Zwischen Sportartenlernen und Körpererfahrung Aktuelle Schulsportkonzepte im Überblick, Teil 1

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1 Prof. Dr. Rüdiger Heim WS 2005/06 Institut für Sport und Sportwissenschaft Vorlesung: Sport und Erziehung Grundlagen der Sportpädagogik Zwischen Sportartenlernen und Körpererfahrung Aktuelle Schulsportkonzepte im Überblick, Teil 1 Grundsätzliche Perspektiven auf Unterricht und Unterrichten Strukturperspektive Prozessperspektive Strukturmodell des Unterrichts Ziele Sache/Inhalte Methoden - 1 -

2 Prozessmodell des Unterrichtens Lehrer Sache Schüler Der didaktische Stern (nach Scherler, 2004, 18) Sache/Inhalte Bedingungen Lehrer Schüler Was sind Schulsportkonzepte? Schulsportkonzepte sind idealtypische Entwürfe unterrichtlichen Handelns, in denen Leitideen explizit ausgewiesen oder implizit vorausgesetzt, bestimmte Inhalte favorisiert und spezifische methodische Arrangements nahegelegt werden

3 en von Schulsportkonzepten Normative Akzentuierende Orientierende Legitimierende Vorschläge für eine Systematisierung von Schulsportkonzepten Geßmann 1984 Sportunterricht als Sportarten-Lernen, Sozialerziehung, Bewegungsarrangement und Körpererfahrung. Balz 1992 das Sportartenprogramm, das Konzept der Handlungsfähigkeit, das Konzept der Körpererfahrung und das Konzept der Entpädagogisierung Hummel 1995 das Sportartenkonzept, das Körpererfahrungskonzept, das Sinnkonzept (=Handlungsfähigkeit) und das Könnenskonzept (=körperlich-sportliche Grundlagenbildung). Schlüsselfragen bzw. Katgegorisierungskriterien für Schulsportkonzepte Welcher didaktischen Leitidee folgen die Konzepte? Welchen Sachbezug stellen die Konzepte her? Welcher Vermittlungsansatz dominiert die Konzepte? Welche schulische bzw. gesellschaftliche übernehmen die Konzepte (gesellschaftliche Ebene)? - 3 -

4 Verbreitete Praxis: Das Sportartenprogramm Wolfgang Söll Erziehung zum Sport Sport im engeren Sinne normierter Sportarten geschlossen affirmativ Idealtypische Merkmale offener und geschlossener Vermittlungsansätze Geschlossener Ansatz Unterricht zielt auf Produkte ab, der Lehrer entscheidet über Unterrichtsziele, der Lehrer legt eine feste Abfolge von Unterrichtsschritten fest, der Lehrer kontrolliert die Ziele & Teilziele seines Unterrichts Offener Ansatz Unterricht zielt auf Prozesse ab, der Lehrer stellt Probleme, die Schüler finden Lösungen, Unterrichtsschritte ergeben sich aus dem Lernprozess der Schüler, Lösungen werden gemeinsam mit den Schülern erörtert und bewertet Kunst Ballett Tanz Pantomime Systematik der Inhaltsebene beim Sportartenkonzept Sport Sport - Sportarten Kunst- Sportarten Sport - spiele Spiel Kinder-, Darstellungsspiele usw

5 Das Konzept der körperlichsportlichen Grundlagenbildung Albrecht Hummel Erziehung zum Sport, körperliche Erziehung durch Sport Sport i.e.s., konditionelle & koordinative Fähigkeiten geschlossen affirmativ Zielstruktur der körperlich-sportlichen Grundlagenbildung körperliche Leistungsfähigkeit konditionelle Fähigkeiten: Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit koordinative Fähigkeiten: Reaktions-, Rhythmus-, Gleichgewichts-, Orientierungsfähigkeit Beweglichkeit gesunde Körperhaltung sportliche Handlungsfähigkeit sportmotorisches Können organisatorischmethodisches Können sportbezogene Kenntnisse & Wertorientierungen sportbezogene soziale Handlungsfähigkeit Das Konzept der Körpererfahrung Jürgen Funke-Wieneke Erziehung durch Bewegungserfahrung Bewegung, Spiel und Sport offen kritisch, korrektiv - 5 -

6 Das Konzept der Handlungsfähigkeit Dietrich Kurz Erziehung zum und durch Sport Sport im weiten Sinne mehrperspektivisch komplementär Das Konzept der Entschulung Meinhart Volkamer Vermittlung von Spaß Sport Individualistisch entschulend - 6 -