Methodencurriculum Klassen 5 9

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1 Gemeinschaftsschule Bergatreute, Bildungswerkstatt Baden-Württemberg Methodencurriculum Klassen Voraussetzungen für selbstständiges und produktives Lernen Arbeitsplatzorganisation Die Schüler richten ihren Arbeitsplatz passend zum bevorstehenden Fach ein und legen Materialen bereit, die sie für die Wochenplanoder die Projektarbeit benötigen. Ordnung halten Arbeitsaufträge verstehen Heft gestalten Checkliste (So führst du dein Heft) Gliedern / ordnen / strukturieren Die Schüler organisieren selbständig die Dienste im Klassenzimmer. Die Schüler bearbeiten Arbeitsaufträge selbständig mit Partner oder in der Kleingruppe. Sie suchen und erklären Lösungswege mit Hilfe. Sie erfassen auch komplexere Probleme oder Arbeitsaufträge, suchen und erklären Lösungswege. Einzelarbeit und Partnerarbeit üben Gruppenarbeit anbahnen Von der Partnerarbeit zu einfachen Formen der Kleingruppenarbeit Gruppenregeln aufstellen Gedächtnishilfen entwickeln Lernhilfen anwenden Die Schüler arbeiten in allen Fächern mit Heften oder Ordnern. Die Schüler achten bei der Heftgestaltung auf: Datum, Überschrift unterstreichen, Rand, Absätze, unter- und durchstreichen mit Lineal, Seite ganz nutzen Die Schüler können nach vorgegebenen Kriterien ordnen. Sie können mit komplexeren Arbeitsplänen umgehen. Die Schüler kennen die Kriterien für eine lernförderliche Arbeitsplatzgestaltung und richten sich ihren Arbeitsplatz selbständig ein. Sie arbeiten weitgehend selbstorganisiert. Die Schüler können selbständig Ordnungsregeln im Klassenraum und in den Fachräumen aufstellen und diese einhalten. Die Schüler bearbeiten selbständig einen Arbeitsauftrag in Gruppenarbeit. Sie suchen und erklären Lösungswege selbständig und in der Gruppe. Ausbau der Gruppenarbeit Gruppenregeln üben Gruppenprojekt durchführen Eine Aufgabe möglichst selbständig in der Gruppe lösen Lernhilfen zunehmend selbständig anwenden Die Schüler gestalten selbständig übersichtliche und klar strukturierte Hefteinträge mit gut lesbarer Schrift unter Beachtung bisher gelernter Kriterien. Die Schüler können themenbezogen in die Ordner abheften sowie mit Inhaltsverzeichnissen umgehen. Sie können mit umfangreicheren

2 Zeitmanagement 2. Arbeit an Texten Arbeitspläne einführen Arbeitsplan erstellen Arbeitschritte planen Hausaufgaben selbständig und planvoll erledigen Umfangreichere Arbeitspläne einführen Die Schüler erhalten differenzierte Aufgaben auf unterschiedlichen Lernniveaus. Sie erledigen diese in einer vorgegebenen Zeit. Die Schüler erhalten informelle Rückmeldungen, wie sie ihre Zeit nutzen. Zeitplanung für eine Aufgabe Zeitgefühl entwickeln Arbeitsplänen umgehen. Aufgabenteilung Planvolles Vorbereiten einer Klassenarbeit Selbst organisiert arbeiten Erweiterte Arbeitspläne Lernhilfen zunehmend selbständig anwenden Sich mit Lernhilfen auf eine Prüfung vorbereiten Die Schüler erledigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus und geben vorab eine persönliche Zeiteinschätzung ab. Sie erledigen ihre Aufgaben und erhalten informelle Rückmeldungen, wie sie ihre Zeit nutzen. Sinnerfassendes Lesen Die Schüler erfassen den Inhalt von komplexeren Texten und filtern Kerninformationen heraus. Sie suchen geeignete Texte, erlesen sie selbständig und machen auch komplexere Aussagen zum Text. Texte genau und flüssig lesen-lesetempo steigern Optische Differenzierung Worterfassung Grundtechniken Schlüsselwörter suchen Textteile zusammenfügen Lesetagebuch anlegen Überschriften finden Farbige Lesezeichen setzen Fünf-Schritte-Lesetechnik Texte nach Textgattung untersuchen Die Schüler können verschiedene Medien (Zeitungen, Bücher, Internet) selbständig suchen, auswählen, als Informationsquelle nutzen und auswerten. Stichwortzettel anfertigen Textpuzzle Schlagwörter finden Bücher als Informationsquelle nutzen -Inhaltsverzeichnis -Register Texte gliedern Textgattungen erkennen

3 Markieren Fragen und Antworten formulieren Exzerpieren Mitschrift anfertigen Zusammenfassen Die Schüler kennzeichnen nach vorgegebner Aufgabenstellung selbständig Wörter und Textstellen mit Textmarker. Die Schüler können Fragen zu Texten und Themen formulieren und Antworten finden. Fragen zu Texten beantworten und unterstreichen Passende Textstellen zu Fragen finden Fragen an den Text stellen Ein Thema durch Fragen erweitern Die Schüler unterstreichen die wichtigsten Informationen und schreiben sie nach einer Aufgabenstellung heraus. Die Schüler sind in der Lage, Textvorlagen und Tafelbilder zügig und übersichtlich zu übertragen. Sie verfügen über eine persönliche und gut leserliche Handschrift. Die Schüler können Informationen sammeln, ordnen und zusammenfassen. Die Schüler kennzeichnen selbständig Wörter und Textstellen sinnvoll. Die Schüler nutzen Texte als Informationsquelle für ihre Fragen und verschiedene Aufgabenstellungen. Texte mit Fragen auswerten und als Infoquelle nutzen Die Schüler unterstreichen die wichtigsten Informationen und schreiben sie nach einer Aufgabenstellung heraus. Sie können Quellenangaben korrekt ausführen. Die Schüler können Informationsblätter für Mitschüler erstellen. Sie können die Layoutgestaltung am PC anwenden, Bilder finden und einfügen. Die Schüler können Informationen sammeln, ordnen und zusammenfassen und Berichte schreiben. Sie können die Ergebnisse eines Projektes dokumentieren. 3. Informationsbeschaffung und Lerntechniken Nachschlagen und Nutzung von Medien WELL-Methoden Die Schüler können mit Nachschlagewerken umgehen und Wörter nachschlagen. Dabei greifen sie nicht nur auf die Nachschlagewerke im Klassenzimmer zurück, sondern nutzen auch die multimedialen Möglichkeiten bis hin zum lnternet. Die Schüler lernen mindestens zwei weitere WELL-Methoden aus folgender Auswahl kennen: Mindmaps erstellen Stichwortzettel anlegen Die Schüler beherrschen mediengestütztes Vortragen (Plakat, Folie, Dias, Power-Point). Die Schüler lernen mindestens zwei????weitere WELL-Methoden aus folgender Auswahl kennen: Ausbau von Lerntechniken Mindmap als Planungshilfe

4 4. Präsentieren / vermitteln Karteikarten anlegen Entspannungstechniken Gedächtnishilfen entwickeln Lerntechniken Präsentationsmethoden Checkliste (Präsentationen) Sie präsentieren vor der Klasse, auch in Gruppen. Die Schüler sind in der Lage, ihre Arbeitsergebnisse, z.b. auf Plakaten niederzuschreiben. Am Ende von Klasse 6 können die Schüler eine Projekt-Präsentation durchführen. Einfache Vorträge mit Stichwortzettel halten z.b. Buchpräsentation Vortrag gliedern Vor anderen frei reden Referat halten Die Schüler sind in der Lage eine Gruppenprojekt-Präsentation durchzuführen. Ausbau der Gruppenarbeit Mindmap als Planungshilfe Erweiterter Arbeitplan Präsentationsregelm Geeignete Medien finden (Plakate, Karten, Modelle ) Gruppenergebnisse vortragen (Stichwortzettel) Erweiterung des freien Vortrages Medien benutzen, z.b. Overhead) Mediengestütztes Vortragen (Plakat, Folie, Dias, Powerpoint) Ergebnisse eines Projektes dokumentieren Interview planen und durchführen Teamvortrag Sprach- und Vortragsgestaltung Die Schüler üben die freie Rede. Sie können nach Stichpunkten frei sprechen und Texte vortragen. Zuhören Gesprächsregeln aufstellen und sich selbst bei der Einhaltung dieser Regeln kontrollieren Plakate gestalten Ich-Botschaften Eigene Meinung einbringen und begründen Gezielt nachfragen Richtiges Telefonieren Die Schüler können mit anderen einfühlsam erfolgreich kommunizieren. Sie können nach Stichpunkten frei sprechen und Texte vortragen. Redebeiträge anderer aufnehmen und weiterführen Gesprächsrollen kennen Die Meinung anderer akzeptieren Angemessene Kritik üben Vorstellungsgespräche Argumentieren Diskussionen und Streitgespräche führen

5 Ein Interview planen und durchführen