Ein Tag im Kindergarten

Transkript

1 Ein Tag im Kindergarten Montag, der erste Tag der Woche. Um 6.45 Uhr wird der Kindergarten für jene Kinder geöffnet, die den Frühdienst besuchen. Die Arbeitswoche kann beginnen. Die Orientierungsphase Um 7.45 Uhr werden diese Kinder dann in die jeweilige Gruppe geholt, die anderen nach und nach von ihren Eltern, Großeltern oder vom Kindergartenbus gebracht. Zu Beginn des Tages braucht das Kind meist einige Zeit, um sich zurechtzufinden es orientiert sich. Das Kind muss sich von der Familiensituation auf die Kindergartenatmosphäre umstellen. Es versucht, sich einen Überblick über Spielangebote und Spielpartner zu verschaffen. Es beobachtet, schaut zu, probiert, sucht sich ein einfaches Spiel, wendet sich meist bereits Bekanntem zu. Wenn alle Kinder da sind und sich der Großteil der Kinder in ein Spiel vertieft hat, kann sich die Kindergartenpädagogin längere Zeit intensiv mit einer bestimmten Gruppe beschäftigen. Die Orientierungsphase ist damit beendet. Es beginnt die erste Konzentrationsphase (ca Uhr). Die nun beginnende neue Phase ist gekennzeichnet durch die Bereitschaft des Kindes, sich zu konzentrieren. Das Kind kann seine Aufmerksamkeit gespannt auf eine Sache richten. Die Kindergartenpädagogin hat nun die Möglichkeit, sich längere Zeit einer kleinen Gruppe oder einem einzelnen Kind zu widmen: ein Bilderbuch betrachten eine Werkarbeit machen ein neues Spielmaterial/ Spiel einführen ein Gedicht, Lied, Fingerspiel erarbeiten ein Sachgespräch führen eine Turn- oder Rhythmikeinheit durchführen

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3 Die so genannte Erholungsphase umfasst Jause und Bewegung. Zur Bewegung werden je nach Situation Bewegungsraum, Sitzecke oder der Garten genützt, um den Bewegungsdrang der Kinder zu stillen und einige Übungen und Spiele zu machen. Bei der Jause gibt es in unserem Kindergarten zwei unterschiedliche Formen: die gleitende Jausenzeit die gemeinsame Jause Bei der gleitenden Jause können die Kinder den Zeitpunkt für die Einnahme der Jause selber wählen, dafür steht den Kindern ein Jausentisch zur Verfügung. Bei der gemeinsamen Jause werden alle Tische gedeckt und alle Kinder jausnen zur gleichen Zeit (ca Uhr). Nach Abschluss der Jause findet oft ein Angebot in der Gesamtgruppe statt. Alle versammeln sich in der Sitzecke, es wird gemeinsam gespielt, gesungen, ein Fingerspiel oder Gedicht wiederholt. Manchmal werden auch gewisse Dinge / Themen besprochen, die für alle Kinder der Gruppe von Bedeutung sind. Auf die Erholungsphase folgt nun die zweite Konzentrationsphase. Das Angebot muss dabei entgegengesetzt zur ersten sein. In der letzten Phase des Vormittages, der Ausklangsphase, haben die Kinder Zeit, ihre Aktivitäten zu beenden. Es wird aufgeräumt, die Spielgruppen lösen sich wieder auf. Je nach Wetterlage gehen wir auch oft noch zum Spielen in den Garten. Die Halbtagskinder werden abgeholt (von den Eltern, vom Bus, ), während die Ganztagskinder schon neugierig fragen: Was gibt`s denn heut zum Essen?

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5 Die Mittagszeit Von besonderer Bedeutung ist die Gestaltung des Mittagessens. Da in unserem Kindergarten noch selbst gekocht wird, besteht unmittelbare Nähe zu den Bereichen: Lebensmittel Küche Kochen Essen Ab Jänner 2004 wird die Kindergartenküche geschlossen, da Frau Ingrid Geyer in die Altersteilzeit geht, und ihr Posten nicht nachbesetzt wird. Deshalb werden die Ganztagskinder ab diesem Zeitpunkt aus der Schulküche mitversorgt. In unserem Speisesaal wird dann gemeinsam um Uhr gegessen. Manche Kinder werden nach dem Mittagessen abgeholt. In der anschließenden Ruhezeit sollen all jene Kinder, die ein Bedürfnis nach Ruhe haben, die Möglichkeit zum Rasten und Ausruhen haben. Eine Kindergartenpädagogin holt diese Kinder um Uhr und geht mit ihnen in den eigens dafür vorgesehenen Schlafraum (liebevoll gestaltetes Dachzimmer). Die Struktur des Nachmittages ist ähnlich der des Vormittages. Eingeleitet von der Orientierungsphase, die die Möglichkeit zur Einstellung auf das weitere Tagesgeschehen bietet, löst eine Zeit intensiven Spiels diese ab und der Tag endet schließlich in einer Phase des Ausklingens. Gerade der Nachmittag verlangt von der Kindergartenpädagogin enormes Einfühlungsvermögen ( Familienersatz ). Man kann sich allerdings auch einzelnen Kindern eher widmen, die Kinder haben mehr Frei- und Spielraum als am Vormittag. Es können jene Dinge geschehen, für die am Vormittag zu wenig Zeit ist. Oft werden auch Vorbereitungen für den nächsten Tag getroffen. Der Kindergartentag endet um Uhr. Morgen kann ein neuer Tag beginnen!

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