DIDAKTIK SELBSTSTÄNDIGEN LERNENS Grundlegung und Modelle für die Sekundarstufen I und II
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- Gretel Pohl
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1 DIDAKTIK SELBSTSTÄNDIGEN LERNENS Grundlegung und Modelle für die Sekundarstufen I und II herausgegeben von Klaus Moegling unter Mitarbeit von Petra Fichtner-Gade, Reinhard Stamm und Horst Sulewski 2004 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN / OBB.
2 Vorwort: Gabriele Skischus (Reformschule Kassel) 9 Vorwort: Arnulf Hill (Jacob-Grimm-Schule Kassel) 12 Teill Grundlegung einer Didaktik selbstständigen Lernens 1. Zur Funktion eines didaktischen Entwurfs Verschiedene Legitimationen und didaktische Zugänge zum selbstständigen Lernen Gesellschaftspolitische Begründungen selbstständigen Lernens Psychologische Begründungen für selbstständiges Lernen Bildungstheoretische Begründungen selbstständigen Lernens Konstruktivistische Begründungen selbstständigen Lernens Ein interdisziplinärer Begründungszusammenhang und Zugang zu einer Didaktik selbstständigen Lernens 35 Zusammenfassung Didaktisch-methodische Prinzipien selbstständigen Lernens in der Sekundarstufe I (Petra Fichtner-Gade/ Klaus Moegling/ Reinhard Stamm) 3.1 Zum eigenen Grundverständnis selbstständigen Lernens in der Sekundarstufe I: Selbsttätigkeit, Selbsterfahrung und Selbststeuerung Entwicklungspsychologische Überlegungen: Was kann und sollte den Schülern zugemutet werden? Lebensweltliche und biographische Aspekte einbeziehen Über die Grenzen der Fächer hinweg lernen Den Werkstattcharakter in der Sekundarstufe I betonen An den Strukturen arbeiten 57 Zusammenfassung 58
3 4 Didaktisch-methodische Prinzipien selbstständigen Lernens in der Sekundarstufe II 4.1 Wissenschaftspropädeutik und selbstständiges Lernen 60 Zusammenfassung Medienbildung und selbstständiges Lernen 80 Zusammenfassung Selbstständiges Lernen und Evaluation 97 Zusammenfassung 103 Teil II Institutionelle Voraussetzungen selbstständigen Lernens - hemmende und fordernde Rahmenbedingungen für selbstständiges Lernen 1. Plädoyer gegen die didaktische Institutionenblindheit Sekundarstufe I: Zur institutionellen Verfassung und Praxis der Reformschule Kassel 107 (Petra Fichtner-Gade/ Reinhard Stamm) 3. Sekundarstufe II: Zur institutionellen Verfassung und Praxis der reformorientierten gymnasialen Oberstufe der Jacob-Grimm-Schule Kassel 123 (Gabriele Dybowski/ Klaus Moegling) Zusammenfassung 141
4 Teil III Didaktische Modelle selbstständigen Lernens in der Sekundarstufe I und II in verschiedenen Lernbereichen Modellierung, Unterrichtsverläufe und Evaluation 1. Sekundarstufe I 1.1 Sofies Welt" von Jostein Gaarder - fächerübergreifender Unterricht (Deutsch - Philosophie) 143 (Petra Fichtner-Gade) Zusammenfassung Selbstständiges Lernen im naturwissenschaftlichen Lernbereich - Schwerpunktthema Technologie (Reinhard Stamm) 176 Zusammenfassung Sekundarstufe II 2.1 Sport, Leistung und Lebensstil - ein Mathematik-Leistungskurs nähert sich selbstständiger Arbeit über eine explorative Datenanalyse 194 (Sibylle Brinkmann/ Thorsten Meyfarth/ Klaus Moegling) Zusammenfassung Erstellung einer Facharbeit mit multimedialen Mitteln am Beispiel der UE: Geschichte des Geldes 216 Zusammenfassung Selbstständiges Lernen im Politikunterricht (Jgst. 11 und 12) - über den Versuch schülerorientierter Sozialforschung 239 Zusammenfassung Präsentationen in der Abiturprüfung und selbstständiges Lernen 265
5 Teil IV Empfehlungen für die Lehreraus- und -fortbildung unter der didaktischen Perspektive des selbstständigen Lernens Professionalisierung zum selbstständigen Lehren und Lernen. (Petra Fichtner-Gade/ Klaus Moegling/ Reinhard Stamm/ Horst Sulewski) 1. Empfehlungen für die erste Phase der Lehrerausbildung (Lehramtsstudium) 274 Zusammenfassung Empfehlungen für die zweite Phase der Lehrerausbildung (Referendariat) Empfehlungen für die Lehrerfortbildung 291 TeilV Zusammenfassung und Ausblick 298 Teil VI Anhang: 1 Fragebögen und Bewertungsbögen Literaturverzeichnis Zu den Autoren 325
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