Projektorientiertes Lernen im Fremdsprachenunterricht

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Greta Bauer
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1 Projektorientiertes Lernen im Fremdsprachenunterricht Dr. phil. Thanakon Kaewwipat Ramkhamhaeng University Hintergrund Projekttypen Projekt = Sprache + Handeln Kooperatives Lernen vs. Gruppenarbeit Kompentenzbereiche Pro vs. Contra Projekt im Fremdsprachenunterricht Projektdidaktik Inhalt 2

2 Hintergrund [1] Erziehungswissenschaft: Reformpädagogik in Europa, pragmatisch-demokratischsozialreformerische Pädagogik in den USA usw. Reformphase der 1970er und 1980er Jahre Demokratisierung der Schule Entschulung der Schule! 3 eine Methode des praktischen Problemlösens Lernerorientierung Wirklichkeitsorientierung Projektorientierung Projekt als Philosophie des Erziehens Hintergrund [2] Merkmale: Pädagogik der offenen Zukunft Pädagogik der Erfahrung Pädagogik mit gesellschaftspolitischer Vision Pädagogik des Problem-Lösen-Lernens 4

3 Früher: exzeptionelle Unterrichtsform Heute: der Hit! Die offene Unterrichtsform, die ein hohes Maß an Selbstverantwortung und Mitbestimmung der Lernenden erlaubt und die mit ihrer Themenorientierung den Interessen der Lernenden entgegenkommt,... (Legutke 2010) besondere Aufmerksamkeit Hintergrund [3] Verbreitung der digitalen Medien im Bildungsbereich Debatte um Schlüsselqualifikationen: Teamfähigkeit, Flexibilität, selbstständige Problemlösungskompetenz 5 Projektorientiertes Lernen Projekttypen [1] Geplantes Vorhaben zum Zweck des Lernens auf praktische, handlungsorientierte, schülerzentrierte Art Projekttage oder -wochen Miniprojekte im Fachunterricht... Grafik 6

der Klasse Natürlich sind die Grenzen fließend.

4 Projekttypen [2] Textprojekte Produzieren lernereigener Texte Begegnungsprojekte Direkte Kontakte, heraus aus der Klasse Natürlich sind die Grenzen fließend... 7 Sprache und Handeln [1] Kooperatives Lernen vs. Gruppenarbeit 8

5 Kompetenzenbereiche Sprache und Handeln [2] 9 Sprache und Handeln [3] 10

6 Sprache und Handeln [4] Lehrerrollen und Teamarbeit 11 Sprache und Handeln [5] 12

Fremdsprache Prüfungsvorgaben Lernerfahrungen Tiefenverarbeitung (Kopf, Herz, Hand)

7 Projektunterricht: Pro und Contra Ihre Meinungen??? Korrektur von Lernerfehlern Kommunikationssprache: Muttersprache vs. Fremdsprache Prüfungsvorgaben Lernerfahrungen Tiefenverarbeitung (Kopf, Herz, Hand) Motivation und Selbstwertgefühl Rollenverteilung und Gruppendynamik Lärmpegel Abstimmung mit anderen Fächern 13 Projektdidaktik [1] Elemente 14

8 1) Themenfindung 2) Festlegung der Arbeitsaufträge und Untersuchungsfragen Projektdidaktik [2] 3) Aufteilung der Vorhaben auf kooperative Arbeitsgruppen und Formulierung erwarteter Ergebnisse 4) Bearbeitung der Arbeitsaufträge in arbeitsteiligen Gruppen 5) Vorbereitung der Präsentation der Ergebnisse 6) Präsentation der Ergebnisse 7) Evaluation der Ergebnisse und des gesamten Arbeitsprozesses 15 Projektdidaktik [3] Themenfindung Bezug zur Realität bzw. zur Alltagswelt der Beteiligten Bezug zur gesellschaftlichen Praxisrelevanz Orientierung an den Interessen der Beteiligten Wechselverhältnis zwischen den vorhandenen Interessen der Beteiligten (Interesse am Forschen und Erkunden, Interesse am sozialen Umgang, Interesse an künstlerischem, konstruktiven Schaffen) und der Möglichkeit zu neuen Erfahrungen die Möglichkeit zur Verbindung von Kopf- und Handarbeit fächerübergreifend und interdisziplinär angelegt Teamfähigkeit und Kooperation erfordern 16

9 Präsentation der Ergebnisse Projektdidaktik [4] personale und apersonale Medien technische vs. nicht-technische Medien auditive, visuelle oder audiovisuelle Medien 17 Formen der Veröffentlichung Aktions- und Kooperationsprodukte z. B. Podiumsdiskussion, Fragebögen Projektdidaktik [5] Vorführungs- und Veranstaltungsprodukte z. B. Theaterstück, Videoclip Dokumentationsprodukte z. B. Broschüren, Gutachten Ausstellungsprodukte z. B. Plakate, Wandzeitungen Gestaltungsprodukte z. B. Bilder, Modelle themenbezogene (multimediale) Präsentationen 18

10 Projektdidaktik [6] Bewertung produktorientiert prozessorientiert Metainteraktion: Feedback und Reflexionsphase 19 Beispiele In Lehrwerken Lernplakate (Schritte int. 5 Lektion 4) Modenschau (em Brückenkurs Lektion 10) Liebe (em Hauptkurs Lektion 7) > Liebeslexikon Internetrecherche: Berufsporträt Restaurantführer Stadterkundung Spurensuche 20

11 Voraussetzungen Vorbereitung Motivation: Herausforderungen selbstbestimmten Lernens Organisation: Mitverantwortung, Beteiligung der Lerner an der Planung und Durchführung des Projekts Spracharbeit: Sprachniveau und Unterstützungen (sprachliche Mittel und zusätzliche Hilfsmittel) Strategien: Zeitmanagement (Aufgabenverteilung, Durchführung, Überarbeitung etc.), Stressabbau, Recherchetechnik, Lesetechniken, Auswahl 21 ข อ บ ค ณ ค ร บ Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dr.Thanakon Kaewwipat 22

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