Ich sehe was, was Du nicht siehst Rolle von Vorurteilen und Stereotypen bei der Wahrnehmung von Begabung und Potentialen Forum 2- Fachtagung: Perspektive Begabung Bonn, den 12.05.2015 Dr. Prasad Reddy, Ph.D. www.zsimt.com
Gliederung 1. Stereotypen 2. Vorurteile 3. 3. Mögliche Wirkungen von Stereotypen und Vorurteilen auf Seiten von Beurteilenden (z.b. LehrerInnen) 4. Häufige Wahrnehmungsverzerrungen in Beurteilungen (von Begabung/Potentiale) 5. Sich selbst erfüllende Prophezeiung 6. Diskriminierung 7. Diskriminierung und Verkettung von Stereotypen 8. Mögliche Wirkung von Stereotypen und Vorurteilen bei Kindern/SchülerInnen/Jugendlichen 9. Was tun gegen unbewusste Stereotype/Vorurteile bei sich selbst? 10. Was tun gegen Bedrohung durch Stereotype bei Kindern/SchülerInnen/Jugendlichen? Rückmeldungen - Vorschau Praxis Begabung Workshop Einige Ressourcen 2
1. Stereotype Abgrenzung von Personengruppen Verallgemeinernde Zuschreibung von Eigenschaften Vorurteile Wahrnehmung/Bewertung 3
1. Stereotype sind feste Muster, die vereinfachtes Denken ermöglichen ( Klischees, Schubladen). sind Vorstellungen über kollektive Eigenschaften von Personengruppen. grenzen Personengruppen voneinander ab und schreiben diesen Eigenschaften verallgemeinernd zu ermöglichen es, einen Menschen anhand eines (äußeren) Merkmals einer sozialen Gruppe zuzuordnen und ihm/ihr ein ganzes Bündel an Eigenschaften zuzuschreiben sind in einer Kultur verankert und werden in der Sozialisation erlernt 4
2. Vorurteile sind Stereotype, die mit Wertungen (positiv/negativ) verbunden sind bzw. vorab gefasste Urteile, die auf Stereotypen basieren sind stärker als Stereotypen emotional besetzt werten meist die eigene Gruppe auf und stärken das Selbstbild fördern Anpassung und Zusammenhalt in der Gruppe werden oft zur Erklärung von Machtgefällen und sozialer Ungleichheit herangezogen. 5
3. Mögliche Wirkungen von Stereotypen und Vorurteilen auf Seiten von Beurteilenden (z.b. LehrerInnen) 1. Wahrnehmungsverzerrung, wenn jemand auf ein Merkmal reduziert oder von einem bekannten Merkmal auf unbekannte Merkmale geschlossen wird 2. sich selbst erfüllende Prophezeiung (self-fulfilling prophecy), wenn eigenes Denken oder Handeln dazu beiträgt, dass eigene Vorannahmen sich bestätigen 3. Kulturalisierung von sozialen Problemen Reduzierung der Kinder/Schüler/ Jugendlichen/ auf ein bestimmtes Merkmal ihre Herkunft und Kultur 4. Diskriminierung: Wenn Menschen aufgrund von Stereotypen oder Vorurteilen anders behandelt und benachteiligt werden 6 Reddy_Wahrnehmung_Vorurteile_Steretoypen_2015
4. Häufige Wahrnehmungsverzerrungen in Beurteilungen Überstrahlungseffekt (halo effect): ein Merkmal prägt den Gesamteindruck einer Person und überstrahlt alle anderen Merkmale und deren Bewertung Kontrastfehler: es fallen besonders die Eigenschaften (meist negativ) auf, die man selbst nicht hat Ähnlichkeitseffekt: es fallen besonders die Eigenschaften (meist positiv) auf, die man selbst auch hat können durch persönliche Faktoren, aber auch durch Stereotype ausgelöst werden 7
5. Sich selbst erfüllende Prophezeiung Stereotype und Vorurteile bestätigen sich oft, denn oft nimmt man nur das wahr, auf das man bereits achtet (weil es z. B. einem Stereotyp entspricht) manchmal bringt man den anderen durch eigenes Handeln dazu, die eigenen Erwartungen zu erfüllen. 8
6. Diskriminierung Stereotype, Vorurteile, situationsbezogen (z. B. als Prüfer/in) Macht gesellschaftlich (z. B. als Angehöriger einer Mehrheit) Diskriminierung = Ungleichbehandlung bzw. Benachteiligung von Menschen wegen (tatsächlicher oder vermeintlicher) Gruppen-Zugehörigkeit 9 Reddy_Wahrnehmung_Vorurteile_Steretypen_2015
7. Diskriminierung und Verkettung von Stereotypen Diskriminierung erfolgt nicht immer bewusst und aufgrund eines sichtbaren Merkmals in der Praxis wird meist von einem Merkmal auf weitere geschlossen, z. B. Hautfarbe / Akzent / Name Herkunft / Migrationshintergrund / Religionszugehörigkeit soziale Schicht Leistungsmotivation Potentiale 10
8. Mögliche Wirkung von Stereotypen und Vorurteilen bei Kindern/SchülerInnen/Jugendlichen Bedrohung durch Stereotype (stereotype threat): Wenn Kinder/SchülerInnen/Jugendliche an negative Stereotype (Vorurteile) über die eigene Gruppe erinnert werden und/oder damit rechnen, dass diese in ihrer Beurteilung eine Rolle spielen kann ihre Leistung schlechter werden! 11
9. Was tun gegen unbewusste Stereotype/Vorurteile bei sich selbst? sich eigene Vorannahmen, Vorlieben und Abneigungen bewusst machen und hinterfragen Funktionsweise von Stereotypen und Vorurteilen kennen und hinterfragen Vielfalt als Stärke sehen (z. B. Sprachkenntnisse, Kommunikationskompetenzen) an die innere Vielfalt jedes Menschen denken, niemanden auf ein Merkmal reduzieren sich kein zu schnelles Urteil bilden, bereit sein, eigene Urteile zu ändern 12 Reddy_Wahrnehmung_Vorurteile_Steretoypen_2015
10. Was tun gegen Bedrohung durch Stereotype bei Kindern/SchülerInnen/Jugendlichen? (1) explizites Bekenntnis zu Nicht-Diskriminierung Vorbilder (z. B. Frauen und MigrantInnen in Beurteilungsgremien) Informationen, die Stereotype abrufen können, möglichst nicht abfragen (z. B. Anonymisierung) innere Vielfalt der Individuen anerkennen Capability fördern (konstruktive und stärkende Rahmenbedingungen schaffen) 13 Reddy_Wahrnehmung_Vorurteile_Steretoypen_2015
Was tun gegen Bedrohung durch Stereotype bei Kindern/SchülerInnen/Jugendlichen? (2) gemeinsame Identifikation fördern (z. B. zur Schule, zum Sport(-verein), zu Musikklubs, zum Jugendzentrum etc.) allen das Gefühl geben: Du bist hier richtig, Du gehörst hier her SchülerInnen/Kinder/Jugendliche als Lernende wahrnehmen, Anstrengung, Erfahrung und Rahmenbedingungen anerkennen 14
Rückmeldungen - Vorschau Praxis Begabung Workshop Rückmeldungen zu heute Ausschau Praxis Begabung Workshop Ich sehe was, was du nicht siehst, 14. November, 2015, Köln Hinsehen: Werte, Wünsche, Vorurteile: Ebenen von Vielfalt Herausfinden: Funktionen und Grenzen von Vorurteilen (Anti- Bias/Voreingenommenheit-Ansatz) Checkliste für eine individuelle Begabungsförderung: Strategien für ein vorurteilsbewusstes Arbeiten mit Kindern und Jugendlichen 15
Einige Ressourcen/Links Zentrum für soziale Inklusion Migration und Teilhabe (ZSIMT): Angebot von Anti-Bias/Anti-Diskriminierung/Diversity Management in Bildungseinrichtungen und im Non-Profit Bereich: www.zsimt.com Early Learning Resource Unit (ELRU): Tolles kreatives Bildungsmaterial im Bereich Umgang mit Vorurteiles, Stereotypen und Gleichberechtigung (auf Englisch): www.elru.co.za Bundeszentrale für politische Bildung: Wertvolle Materialien für die Arbeit mit Jugendlichen (politische Bildung): www.bpb.de Kinderwelten e.v: Materialien für Vorurteilsbewusste Erziehung im Kindergartenbereich: www.kinderwelten.net 16
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit 17