Schulinternes Curriculum Klasse 5

Transkript

1 1. Wir in unserer neuen Schule 2. Wir spielen mit Sprache 3. Wir lesen und gestalten märchenhafte Geschichten 4. Wir erkunden die Bibliothek 5. Texte lesen und verstehen Schulinternes Curriculum Klasse 5 Erzählen von eigenen Erfahrungen Erarbeitung von Klassen- und Gesprächsregeln Textform Brief: persönliche Briefe über eigene Erlebnisse schreiben von Texten über Schule, Schulwitze (identifikatorisch, informationsentnehmend) Zeichensetzung bei wörtlicher Rede, Satzschlusszeichen, Anredepronomen Gedichte sprechend gestalten Gedichte auswendig vortragen von Gedichten nach einfachen Mustern (Haiku, Elfchen) Sprachspiele, konkrete Poesie Untersuchung von Gedichten nach einfachen formalen und sprachlichen Kriterien (Klang, Reim, Metrum) bildliches von der sprachlichen Form auf die Absicht des Verfassers schließen Wortarten erkennen und bezeichnen (Deklination, Konjugation) Großschreibung auch bei Nominalisierung Märchen gestaltend vorlesen Verfassen von Märchen nach einfachen Textmustern, ansatzweise Verwendung von Erzähltechniken, elementare Methoden der Textplanung und Überarbeitung Erfassen und Analysieren von elementaren Strukturen von Märchen, Themen- und Motivvergleich, einfache Verfahren der Textuntersuchung anwenden Nachgestaltung und Umformulierung von Märchen Beschreiben der grundlegenden Strukturen des Satzes Vorstellen von Büchern, Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben, aufmerksam zuhören und sach-, situations-und adressatenbezogen reagieren Informieren über einfache Sachverhalte, Anwendung der Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung Wiedergabe des Inhalts kürzerer Textausschnitte Informationsquellen nutzen, Informationen entnehmen, Inhalt und Wirkung medial vermittelter Texte erfassen, anderen Bücher der privaten Lektüre vorstellen Benutzung der Stadtbücherei, gezielte Suche nach Büchern und Medien Dehnung, Schärfung, gleich und ähnlich klingende Laute, s-laute, Wortableitungen und -erweiterungen Obligatorisch: Besuch der Stadtbücherei, Kinobesuch einer Jugendbuchverfilmung, Besuch der Kinderfilmtage deutliches, artikuliertes, flüssiges den Inhalt kürzerer Sachtexte mit eigenen Worten wiedergeben Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Belegen der Aussagen Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken der Textbearbeitung Visualisierung von Sachtexten, Entnahme von Informationen zur Klärung von Sachverhalten 6. Wir beobachten und beschreiben Beschaffen von Informationen und adressatenbezogene Weiterleitung Vortrag von mindmap-gestützten Ergebnissen zum Thema Tiere, Einsatz von Medien (OH-Projektor) Information über ein Tier bei Anwendung der Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten Benutzung von Informationsquellen Entnahme von Informationen aus Sachtexten Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher, schriftlicher Sprachgebrauch), Erkennen und Nutzen der Ebenen stilistischer Entscheidungen

2 Schulinternes Curriculum Klasse 6 1.Wir erforschen Sprache deutliches artikuliertes, flüssiges Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Belegen der Aussagen Einsicht in sprachliche Strukturen durch Anwendung operationaler Verfahren: Aufbau und Gliederung von erzählenden Texten Kenntnis der Flexionsformen und deren Funktion: Tempusformen, Zeitenfolge 2. Wir beobachten und berichten 3. Wir lesen und gestalten Fabeln 4. Wir lesen einen Jugendroman (z.b. Andreas Steinhöfel, Beschützer der Diebe) 5. Wir spielen Theater 6. Wir informieren uns über einen Sachverhalt Beschaffung von Informationen, adressatenbezogene Weitergabe informieren über einfache Sachverhalte, Anwendung der Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung, berichten Unterscheidung grundlegender Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung Beschreibung grundlegender Strukturen des Satzes (Adverbiale, Attribute) gestaltendes Erkennen sprachlicher und struktureller Besonderheiten und Anwendung in eigenen Texten Unterscheidung von einfachen literarischen Formen, Erfassen von deren Inhalten und Wirkungsweisen, Anwendung einfacher Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung Einsicht in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren Informationsbeschaffung und adressatenbezogene Weitergabe Formulierung und strukturierte Vertretung eigener Meinungen anderen zuhören und sach-, situations- und adressatenbezogen reagieren Inhaltswiedergabe kürzerer Textausschnitte Entwicklung und Beantwortung von Fragen zu Texten und Beleg der Aussagen inhaltliche Texterfassung, Erfassen von Erzähltechniken und deren Anwendung in eigener Textproduktion, Handlungen, Konflikte und Figuren kommentieren, schriftliche Formen der Leserkritik kennen lernen Nominalisierung, s-laute, Kommasetzung bei Aufzählung Obligatorisch: Teilnahme beim Vorlesewettbewerb gestaltendes, Einsatz von verbalen und nonverbalen Mitteln beim szenischen Spiel und Erprobung der Wirkung Umsetzung von Textvorlagen in Spielszenen Gattungsmerkmale dramatischer Texte im Gegensatz zu epischen und lyrischen Texten, elementare Formen einer Inszenierung erproben Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch erkennen Obligatorisch: Besuch einer Theateraufführung Beschaffung von Informationen, adressatenbezogene Wiedergabe, stichwortgestützter Vortrag, verbunden mit Einsatz von Medien, aufmerksames Zuhören Anwendung elementarer Methoden der Textplanung, Textformulierung und Überarbeitung (Textüberarbeitung am Computer) informationsentnehmendes, Wort-, Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten, grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung, Ermittlung von Informationen aus diskontinuierlichen Texten Erkennen der Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch, Korrektur und Vermeidung von Fehlschreibungen, Nutzung von Wörterbüchern

3 1. Wir untersuchen Balladen Schulinternes Curriculum Klasse 7 Sinngebender Vortrag, szenische Gestaltung mit verbalen und nonverbalen Ausdrucksformen Umformung poetischer Sprache zu informierenden, deutenden Inhaltsangaben und anderen strukturierten Zusammenfassungen, lyrische Formen selbst anwenden Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung, Gattungsmerkmale, Konfliktaufbau, Personendarstellung, Motivvergleich, Unterscheidung spezifischer Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte; Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise; Berücksichtigung historischer Zusammenhänge indirekte Rede anwenden 2. Wir beschreiben Vorgänge und Experimente 3. Wie untersuchen Sachtexte 4. Wir geben den Inhalt wieder Informationen geordnet und sachgerecht weitergeben Erprobung von stilistischen Varianten und Begründung von Formulierungsentscheidungen, Darstellung eines funktionalen Zusammenhangs Komplexe Texte sinnerfassend lesen, verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen, Wörter und Begriffe im Kontext klären Aktiv-Passiv, Anwendung operationaler Verfahren Sich verständlich und sachgerecht äußern Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren, Texte strukturiert zusammenfassen, Recherchieren, Texten, Graphiken und Bildern Informationen entnehmen Anwendung von Lesetechniken, Texte miteinander vergleichen Zunehmend selbstständige Anwendung operationaler Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur Verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten Verfügung über Strategien und Techniken des Textverstehens Festigung und Differenzierung der Kenntnisse im Bereich der Syntax, Nutzung zum von Texten 5. Wir untersuchen Erzähltexte (Jugendroman) 6. Wir lernen Meinungen argumentativ zu äußern und untersuchen Gespräche Informationen durch Stichworte sichern und wiedergeben Anwendung produktiver Verfahren zur Vertiefung des Verständnisses Charakterisierung einer literarischen Figur, Spannungselemente untersuchen und beschreiben, Anwendung von weiteren textimmanenten Analyse- und Interpretationsverfahren Verständnis weiterer epischer Texte Sprechweisen und Sprachstile untersuchen einen Standpunkt argumentativ und adressatengerecht äußern, sich konstruktiv in Gespräche einbringen, Gespräche als Problemlösungsmöglichkeit erkennen, Gesprächsstrategien zur Konfliktlösung erkennen und anwenden Gesprächsstrategien in literarischen Texten erkennen, konstituierende Elemente einer Argumentation erkennen und in erkennbaren Schritten (z.b. Fünfsatz) anwenden Kontextuelle Verknüpfung von Sätzen

4 Schulinternes Curriculum Klasse 8 1. Wir untersuchen epische Texte und Literaturverfilmungen (Kurzgeschichte, Novelle, Jugendroman) einen eigenen Standpunkt argumentativ und strukturiert vortragen Schreibprozesse durch ein Portfolio selbstständig gestalten Belege korrekt zitieren, Fachbegriffe zur Textuntersuchung und Ausdeutung einbeziehen, begründet Stellung nehmen, Fachtermini der Filmsprache anwenden Verständnis weiterer epischer Texte, u.a. Kenntnis sachangemessener Mittel des filmischen Erzählens kennen Sicherheit in der Anwendung und Erschließung von Wortbedeutungen, Verständnis für Formen des metaphorischen Sprachgebrauchs 2. Wir untersuchen und vergleichen lyrische Texte z.b. Wunschwelten: Was wäre wenn? 3. Wir beteiligen uns am ZEUS- Projekt 4. Wir werten Sachtexte aus, informieren und präsentieren Situationsangemessene und adressatenbezogene Äußerung von Gedanken, Empfindungen und Wünschen Selbstständige Gestaltung von Schreibprozessen unter Einbeziehung ideen- gebender Verfahren, Anwendung von textimmanenten Interpretations-verfahren und entsprechender Fachbegriffe, Untersuchung und Anwendung lyrischer Formen und Merkmale Gebrauch der Modi, auch in stilistischen Variationen Weitergabe von sachgerechten und adressatenbezogenen Informationen in mediengestützten freien Redebeiträgen selbstständige Gestaltung von Schreibprozessen, bewusster Einsatz von erzählenden, informierenden und argumentative Textelementen, elementare Merkmale von Zeitungen und Textformen der Zeitung erkennen und selbst gestalten, Texte und Bilder auf ihre Funktion, Intention und Wirkung hin untersuchen und bewerten angemessener Gebrauch der Modi (indirekte Rede) Zuhörergerecht sprechen und adressatenbezogen informieren, medien-gestützt referieren, Informationen anhand von Notizen verarbeiten Textaussagen auch aus diskontinuierlichen Texten ordnen, in einem funktionalen Zusammenhang auswerten, adressatenbezogen erläutern, eigene Thesen formulieren und begründen, selbstständige Nutzung von Medien zur Information, Anwendung von Strategien der Texterfassung Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen 5. Wir untersuchen ein Drama Erprobung verbaler und nonverbaler Mittel im szenischen Spiel selbstständige Gestaltung von Schreibprozessen (Schreibkonferenz), strukturierte Zusammenfassung von Textelementen, Beantwortung von Fragen zur Textgestaltung und Entwicklung eines eigenen Textverständnisses, Untersuchung von Dialogen und deren Wirkung bezogen auf die Figurenkonstellation, Charaktere und deren Verhaltensweisen Festigung und Differenzierung der Kenntnisse im Bereich der Syntax und ihre Nutzung zur Analyse und zum von Texten 6. Wir argumentieren und nehmen Stellung 7. Wir bewerben uns auf einen Praktikumsplatz einen Standpunkt argumentativ und adressatengerecht äußern, sich konstruktiv an einem Gespräch beteiligen, mündliche Darstellungen konzentriert verfolgen und sich mit ihnen auseinandersetzen Sich mit Ansichten und Problemen in Vorlagen argumentativ auseinandersetzten und eine begründete eigene Position entwickeln Konstitutive Merkmale argumentativer Texte kennen und anwenden Verfestigung und Differenzierung der Kenntnisse zu Syntax Zuhörergerechtes, sachbezogene Ausdrucksweise, bewusster Einsatz von sprechgestaltenden Mitteln (Bewerbungstraining) Kenntnis und Verwendung von standardisierten Texten (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben) Kenntnis verschiedener Sprachfunktionen und Sprachebenen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten

5 Schulinternes Curriculum Klasse 9 1. Erschließen lyrischer Texte, z.b. Liebeslyrik, Natur- oder Stadtgedichte Erarbeitung von Referaten zu z.b. Dichterbiografien, freier Vortrag mithilfe von Präsentationstechniken Verstehen von umfangreichen gesprochenen Texten gestalterisches Sicherung mithilfe geeigneter Schreibformen Beherrschung von Verfahren prozesshaften Scheibens Analyse von Texten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten, ansatzweise Interpretation Anwendung erweiterter Strategien des Textverständnisses Verständnis lyrischer Texte und deren Wirkungsweisen, Erschließung lyrischer Texte und Darstellung der Ergebnisse in einem strukturierten, deutenden Text Verfügung über Kenntnisse von Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern, sicheres Verfügen über grammatische Kategorien 2. Argumentation, Teilnahme bei Jugend debattiert 3. Analyse von Sachtexten Wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, Entwicklung eines eigenen Standpunkts sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln, Beteiligung, Leitung, Moderation von Gesprächen sachbezogenen Argumentationsweise, Erarbeitung von Kompromissen Verfassen von schriftlichen Erörterungen und argumentativen Texten Verstehen komplexer Sachtexte weitgehend sicher Unterscheidung und Reflektion von Inhalts- und Beziehungsebene bei Sprachhandlungen Beschreibung von komplexen Sachverhalten Erarbeitung von Referaten, Verständnis umfangreicher gesprochener Texte Information über komplexe Sachverhalte, Arbeitsabläufe, Gesprächsergebnisse Verstehen und Unterscheiden komplexer Sachtexte (Rede, Nachricht, Kommentar, diskontinuierliche Texte), ansatzweise Interpretation Anwendung von Strategien und Techniken des Leseverständnisses Verstehen komplexer Sachtexte (Argumentationsgang, Stilmittel, Aussageabsicht erkennen, Texte auf Realitätsgehalt prüfen, Information und Wertung unterscheiden) weitgehend sicher Sicheres Verfügen über grammatische Kategorien Unterscheidung zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch 4. Bedeutung und Wirkung von Massenmedien (Zeitungen, Werbung, Fernsehen) 5. Lektüre eines Theaterstücks fakultativ: Teilnahme am Columbus-Projekt Erarbeitung von Referaten, kommunikative Sicherheit Analyse von Texten und Textauszügen, Überarbeiten von Texten, Textänderungen begründen Nachdenken über Inhalt, Sprache und Form eines Textes, Texte auf Realitätsgehalt prüfen, Information und Wertung unterscheiden, Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien, medienkritische Positionen beziehen können, Fachterminologie und Methodik zur Untersuchung medial vermittelter Texte weitgehend sicher Sicheres Verfügen über grammatische Kategorien Unterscheidung zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch Erarbeitung eigener Interpretationen literarischer Texte mithilfe gestalterischen s und szenischer Verfahren Analyse von Texten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und ansatzweise Interpretation Verständnis und Erschließung dramatischer Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale