GEMEINSAM LERNEN IN PROJEKTEN Bausteine für eine intergrationsfähige Schule von Ulrich Heimlich Mit einem Vorwort von Karl Frey und einer Bibliographie von Ulrich Schäfer 1999 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN / OBB.
INHALTSVERZEICHNIS 5 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis 5 Vorwort: Die Bedeutung der Projektmethode für Sonderschulen und gemeinsamen Unterricht (von Karl Frey) 9 Einleitung: Gemeinsamkeit im Bildungswesen als didaktisches Problem 11 1.0 Projektunterricht im Rahmen integrativer Didaktik 21 1.1 Aktualität des Projektunterrichts in Förder- und Integrationsklassen 22 1.1.1 Begründungen für Projektunterricht in Förder- und Integrationsklassen 25 1.1.2 Stellenwert des Projektunterrichts in Förder- und Integrationsklassen 28 1.2 Historische Vorläufer des Projektunterrichts in Förder- und Integrationsklassen 31 1.2.1 Heinrich Kielhorn (1847-1934) 33 1.2.2 Johannes Langermann (1848-1923) 37 1.2.3 Frieda Stoppenbrink-Buchholz (1897-1993) 42 1.3 Projektunterricht bei Schülerinnen mit Behinderungen in der Zeit der Bildungsreform 48 1.3.1 Anfänge einer Projektdidaktik in der Sonderschule 49 1.3.2 Didaktisch-methodische Grundlegung des Projektunterrichts in der Sonderschule 53 1.4 Projektunterricht als integrative Lernsituation 60 1.4.1 Praxisbeispiele aus dem gemeinsamen Unterricht 60 1.4.2 Grundlegende projektdidaktische Überlegungen im Rahmen einer integrativen Didaktik 62 1.4.3 Unterrichtsprojekte als integrative Lernsituationen 69 1.5 Zusammenfassung 79 Literatur 80 2.0 Erfahrungen mit Projektunterricht in Förder- und Integrationsklassen 87 2.1 Projektdokumentationen - 88 2.1.1 Einfälle zu Abfällen 89 2.1.2 Der Kalender {Hede Jagschies/Simone Wember) 97 2.1.3 Wohnen (Bernd Söthe) 101
6 INHALTSVERZEICHNIS 2.1.4 Fahrzeuge (BerndSöthe) 104 2.1.5 Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben" - Projektwoche in einer integrativ arbeitenden Jahrgangsstufe der Gesamtschule (Elke Eberi) 107 2.2 Projektkurzporträts 112 2.2.1 Polizei (Marion Bierwolf) 113 2.2.2 Mode im Wandel der Jahrzehnte (Sabine Holt, Mechthild Ludwig) 114 2.2.3 Gestaltung eines Spiel- und Grillnachmittages mit Schülerinnen und Eltern (Doris Erckens) 115 2.2.4 Schöpfung (unserer Welt) - Gabe und Aufgabe (Claudia Nolte) 116 2.2.5 Basketball (Bert Weinrich) 117 2.3 Zusammenfassung 118 Literatur 118 3.0 Wege zum Projektunterricht in Förder- und Integrationsklassen 119 3.1 Projekttypische Lernvoraussetzungen 121 3.1.1 Ideen und Vorschläge einbringen 122 3.1.2 Gemeinsame Regeln entwickeln 125 3.1.3 In Gesprächskreisen miteinander reden 128 3.1.4 Gemeinsam lernen in Gruppen 130 3.1.5 Offene Aufgabenstellungen bearbeiten 133 3.2 Projektbezogenes Lehrerverhalten 138 3.2.1 Aller Anfang ist schwer! 139 3.2.2 Lernen in kleinen Schritten 140 3.2.3 Handlungsorientierte Themen auswählen 142 3.2.4 Planungshoheit teilen lernen! 144 3.3 Erste Schritte zum Projektunterricht 145 3.3.1 Epochenunterricht 146 3.3.2 Erkundungen 147 3.3.3 Vorhaben 149 3.4 Zusammenfassung 150 Literatur 151 4.0 Planungs- und Organisationshilfen für das Projektlernen 153 4.1 Planungshilfen für den Projektunterricht 155 4.1.1 Planungserfahrungen 155 4.1.2 Planungsmodell und Planungsbeispiele 167 4.2 Organisationshilfen für den Projektunterricht 172 4.2.1 Projektstundenplan 173
INHALTSVERZEICHNIS 7 4.2.2 Klassenplenum 175 4.2.3 Projektprotokolle 178 4.2.4 Projekturkunde 180 4.3 Projektlernen im Rahmen integrativer Schulentwicklung 182 4.4 Zusammenfassung 184 Literatur 185 5.0 Handreichungen für die projektorientierte Lehrerfortbildung 187 5.7 Was ist bloß im Boden los?" Ein Praxisbericht zur projektorientierten Lehrerfortbildung 189 5.1.1 Didaktisch-methodische Vorüberlegungen 189 5.1.2 Gruppenarbeitsprozesse 194 5.1.3 Gruppenarbeitsergebnisse 196 5.1.4 Gemeinsame Reflexion 197 5.2 Prinzipien projektorientierter Lehrerfortbildung 198 5.2.1 Erfahrungen austauschen! 199 5.2.2 Kooperativ planen! 201 5.2.3 Handlungsorientiert lernen! 202 5.5 Organisationsformen projektorientierter Lehrerfortbildung 204 5.3.1 Schulinterne Lehrerfortbildung (SCHILF) 204 5.3.2 Regionale Lernwerkstätten 205 5.3.3 Überregionale Lehrerfortbildung 206 5.4 Zusammenfassung 207 Literatur 207 Anhang 209 A. Bibliographie zum Projektunterricht in Förder- und Integrationsklassen (PROFI) (in Zusammenarbeit mit Ulrich Schäfer) 210 1.0 Projektunterricht in verschiedenen Organisationsformen 211 1.1 Projektunterricht in Integrationsklassen 212 1.2 Projektunterricht im Rahmen schulformübergreifender Kooperation 213 1.3 Projektunterricht in Förderklassen für Lernbehinderte 214 1.4 Projektunterricht in Förderklassen für Geistigbehinderte 216 1.5 Projektunterricht in Förderklassen für Verhaltensgestörte 218 1.6 Projektunterricht in Förderklassen für Sprachbehinderte 218 1.7 Projektunterricht in Förderklassen für Körperbehinderte 219 1.8 Projektunterricht in Förderklassen für Hörgeschädigte/Gehörlose 219
8 ' INHALTSVERZEICHNIS 2.0 Projektunterricht in einzelnen Lernbereichen 219 2.1 Projektunterricht mit fächerübergreifenden Themen 219 2.2 Projektunterricht in der Arbeitslehre 224 2.3 Projektunterricht in der Medienerziehung 226 2.4 Projektunterricht in der Umweltbildung 228 2.5 Projektunterricht im Fach Religion 229 2.6 Projektunterricht im Fach Deutsch 230 2.7 Projektunterricht im sozialwissenschaftlichen Lembereich (Sozialkunde/Geschichte-Politik) 231 2.8 Projektunterricht im Fach Musik 231 2.9 Projektunterricht in den Fächern Kunst/ Textiles Gestalten 232 2.10 Projektunterricht im Fach Sport 233 3.0 Projektunterricht und Projektlernen in der Lehrerbildung sowie im erziehungswissenschaftlichen Studium 233 B.»Wege zum Projektunterricht" (Ein Kreuzworträtsel zur Lernzielkontrolle) 235 C. Projektkurzporträt 237 D. Planungsmodell zum Projektunterricht 238 E. Projektprotokoll 239 F. Projekturkunde 240