WISSENSCHAFTSTHEORIE

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Carin Blau
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1 WISSENSCHAFTSTHEORIE Eine Einführung für Pädagogen, von Herbert Tschamler 3., erweiterte und überarbeitete Auflage KLINKHARDT 1996 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN

2 Inhalt Vorwort zur 1. Auflage. "'. -' 5 Vorwort zur 3. Auflage. :, ' 7 f Teil 1: Allgemeine Wissenschaftstheorie. 1.1 Wissenschaftstheorie.' Die Diskussion um den Wissenschaftsbegriff Wissenschaft und Sprache, Inhalt und Aufgabe der Wissenschaftstheorie " Die Konstruktiva von Wissenschaft Der Objektbereich'der Wissenschaft Die Methoden der Wissenschaft, Wissenschaft als System ' ' '' Das Begriffssystem als Inhalt von Wissenschaft 27 Zusammenfassung ' Verschiedene Ansätze von Wissenschaftstheorie Diephänomenologisch-hermeneutische 33 Wissenschaftstheorie, Die Einteilung der Wissenschaften Die Hermeneutik als Methode des Verstehens Die Phänomenologie als Methode Hermeneutik als universale Auslegungslehre 43 Zusammenfassung^, Die empirisch-analytische Wissenschaftstheorie Der Aufbau wissenschaftlicher Theorien in den 50 Realwissenschaften Die Konstitution einer empirisch-fundierten 51 Begriffssprache Die Wissenschaftslogik als Syntax der Wissenschafts- 55 spräche Das Problem einer induktiven Logik 56 Zusammenfassung 57

3 1.2.3 Die Wissenschaftstheorie des kritischen Rationalismus Theorien, Hypothesen und Basissätze > Objektivismus der wissenschaftlichen Aussagensysteme Das Problem der Wertfreiheit 64 Zusammenfassung ' Die konstruktive Wissenschaftstheorie der Erlanger Schule Wissenschaft und Sprache Die Einteilung der Wissenschaften Die Konstruktion der Orthosprache und die Funktion 71 der Parasprache Zusammenfassung, Der radikale Konstruktivismus als Wissenschaftstheofie Die Konstruktion des Wissens als geschlossenes System 75 und seine kybernetischen Implikationen Autopoiese, Kommunikation und Sprache aus der Sicht 76 selbstreferentieller Systeme : Die Konstitution von Bewußtsein, Ich, Selbst. 78 ( und Identität Subjektivismus kontra Objektivismus 79. Zusammenfassung, Die kritische Theorie der FRANKFURTER SCHULE Theorie der Gesellschaft Die Unterscheidung von traditioneller und kritischer 84 Theorie bei Max Horkheimer Die kritische Wissenschaftstheorie von J. Habermas 88 Zusammenfassung 91 Teil 2: Das Wissenschaftsverständnis in der Pädagogik 2.0 Die Pädagogik als Wissenschaft Die Diskussion um den Wissenschaftscharakter der 93 Pädagogik, Normative und deskriptive Pädagogik Der Objektbereicri.der Pädagogik 97

4 Die wissenschaftlichen Methoden Pädagogik als System ^ Die drei Aufgaben der Pädagogik als Wissenschaft 103 Zusammenfassung ' Das Theorie-Praxis-Problem als Grundbeziehung für die 107 Bestimmung des Wissenschaftscharakters der Pädagogik Das Theorie-Praxisverhältnis in der empirisch-analytischen 110 Pädagogik v Die wechselseitige Vermittlung von Theorie und Praxis Die lineare Vermittlung in Form eines Stufenschemas im 111 Bereich der geisteswissenschaftlichen Pädagogik Die dialektische Verbindung von Theorie und Praxis Versuch einer Neubestimmung'des Theorie-Praxis- 117 Verhältnisses s Zusammenfassung Die geisteswissenschaftliche Pädagogik Die geisteswissenschaftliche Pädagogik W. Diltheys 122 und der GÖTTINGER SCHULE Pädagogik als Geisteswissenschaft Die Erziehungswirklichkeit als Objektbereich der 125 Pädagogik Teleologie des Seelenlebens Die Methoden der geisteswissenschaftlichen Pädagogik Objektiver Geist und Sprache Die GÖTTINGER SCHULE ' 135 Zusammenfassung Die Kultur-und Wertpädagogik E. Sprangers und 138 G. Kerschensteiners Der Entwurf einer Kultur-und Wertpädagogik Die Bildungstheorie G. Kerschensteiners 143 Zusammenfassung^ Die Pädagogik als dialektisch-hermeneutische 147 " Wissenschaft > Sachallgemeines und Sinnallgemeines 148

5 Die Pädagogik als Geisteswissenschaft Die Methoden der Pädagogik Die Bildungstheorie J. Derbolavs : 152 Zusammenfassung Die hermeneutisch-existenzphilosophische Richtung Die Pädagogik als anthropologische Wissenschaft Das Problem der Sprache als anthropologisches Phänomen 160 Zusammenfassung ' ' Der Transzendentalphilosophische Wissenschaftsbegriff 162 als Grundlage einer normativen Pädagogik Philosophie und Pädagogik Bildung als subjektive Seinsweise der Kultur : Pädagogik als Unterricht und Erziehung 168 Zusammenfassung ' ' - ' ' Die phänomenologisch-deskriptive Pädagogik' ' 17i Pädagogik als Wissenschaft von der Tatsache der 173 Erziehung (Tatsachenforschung) Pädagogik als Strukturwissenschaft : 176 Zusammenfassung ' Der empirisch-analytische Ansatz der Erziehungs Wissenschaft Die Erziehungswissenschaft als empirische Wissenschaft Die Begründung der Erziehungswissenschaft als Real- ' 184 Wissenschaft durch die Metatheorie der Erziehung Das Aussagensystem der Erziehungswissenschaft Der nomothetische Aufgabenbereich der Erziehungs- 186 Wissenschaft Die Historiographie der Erziehung Das Aussagensystem der Philosophie der Erziehung Die normative Philosophie der Erziehungsziele Die Metatheorie der pädagogischen Mittel Die Satzsysteme der'praktischen Pädagogik' 192 Zusammenfassung 193

6 Erziehungswissenschaft als konstruktiv-normative 195 Theorie für die Praxis 2;7.1 Die erkenntnisleitenden Metanormen der Wissenschaft Erziehungswissenschaft als normativ-deskriptive Theorie Rahmentheorie und Individualtheorie 202 Zusammenfassung Der radikale Konstruktivismus und seine.rezeption in 205 pädagogischen Fragestellungen J. Piaget's Handlungstheorie als Grundlage seines Ver- 205 : ständnisses menschlicher Entwicklung J Die Konsequenzen für eine Erziehungstheorie Der Entwurf einer reflexiven Erziehungswissenschaft Lehren und Lernen als Unterricht aus der Sicht des radikalen Konstruktivismus Zusammenfassung Das Wissenschaftsverständnis der kritischen Erziehungswissenschaft Erziehungswissenschaft als kritische Theorie Bildung und Emanzipation, Sprache als Diskurs Zusammenfassung Literatur im Text verwendet Weiterführende Literatur. Autorenverzeichnis Sachverzeichnis '

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