Digitales Lernen in den Curricula Rahmenbedingungen Aktuelles Bestandsaufnahme
Grundlagen der Positionspapiere Leitbild NRW: Lernen im Digitalen Wandel Der digitale Wandel ist Teil unserer Lebenswirklichkeit. Wir befinden uns in einem tiefgreifenden Transformationsprozess, der unsere Art zu kommunizieren, zu lernen, zu wirtschaften und zu arbeiten verändert. Strategie KMK: Bildung in der digitalen Welt [ ] die fortschreitende Digitalisierung ist zum festen Bestandteil unserer Lebens-, Berufs- und Arbeitswelt geworden. 2
Digitale Kompetenzen 3
Implikationen des Leitbilds NRW für das BK Digitale Schlüsselkompetenzen umfassen Aspekte von: Medienkompetenz Wie wirkt etwas? gesellschaftlich-kulturell, Anwendungs-Know-how Wie nutze ich etwas? anwendungsbezogen sowie informatische Grundkenntnisse Wie funktioniert etwas? technologisch, wodurch die Mehrperspektivität in der digitalen, vernetzten Welt berücksichtigt wird. Digitale Schlüsselkompetenzen Positionen Vorgaben Umsetzung 4
Begriffsklärung Definition der Begriffe: Medienkompetenz, die eine kritische Urteilsfähigkeit sowie Analyse und Einordnung von vermittelten Inhalten in soziale Zusammenhänge ermöglicht und damit dazu beiträgt, alle Chancen einer digitalisierten Welt nutzen und gleichzeitig mögliche Risiken erkennen und abwenden zu können. 5
Begriffsklärung Definition der Begriffe: Anwendungs-Know-how, das für einen selbstständigen und sicheren Umgang mit digitalen Medien und Werkzeugen notwendig ist. Hierzu gehört auch die Kenntnis über technische Gefahren und Risiken, über wirksame Schutzmaßnahmen sowie über Grundlagen der Verschlüsselung. 6
Begriffsklärung Definition der Begriffe: Informatische Grundkenntnisse, die für ein basales Verständnis von Algorithmen und deren digitaler Form sowie die Erstellung digitaler Angebote erforderlich sind. 7
Aktuelle Umsetzung: Vorbemerkungen der BP Auszug aus den Vorbemerkungen aller Bildungspläne: Bildung und Erziehung in den Bildungsgängen des Berufskollegs gründen sich auf Werte, die unter anderem im Grundgesetz, in der Landesverfassung und im Schulgesetz verankert sind. Aus diesen gemeinsamen Vorgaben ergeben sich im Einzelnen folgende übergreifende Ziele: - Wertschätzung der Vielfalt und Verschiedenheit in der Bildung (Inklusion), - Entfaltung und Nutzung der individuellen Chancen und Begabungen (Individuelle Förderung), - Sensibilisierung für die Wirkungen tradierter männlicher und weiblicher Rollenprägungen und die Entwicklung alternativer Verhaltensweisen zur Förderung der Gleichstellung von Frauen und Männern (Gender Mainstreaming), - Förderung von Gestaltungskompetenz für nachhaltige Entwicklung unter der gleichberechtigten Berücksichtigung von wirtschaftlichen, sozialen/ gesellschaftlichen und ökologischen Aspekten (Nachhaltigkeit) und - Förderung digitaler Kompetenzen, insbesondere Aspekte von Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, informatischen Grundkenntnissen, gesellschaftlichem Verantwortungsbewusstsein sowie des Denkens in Zusammenhängen. 8
Aktuelle Umsetzung: Vorbemerkungen der BP Auszug aus den Vorbemerkungen aller Bildungspläne: Bildung und Erziehung in den Bildungsgängen des Berufskollegs gründen sich auf Werte, die unter anderem im Grundgesetz, in der Landesverfassung und im Schulgesetz verankert sind. Aus diesen gemeinsamen Vorgaben ergeben sich im Einzelnen folgende übergreifende Ziele: - Wertschätzung der Vielfalt und Verschiedenheit in der Bildung (Inklusion), - Entfaltung und Nutzung der individuellen Chancen und Begabungen (Individuelle Förderung), - Sensibilisierung für die Wirkungen Förderung tradierter digitaler männlicher Kompetenzen, und weiblicher Rollenprägungen und die Entwicklung alternativer Verhaltensweisen zur Förderung der Gleichstellung von Frauen insbesondere und Männern Aspekte (Gender Mainstreaming), von Medienkompetenz, - Förderung von Gestaltungskompetenz Anwendungs-Know-how, für nachhaltige Entwicklung informatischen unter der gleichberechtigten Berücksichtigung Grundkenntnissen, von wirtschaftlichen, gesellschaftlichem sozialen/gesellschaftlichen und ökologischen Aspekten (Nachhaltigkeit) und - Förderung digitaler Kompetenzen, Verantwortungsbewusstsein insbesondere Aspekte von sowie Medienkompetenz, des Anwendungs-Know-how, informatischen Denkens Zusammenhängen. Grundkenntnissen, gesellschaftlichem Verantwortungsbewusstsein sowie des Denkens in Zusammenhängen. 9
Aktuelle Umsetzung: Bildungsplanentwicklung [ ] erwächst die Aufgabe, in den Bildungsplänen die Bildung digitaler Kompetenzen zu verankern, die unter anderem Aspekte von Medienkompetenz, Anwendungs-Knowhow, informatische Grundkenntnisse, gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein sowie Denken in Zusammenhängen beinhalten. Bei der Berücksichtigung der digitalen Kompetenzen in den Bildungsplänen ist es wichtig, nicht auf spezifische Soft- oder Hardware einzugehen, die ihre Aktualität schnell verlieren können. [ ] Folgende beispielhafte Formulierungen können die explizite Berücksichtigung der Bildung digitaler Kompetenzen zum Ausdruck bringen: dazu nutzen sie informationstechnische Systeme, verwenden dabei (Tabellenkalkulations- oder) Textverarbeitungsprogramme, unter kritischem Einsatz von Social Media, bewerten die Vor- und Nachteile digitaler Vernetzung, reflektieren die Vertrauenswürdigkeit von Internetrecherchen, berücksichtigen die Veränderung von Arbeitsabläufen durch Digitalisierung und Vernetzung. [ ] 10
Aktuelle Umsetzung: Bildungsplanentwicklung [ ] erwächst die Aufgabe, in den Bildungsplänen die Bildung digitaler Kompetenzen zu verankern, die unter anderem Aspekte von Medienkompetenz, Anwendungs-Knowhow, informatische Grundkenntnisse, gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein sowie Denken in Zusammenhängen beinhalten. Bei der Berücksichtigung der digitalen Bei Kompetenzen der Berücksichtigung in den Bildungsplänen der digitalen ist es wichtig, nicht auf spezifische Soft- oder Kompetenzen Hardware einzugehen, den Bildungsplänen die ihre Aktualität schnell verlieren können. [ ] ist es wichtig, nicht auf spezifische Folgende beispielhafte Formulierungen können die explizite Berücksichtigung der Bildung digitaler Kompetenzen zum Soft- Ausdruck oder bringen: Hardware einzugehen, die dazu nutzen sie informationstechnische ihre Aktualität Systeme, schnell verlieren verwenden dabei (Tabellenkalkulationskönnen. oder) Textverarbeitungsprogramme, unter kritischem Einsatz von Social Media, bewerten die Vor- und Nachteile digitaler Vernetzung, reflektieren die Vertrauenswürdigkeit von Internetrecherchen, berücksichtigen die Veränderung von Arbeitsabläufen durch Digitalisierung und Vernetzung. [ ] 11
Aktuelle Umsetzung: Bildungsplanentwicklung [ ] erwächst die Aufgabe, in den Bildungsplänen die Bildung digitaler Kompetenzen zu verankern, Folgende die unter beispielhafte anderem Aspekte Formulierungen von Medienkompetenz, können Anwendungs-Knowhow, informatische Berücksichtigung Grundkenntnisse, der Bildung gesellschaftliches digitaler Kompetenzen Verantwortungsbewusstsein zum die explizite sowie Denken in Zusammenhängen beinhalten. Ausdruck bringen: Bei der Berücksichtigung der digitalen Kompetenzen in den Bildungsplänen ist es wichtig, nicht dazu auf nutzen spezifische sie Soft- informationstechnische oder Hardware einzugehen, Systeme, die ihre Aktualität schnell verlieren verwenden können. dabei [ ] (Tabellenkalkulations- oder) Textverarbeitungsprogramme, Kompetenzen zum Ausdruck bringen: Folgende beispielhafte Formulierungen können die explizite Berücksichtigung der Bildung digitaler dazu nutzen unter sie kritischem informationstechnische Einsatz von Systeme, Social Media, verwenden bewerten dabei (Tabellenkalkulations- die Vor- und Nachteile oder) Textverarbeitungsprogramme, digitaler Vernetzung, unter kritischem Einsatz von Social Media, reflektieren die Vertrauenswürdigkeit von bewerten die Vor- und Nachteile digitaler Vernetzung, reflektieren Internetrecherchen, die Vertrauenswürdigkeit von Internetrecherchen, berücksichtigen berücksichtigen die Veränderung die Veränderung von Arbeitsabläufen von durch Arbeitsabläufen Digitalisierung und Vernetzung. [ ] durch Digitalisierung und Vernetzung. 12
Aktuelle Umsetzung: Bildungsplanentwicklung Exemplarische Ergebnisse: AF 3, ZF 2, Fachklassen FB Gestaltung Deutsch/Kommunikation FOR Sie erkennen eigene Fehlerschwerpunkte und bauen diese mit Hilfe von Schreibstrategien ab. Dabei nutzen sie auch die Möglichkeiten aktueller Textverarbeitungsprogramme (z. B. Überarbeitung von Berichten, Arbeitsablaufplänen, Protokollen oder Textvorlagen für Medienprodukte) (ZF 2). 13
Aktuelle Umsetzung: Bildungsplanentwicklung Exemplarische Ergebnisse: AF 3, ZF 2, Fachklassen FB Gestaltung, kath. Religionslehre Die Schülerinnen und Schüler setzen sich kritisch mit medial vermittelten Zugängen zur Wirklichkeit auseinander. Sie beschreiben Beispiele für interessengeleitete und manipulative Tendenzen in der Wirklichkeitsvermittlung. Sie erkennen den Wert differenzierter und vielfältiger Zugänge zur Wirklichkeit, um ein angemessenes Verständnis von Welt und Umwelt zu erlangen (Schönheitsideale, Werbung, Bildauswahl in Nachrichtensendungen, soziale Netzwerke etc.). Vor diesem Hintergrund formulieren sie die Grundlagen ihrer eigenen Weltdeutungen (ZF 2). 14
Aktuelle Umsetzung: Unterstützungsmaterial Exemplarische Konkretisierung für Unterricht: Medienkompetenz: Entwicklung und Anwendung von Bewertungskriterien zur Überprüfung der Validität von Informationen (z. B. aus dem Internet, Printmedien, Rundfunk und Fernsehen) Reflexion eigener Arbeitsprozesse im Hinblick auf Zeitmanagement und Zielorientierung Reflexion eigener Arbeitsergebnisse im Hinblick auf Informationsgehalt, Aktualität und Stichhaltigkeit Erkennen von Risiken Sozialer Netzwerke für die persönliche Lebenswelt 15
Aktuelle Umsetzung: Unterstützungsmaterial Exemplarische Konkretisierung für Unterricht: Anwendungs-Know-how: Informationsbeschaffung aus dem Internet Erwerb von Sicherheit im Umgang mit digitalen Medien in Bezug auf Softwareanwendungen Anwendung von Grundlagen der Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentationsprogramme, Bildbearbeitung und Dateiformaten für den Datenaustausch Anwendung von Grundlagen fachbereichsspezifischer Software (z. B. Computer Added Design CAD, Computerized Numerical Control CNC, Speicherprogrammierbare Steuerung SPS) 16
Aktuelle Umsetzung: Unterstützungsmaterial Exemplarische Konkretisierung für Unterricht: Informatische Grundkenntnisse: Kenntnis und Anwendung wesentlicher Sicherungsmaßnahmen für (persönliche) Daten im Internet Anwendung von Grundlagen algorithmischer Programmierung (z. B. Entwickeln von Formeln in Tabellenkalkulationsprogrammen) Verifizierung und Reflexion der Ergebnisse von fachbereichsbezogener, mobiler Anwendungssoftware (App) durch analoges Nachvollziehen der Algorithmen Anwendung von Grundlagen der Hardwarekonfiguration 17