Unterrichtskompetenz. Selbstkompetenz Sozialkompetenz Sachkompetenz. Sössli AULA 2003 J+S-Theorie

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Irmela Heinrich
vor 6 Jahren
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1 Unterrichtskompetenz In der Pädagogik spricht man von drei Teilbereichen, die jede Leiterin und jeder Leiter aber auch jedes Kind entwickeln kann und sollte: Die Selbstkompetenz, die Sozialkompetenz und die Sachkompetenz. Alle drei Bereiche sind für jeden Menschen sehr wichtig. Diese Einteilung hilft uns, unsere Stärken und Schwächen zu analysieren und an ihnen zu arbeiten. Sie hilft uns auch dabei, Übungen und Lager besser vorzubereiten. Selbstkompetenz Sozialkompetenz Sachkompetenz by Adventjugend, Unterrichtskompetenz Seite 1 von 5

2 Die Unterrichtskompetenz ist ein Teilgebiet der Sachkompetenz und beschäftigt sich mit dem Unterrichten. Es geht also um das Vermitteln von Wissen sei dies nun theoretisches oder praktisches Wissen. Die Unterrichtskompetenz beinhaltet Fragen wie: Wie bringe ich mein Wissen einem Kind bei? Wie bereite ich eine Übung oder ein Lager am Besten vor? Wie kann ich aus den Fehlern und Erfolgserlebnissen der Vergangenheit lernen? Situationen im ADWA-Alltag, wo wir auf eine gute Unterrichtskompetenz angewiesen sind: Um die Unterrichtskompetenz etwas genauer betrachten zu können, zerlegt man sie in drei Teile, die zeitlich voneinander abgegrenzt sind: 1. Analysieren und planen 2. Vorbereiten und umsetzen 3. Auswerten und anpassen by Adventjugend, Unterrichtskompetenz Seite 2 von 5

3 Welche Dinge, welche Aufgaben, welche Stichworte gehören zu jedem dieser drei Teile? Analysieren & planen Vorbereiten & umsetzen Auswerten & anpassen by Adventjugend, Unterrichtskompetenz Seite 3 von 5

4 Leitfragen Um eine gute Unterrichtskompetenz zu erlernen und zu erhalten, kann man sich einige Leitfragen stellen, die einen beim Analysieren und planen, beim Vorbereiten und umsetzen und beim Auswerten und anpassen helfen können. Analysieren und planen: Der erste Schritt: Was können meine Adwajaner bereits? Wo stehen sie in ihrer Entwicklung? Mit wie vielen Kindern in welchem Alter rechne ich? Welcher Zeitraum steht mir zur Verfügung? Welche Jahreszeit herrscht? Mit welchem Wetter muss und kann ich somit wohl rechnen? Welche Ziele strebe ich an? In einer Übung, in einem Lager, in einem Halbjahr, in einem Jahr? Welche Personen sind als LeiterInnen mit dabei und können eingesetzt werden? Findet die Übung draussen oder drinnen statt? Findet das Lager in einem Zelt oder in einem Haus statt? Wann und wie werden die Eltern informiert? Vorbereiten und umsetzen: Der zweite Schritt: Welche Ziele will ich heute erreichen? Welchen Einstieg und welchen Ausklang wähle ich? Wie bringe ich Gott mit in die Übung hinein? Welches Material ist dazu nötig? Kenne ich das Gelände, den Wald, das Haus? Wieviel Detailvorbereitung (evtl. schriftlich) ist nötig? Welche unvorhergesehenen Situationen könnten eintreten? Und wie will ich mit ihnen umgehen? Habe ich die Gruppe als Ganzes im Auge? Wie gehe ich mit einzelnen Kindern um? Gibt es Dinge, die ich mir merken muss? by Adventjugend, Unterrichtskompetenz Seite 4 von 5

Auswerten und anpassen: Der dritte Schritt: Welche Ziele sind erreicht worden, welche nicht? Warum, oder warum nicht? Hat die Übung, das Lager den Kindern Spass gemacht?

5 Auswerten und anpassen: Der dritte Schritt: Welche Ziele sind erreicht worden, welche nicht? Warum, oder warum nicht? Hat die Übung, das Lager den Kindern Spass gemacht? Was ist besonders gut angekommen? Was eher nicht? Was hat sich bewährt, was weniger, was will ich ein anderes Mal ändern? Wird mein Feedback geschätzt? Wie gebe ich Feedback? Kann ich Feedback und Kritik annehmen? Welche Teile der Übung sollen repetiert werden? Wie bin ich mit meinem Einsatz zufrieden? Wie lässt sich die Zusammenarbeit im Team optimieren? Es lohnt sich, an seiner Unterrichtskompetenz zu arbeiten! Viel Spass, viel Energie und viel Motivation bei eurer Arbeit in der ADWA! by Adventjugend, Unterrichtskompetenz Seite 5 von 5

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