear vorgehend eher bildorientiert vernetzt Virtuelle Vernetzung gemeinschaftlich handelnd durch spielen lernend sofortiges Feedback gewöhnt fantasiebetont
22 Agenda 22 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
23 Agenda 23 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
24 Blended Learning warum eigentlich? Der Flipped Classroom (1) 24 Arbeits- und Rezeptionsphase werden umgedreht / geflipped Es gibt keine klassische Vorlesung, sondern eine Präsenzveranstaltung: Diskussionsforum Der Theorieinput erfolgt vor der Präsenzveranstaltung durch die Online-Vorlesung Die Studierenden können mit Hilfe der Lernmaterialien die Präsenzveranstaltung vorbereiten und dann in der Veranstaltung Ihre Fragen stellen und das Gelernte anwenden.
25 Blended Learning warum eigentlich? Der Flipped Classroom (2) 25 Studierendenzentrierung Möglichkeit des individuellen Zeitmanagements Lernverantwortung liegt zunehmend bei Studierenden Partizipation aller Studierenden Ansprache der digital natives Aktiver Austausch zwischen Lehrenden und Studierenden Offene und individuelle Umsetzbarkeit Raum zur Kollaboration und zur kritischen Reflektion 25
26 Agenda 26 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
27 Agenda 27 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
28 Die Lehrveranstaltung KOE Aufbau und didaktischer Ansatz (1) 28 Dozentin: Prof. Dr. I. Isenhardt Veranstaltung im Maschinenbau 1. Fachsemester, Bachelor of Science, Maschinenbau im letzten WS 2015/16 ca Teilnehmende 40 ROBOFLEX-Teams zu je 25 Personen Inhalte: Veranstaltung besteht aus 12 unterschiedlichen Modulen u.a.: Kommunikation in Unternehmen, weltweite Arbeitsteilung, interkulturelle Zusammenarbeit, Change- und Innovationsmanagement
29 Die Lehrveranstaltung KOE Aufbau und didaktischer Ansatz (2) 29 Online-Vorlesung im L²P-Raum Expertenvorträge ReferentInnen aus der Wirtschaft berichten von ihren praktischen Erfahrungen mit Kommunikation und Organisationsentwicklung. Diskussionsforum im Audimax Audience Response Systeme (ARS) ARS ermöglichen eine stetige Einbindung der Studierenden in die Diskussion und eine schnelle Meinungsabfrage. Feedback und Fragen Rückfragen können über einen Extra-Mail- Kontakt eingereicht oder direkt im Diskussionsforum gestellt und beantwortet werden. Unternehmenssimulation ROBOFLEX Online-Klausur mit OPS im ZuseLab
30 Die Lehrveranstaltung KOE Aufbau und didaktischer Ansatz (3) Das interdisziplinäre Team 30 Sprach- & Kommunikationswissenschaften Naturwissenschaften! Dr. rer. nat. Frank Hees Informatik und Ingenieurwissenschaften! Prof. Dr. phil. Ingrid Isenhardt Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Inform. Tobias Meisen Soziologie und Maschinenbau! Game Design! Laura Lenz, M.Sc. Nina Schiffeler, M.A. 30
31 Die Lehrveranstaltung KOE Aufbau und didaktischer Ansatz (4) 31 Klausur Changemanagement Innovationsmanagement Virtuelle Produktion Organisationsmodelle und Managementansätze Interkulturelle Zusammenarbeit Weltweite Arbeitsteilung Lern- und Wissensmanagement Arbeits- und Kooperationsprozesse im Unternehmen Organisationsentwicklung Grundlagen Problemlösen im Team - Grundlagen ommunikation im Unternehmen - Grundlagen Einführung & Praxis-Inputs
32 Die Lehrveranstaltung KOE Aufbau und didaktischer Ansatz (5) 32 Netzwerkebene Unternehmensebene Netzwerk und Wissen nutzen Organisationales Gedächtnis/Wissenslandkarten Teamebene Teamkreativität durch Vielfalt/ Heterogenität Bilaterale Ebene Austausch impliziten Wissens (Mentoring) Individuelle Ebene Auswahl- und Filterkompetenz
33 Agenda 33 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
34 Agenda 34 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Aufbau und didaktischer Ansatz Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
35 Die Lehrveranstaltung KOE Die Online-Vorlesung (1) 35 Der L²P-Lernraum Hier finden Sie die Online-Vorlesungsmitschnitte! 35
36 Die Lehrveranstaltung KOE Die Online-Vorlesung (2) 36 36
37 Die Lehrveranstaltung KOE Die Online-Vorlesung (3) 37
38 Agenda 38 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
39 Agenda 39 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
40 Die Lehrveranstaltung KOE Das Diskussionsforum (1) 40 ARS Umfragen Fallbeispiele Verständnisfragen Diskussionen Theoretische Inputs Expertenvorträge Praktische Übungen 40
41 Die Lehrveranstaltung KOE Das Diskussionsforum (2) 41 Kombination aus e-learning and klassischem Lernen Methoden-Mix Flipped Classroom Übertragbare Soft-Skills Problem-Based Learning Kritische Beurteilung von Problemen Reflektion der Inhalte Kombinierte pädagogische Ansätze nach Flechsig: Varrierender Kontext der Lehrinhalte Methoden-Mix für langfristiges Interesse und Motivation Vielfältige Lernmöglichkeiten je nach Persönlichkeit Kompetenzbildung in diversen Wissensfeldern Nicht nur die Rolle des Studierenden ändert sich auch die des Lehrenden! 41
42 Agenda 42 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
43 Agenda 43 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
44 Die Lehrveranstaltung KOE Praxis-Inputs aus der Wirtschaft 44 Kommunikation im Unternehmen ja, Mann! Weltweite Arbeitsteilung Hallo, Indien! Interkulturelle Kommunikation nicht alles gehört sich überall! Virtuelle Produktion vom Pixel zum Prototypen!
45 Agenda 45 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
46 Agenda 46 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
47 Die Lehrveranstaltung KOE Das Audience Response System (ARS) (1) 47 Bereits seit den 1980er Jahren in den USA im Einsatz ( Classtalk ) Häufiger Einsatz in Quizshows etc., aber auch in der Lehre Seit einigen Jahren auch in Deutschland populär (bspw. Pingo - Peer Instruction for very large Groups von der Universität Paderborn)
48 Die Lehrveranstaltung KOE Das Audience Response System (ARS) (2) 48 Fragetypen (je nach Lernziel, das mit der Frage verfolgt wird) Erfahrungsabfrage Meinungsbild-Abfrage Wissensabfrage Konzeptfragen etc. Fragemöglichkeiten über Poll Everywhere Multiple Choice Fragen ( Multiple choice poll ) Offene Fragen mit Freitextantworten ( Free response poll ) Wahr/Falsch-Abfrage ( True or false poll ) Klickbare Grafiken ( Clickable images poll ) Brainstorm Fragen ( Q&A/ brainstorm poll ) Konzeptfragen dienen der Überprüfung, ob ein wissenschaftliches Gesamtkonzept verstanden wurde (im Gegensatz zu einzelnen Fakten!) Bild: Screenshot von polleverywhere.com
49 Die Lehrveranstaltung KOE Das Audience Response System (ARS) (3) 49 Online abstimmen unter: imazlwifu Oder eine SMS mit dem entsprechenden CODE an Abstimmung per SMS ist kostenpflichtig!
50 Agenda 50 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
51 Agenda 51 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
52 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (1) Gegenstand der Unternehmenssimulation ROBOFLEX: Die Studierenden entwickeln in fiktiven Unternehmen mittels eigener Unternehmens- und Kommunikationsstrategien ein sich autonom bewegendes Straßenfahrzeug anhand von Lego Mindstorms NXT Unternehmen durchlaufen zwei Arbeitsphasen Phase 1: Unternehmensgründung und strukturierung, d.h. Definition von Unternehmensidentität, Unternehmensstruktur, internen Kommunikationsabläufen Ziel: Businessvideo Phase 2: Design, Konstruktion und Bau des Fahrzeugs sowie Entwicklung von Projektund Handlungsplan sowie Marketingund Vertriebskonzept Ziel: Promotional Product Video 52 Szenario Die örtliche Wirtschaftsförderung schreibt eine attraktive Förderung aus und will von Unternehmenskulturen sowie innovativen Produkten überzeugt werden
53 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (2) 53 Komplexität durch Vielfalt der Persönlichkeiten Vernetzung auf einer virtuellen Plattform Großgruppendynamik Entscheidungsprozesse langwierig Teamentwicklung/Teamentwicklungsphasen Wir sind nicht stark genug auf die DISG Typen unserer Mitarbeiter eingegangen L²P nicht immer erstes Kommunikationsmedium Jetzt verstehen wir die Teamentwicklungsphasen Grenzen der Teamarbeit Typen der Teamarbeit Projekt- und Produktmanagement Die Erstellung der Projektpläne muss man haben, man muss sich aber nicht dran halten. Wir haben die Trittbrettfahrer identifiziert Wer ist der Kunde? Professorin oder Wirtschaftsförderung? Kundenorientierung Kooperation und Wettbewerb Wissensmanagement Für unsere Motivation scheint der "Killing the Dragon"-Gedanken verantwortlich zu sein. Konstruktive, strukturierte Zusammenarbeit, weil wir ein SMART Ziel haben
54 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (3) 54 Lego NXT Mindstorms zum ingenieurgerechten Arbeiten Verbindung zu KOE-Inhalten Teamarbeit Team-Management Kommunikation untereinander Präsentation der Ergebnisse Building a robot improves: Programmierkenntnisse Kreativität Selbständige Problemlösung Einfache und schnelle Gestaltung von mit Sensoren ausgestatteten Roboter- Prototypen 54
55 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (4) Phase 1 55 Phase 2 Prämierung durch eine inter- und transdisziplinäre Jury
56 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (5) 56
57 Die Lehrveranstaltung KOE Übung: Die Unternehmenssimulation ROBOFLEX (6) 57
58 Agenda 58 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
59 Agenda 59 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
60 Die Lehrveranstaltung KOE Das Online-Prüfsystem 60 Online Prüfsystem: Die Prüflinge müssen 77 Klausurfragen am PC im OPS beantworten. 60
61 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 2 Von wem stammt der Ansatz 4- Seiten-einer- Nachricht? a.) Claude Shannon b.) Paul Watzlawik c.) Friedemann Schulz von Thun d.) Warren Weaver 61
62 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 2 Von wem stammt der Ansatz 4- Seiten-einer- Nachricht? a.) Claude Shannon b.) Paul Watzlawik c.) Friedemann Schulz von Thun d.) Warren Weaver 62
63 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 6 1. Handeln Welche der 6 Begriffe sind nicht Teil des impliziten Wissens? 2. Wissen 3. Kompetenz 4. Information 5. Können 6. Zeichen 63
64 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 6 1. Handeln Welche der 6 Begriffe sind nicht Teil des impliziten Wissens? 2. Wissen 3. Kompetenz 4. Information 5. Können 6. Zeichen 64
65 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 10 Welche Konzepte des Systems Engineering eignen sich nicht um die Kommunikation in Organisationen zu verbessern? Wählen Sie die 4 korrekten Antworten aus Gemeinsame Datenhaltung 2. One Single Source of Truth 3. Interdisziplinäre Prozessunterstützung 4. Gemeinsames Modellverständnis 5. Integrierte gemeinsame Bereitstellung fragmentierter Prozesse 6. Digitale Modelle 7. Interoperabilität von Subsystemen 8. Berücksichtigung aller Stakeholder 65
66 Beispielhafte Klausurfragen TAXONOMIESTUFE: MODUL 10 Welche Konzepte des Systems Engineering eignen sich nicht um die Kommunikation in Organisationen zu verbessern? Wählen Sie die 4 korrekten Antworten aus Gemeinsame Datenhaltung 2. One Single Source of Truth 3. Interdisziplinäre Prozessunterstützung 4. Gemeinsames Modellverständnis 5. Integrierte gemeinsame Bereitstellung fragmentierter Prozesse 6. Digitale Modelle 7. Interoperabilität von Subsystemen 8. Berücksichtigung aller Stakeholder 66
67 Agenda 67 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
68 Agenda 68 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
69 Die Lehrveranstaltung KOE Die Evaluation (jenseits von EvaSys) 69 Die folgenden Elemente des Diskussionsforums bzw. der KOE Veranstaltung habe ich als lehrreich empfunden: häufige Teilnahme seltene Teilnahme 1= nicht zutreffend 4= zutreffend Laborübung Wiederholung der Inhalte 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Fallbeispielbesprechun g Online Vorlesung Anwendungsübungen Interaktive Umfragen Praxisvorträge 69
70 Agenda 70 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
71 Agenda 71 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
72 Didaktisches Konzept Fazit & Ausblick Lessons Learned Lessons Learned = physikalische Präsenz = digitale Präsenz Online Vorlesung Flipped Classroom Diskussionsforum Interaktivität and Partizipation Mediale Dokumentation Praktische Beispiele Austausch- und Datenplattform Online Prüfungssystem Labor Übungen Theoretische Inputs = physikalische und digitale Präsenz Weniger als 50% der Erstsemester kommen wegen dem Inhalt Thema zu früh im Curriculum platziert Zugänglichkeit der Technik ist für Studierende wichtig Bezüge zum Maschinenbau müssen klar sein nur 3 ECTS Punkte für die KOE
73 Agenda 73 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
74 Agenda 74 Überblick: Die RWTH Aachen Allgemeines Wer wir sind Blended Learning warum eigentlich? Aktuelle Herausforderungen Ziele der RWTH Aachen Die Blended Learning Initiative der RWTH Der Flipped Classroom Die Lehrveranstaltung KOE Die Elemente im Überblick Didaktischer Ansatz und Aufbau Die Online-Vorlesung Das Diskussionsforum Praxis-Inputs aus der Wirtschaft Das Audience Response System (ARS) Übung: Unternehmenssimulation ROBOFLEX Das Online-Prüfsystem Die Evaluation Fazit & Ausblick Lessons Learned Blended Learning and beyond
75 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (1) 75 Problembasiertes lernen: Storytelling und Spaß! Mehr Mobilität! Die KOE überall und auf jedem Gerät Das Monster der Woche als Mini- Lerninhalt (z.b. Free Rider in Teams) Scribbles zur Veranschaulichung Lehre mit Mehrwert: Darstellung realer Problematiken Für Lehrende: Der elearn-o-mat Taylor-made Blended Learning E-Tests für überall auf jedem Gerät Feedback für Studierende Duelle mit Kommilitonen Mixed Reality! Inhalte zum Anfassen Virtuelle Lernwelten zum Erleben der Inhalte z.b. im Modul Virtuelle Produktion
76 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (2) 76 Lehre mit Mehrwert Einbindung realer Problemstellungen aus der Entwicklungszusammenarbeit in bestehende universitäre Lehrveranstaltungen Zerkleinerungshilfefür Bananenstämme Bisheriges Vorgehen: Studentische Idee: Bau des Prototyps vor Ort:
77 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (3) 77
78 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (4) 78
79 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (5) 79 Der E-Learning Lehrender: Max Mustermann Vorlesung: Grundlagen Höhere Mathematik Studierende Konstanter Inhalt Benutzt ausschließlich die Kreidetafel 18 Fragen beantworten 16 E-Learning-Formate Manuell kuratiert
80 Fazit & Ausblick Blended Learning and beyond (6) 80 Vision der Nutzung des elearn-o-mats Fragen beantworten Adaptive Empfehlung Max Mustermann Zielsetzung in ELLI 2 bis Ende 2020 Eine automatisierte Erkennung von E-Learning-Trends ist erforderlich => Neuroevolution Die erkannten Trends müssen in den bestehenden elearn-o-mat einfließen Der elearn-o-mat muss selbstständig werden: Selbstständige Weiterentwicklung
81 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Prof. Dr. phil. Ingrid Isenhardt & Laura Lenz, M.Sc
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