Leben im Meer Zuordnung zum Kompetenzmodell (KM) Aufgabe(n) KM Beschreibung B3.1 Ausgewählte Tier- und Pflanzenarten W1 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik beschreiben und benennen. 1a N1 Ausgehend von stark angeleitetem, geführtem Arbeiten Sachverhalte aus Natur, Umwelt und Technik mit einfacher Sprache beschreiben, mit einfachen Mitteln untersuchen und alltagsweltlich bewerten; reproduzierendes Handeln. B3.2 Charakteristische Merkmale von Tiergruppen W1 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik beschreiben und benennen. 1b B3.6 Ernährungsweise von Tieren und Pflanzen W3 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik in verschiedenen Formen (Grafik, Tabelle, Bild, Diagramm ) darstellen, erläutern und adressatengerecht kommunizieren. 2 B3.6 Ernährungsweise von Tieren und Pflanzen W3 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik in verschiedenen Formen (Grafik, Tabelle, Bild, Diagramm ) darstellen, erläutern und adressatengerecht kommunizieren. 3 B2.6 Wirkung des Konsumverhaltens in Ökosystemen W4 Ich kann die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt erfassen und beschreiben. 4 Seite 1
5 B2.2 Wirkung des Menschen in Ökosystemen W4 Ich kann die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt erfassen und beschreiben. Didaktischer Kommentar: Das Ökosystem Meer wird häufig als Modellökosystem in der 4. Klasse besprochen. Deshalb werden anhand dieses Ökosystems zunächst Aspekte der Systematik des Tierreiches behandelt (Aufgaben 1 und 2). Weiters wird der Themenkomplex Nahrungsnetz und Nahrungskette aufgegriffen (Aufgaben 3 bis 5), ebenso die Problematik von Erdöl im Wasser (Aufgabe 6). Quellen: Alle Fotos: www.istock.com Alle Zeichnungen: Petra Bucher-Spielmann Vorlage zum Nahrungsnetz entnommen aus: Gereben-Krenn, B.-A., Jaenicke, J., Jungbauer, W.: BIO LOGISCH 4, 9. Aufl., Wien, 2010, S. 121. Seite 2
Leben im Meer Lösungen Aufgabe 1 Anna war heuer in den Sommerferien in einer Ausstellung über das Leben im Meer. Dort hat sie etliche Fotos von Meerestieren gemacht. Als sie später die Fotos sortiert, mischen sich irrtümlich auch andere Tierfotos darunter. Welche der hier gezeigten Tiere gehören nicht zu den Meeresbewohnern? a) Schreibe die Buchstaben der Bilder hin: F, J B C A D E F G H I J K b) Ordne die Buchstaben der Bilder jeweils der richtigen Tierklasse zu! Tierklasse Buchstabe Tierklasse Buchstabe Stachelhäuter G Reptilien A Knochenfische B Amphibien F Knorpelfische D Nesseltiere H Insekten J Kopffüßer K Muscheln C Krebse E Schnecken I Seite 3
Aufgabe 2 Außerdem entdeckt sie in ihrem Biologiebuch die folgende Grafik. Sie überlegt, welche Kreise in dieser Grafik Produzenten, welche Konsumenten und welche Endkonsumenten zeigen. Füge hier deine Vorschläge ein, indem du die Wörter in die entsprechenden Zeilen ziehst. tierisches Plankton, Vögel, Säugetiere, Muscheln, Fische, Krebstiere, pflanzliches Plankton Welche Kreise zeigen Produzenten (Lebewesen, die ihre Nährstoffe selbst bilden)? pflanzliches Plankton Welche Kreise zeigen Konsumenten (Lebewesen, die andere Lebewesen fressen)? tierisches Plankton, Krebstiere, Fische, Muscheln Welche Kreise zeigen Endkonsumenten (Lebewesen, die keine Fressfeinde haben)? Vögel, Säugetiere Seite 4
Aufgabe 3 Anna erinnert sich, dass sie im Biologieunterricht von Nahrungsketten gehört hat. Sie schaut in der Grafik nach, wie viele Möglichkeiten es gibt, wenn die Nahrungskette aus einem Produzenten, zwei Konsumenten und einem Endkonsumenten bestehen soll. Sie findet mehrere Möglichkeiten. Findest du auch eine? Schreibe dazu die Namen der Bilder in die vorgegebenen Lücken und beginne mit dem Produzenten. Folgende Kombinationen sind richtig: pflanzliches Plankton -> tierisches Plankton -> Muschel -> Vögel pflanzliches Plankton -> tierisches Plankton -> Fische -> Vögel pflanzliches Plankton -> tierisches Plankton -> Fische -> Säugetiere pflanzliches Plankton -> Krebse -> Fische -> Säugetiere pflanzliches Plankton -> Krebse -> Fische -> Vögel Seite 5
Aufgabe 4 Anna stellt sich nun vor, dass in einem Gebiet übermäßig viele Fische gefischt werden. Welche Konsequenzen ergeben sich daraus? Orientiere dich an der Graphik in Aufgabe 3! Ο Den Säugetieren in diesem Nahrungsnetz fehlt ein großer Teil an Nahrung. Ο Pflanzliches Plankton wird mehr tierisches Plankton fressen. Ο Plankton, Krebse und Muscheln können sich überdurchschnittlich gut vermehren. Ο Vögel werden vermehrt Krebstiere und Muscheln fressen. Aufgabe 5 Erdöl im Wasser Anna erinnert sich: Im Jahr 2010 hat der Austritt von vielen Millionen Litern Erdöl im Golf von Mexiko für zahlreiche Schlagzeilen gesorgt. Sie überlegt, warum das ausgetretene Erdöl für die Tier- und Pflanzenwelt so gefährlich ist. A: Das zähe Erdöl verklebt die Federn von Wasservögeln. B: Wenn eine Erdöl-Schicht an der Wasseroberfläche liegt, können die Algen, die darunter leben, keine Photosynthese machen und sterben ab. C: Das Erdöl kann verdunsten und dann durch den Regen auch in unsere Gewässer kommen. D: Erdöl kann von Bakterien nur langsam abgebaut werden. Welche Antworten sind richtig? A, B, D Seite 6