Kompetenzen-Kompetenzentwicklung- Kompetenzfeststellung Ein Thema für Schulen Donaueschingen,

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1 Kompetenzen-Kompetenzentwicklung- Kompetenzfeststellung Ein Thema für Schulen Donaueschingen, Bildungsservice Sehrer Armin Sehrer (Dipl.Päd.) Im Neusatz 1 D Gailingen am Hochrhein Tel.: ++49 (0) Mobil: ++49 (0) arminsehrer(at)online.de

2 Themenübersicht Zum Referenten Kompetenzbegriff (allgemein und in Schulen) Kompetenzfeststellungsverfahren/Sichtbar machen (Modelle) Beispiele Geeignetes formales Bildungsangebot

3 Zum Referenten Armin Sehrer Gelernter Kaufmann und Diplom-Pädagoge Weiterbildungen in Lern- und Bildungsberatung sowie Kompetenzberatung (Profilpass) Langjährige Erfahrung in Beratung, Kompetenzerfassung...

4 Kompetenzbegriff Weinert: Kompetenzen sind die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen (den Willen betreffend) und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können.

5 Kompetenzbegriff PISA-Mathe: die Fähigkeit einer Person, die Rolle zu erkennen und zu verstehen, die Mathematik in der Welt spielt, fundierte mathematische Urteile abzugeben und sich auf eine Weise mit der Mathematik zu befassen, die den Anforderungen des gegenwärtigen und künftigen Lebens dieser Person als konstruktivem, engagiertem und reflektierendem Bürger entspricht.

6 Kompetenzbegriff in Schulen: Der Begriff der Kompetenz bezieht sich nicht auf eine Bildungstradition, sondern orientiert sich auf notwendiges Wissen und Können zur Bewältigung von Alltagssituationen, ist also funktionalistisch gefasst. Er bezieht sich auf eine Domäne, ist also inhaltlich ausgerichtet. Es wird jeweils ausgewiesen, was unter Lesekompetenz, unter mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenz gefasst wird. Kompetenz wird aufgegliedert in bestimmte Bestandteile. So wird z. B. in der PISA-Studie Lesekompetenz zerlegt in drei Bereiche, nämlich Informationen ermitteln, Textbezogen interpretieren und Reflektieren und Bewerten. Von daher setzen diese Kompetenzbegriffe eine Reflexion auf verschiedene Bestandteile voraus.

7 Kompetenzbegriff in Schulen: Kompetenz wird auf einer Skala abgebildet und in verschiedene Stufen unterteilt. Mit der Stufung ist eine normative Setzung verbunden Kompetenz wird als messbar verstanden und durch bestimmte Sorten von Aufgaben erfasst.

8 Unterschiedene Lernaktivitäten Sämtliches Lernen im Leben Sämtliches intentionales Lernen Lernen en passant Nicht formal formal informell Quelle: Machbarkeitsstudie Weiterbildungspass, DIPF

9 Lernen und Kompetenzerwerb vereinfachtes Modell 70-80% nicht formal oder informell 20-30% formal

10 Kompetenzfeststellung Modelle: Qualipass (KuMi BW) Berufswahlpass (Nordverbund) Profilpass (BMBF, DIPF..) Kompetenzbilanz für Migranten (DJI) CH-Q (Schweiz) WESA (RP Tübingen) KODE (ACT, John Erpenbeck..)... (Passmodelle lt. DIPF in BRD: 51, Stand 2004)

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12 Berufswahlpass Nordverbund Koordinator Michael Bitzan, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg (federführend), Mecklenburg- Vorpommern, Niedersachsen und Schleswig-Holstein)

13 Der Berufswahlpass unterstützt die Schülerinnen und Schüler bei der eigenverantwortlichen Gestaltung und Strukturierung des Orientierungsprozesses zur Berufswahl

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15 ProfilPASS (Erwachsene und Jugend) Form der Ermittlung von persönlichen Stärken. Er soll bei der persönlichen Entwicklung begleiten und bei der Identifizierung und Darstellung des Entwicklungsprozesses unterstützen. =>Ermutigung und Stärkung des Selbstbewusstseins, Aktivierung, Motivierung und Erhöhung der Verantwortungsbereitschaft. Biografisches Verfahren zur Kompetenzermittlung. Schärft den Blick für informelle Lernfelder und Lernorte. Heranführung der Jugendlichen an biografisches Arbeiten und die Reflexion über sich und ihr Handeln. Dokumentation non-formal und informell erworbener Fähigkeiten und Kompetenzen, die die Jugendlichen sich neben der Schule oder Ausbildung in ihrer Freizeit, mit der Familie oder Freunden aneignen. Auch der ProfilPASS für junge Menschen ist ergebnisoffen angelegt und bezieht sowohl Selbst- als auch Fremdeinschätzung in die Ermittlung persönlicher Stärken ein. Sprachlich einfach gehalten und leicht verständlich, ohne die aktuelle Jugendsprache zu transportieren. Der ProfilPASS für junge Menschen als anschlussfähiges und dem ProfilPASS vorgeschaltetes Instrument ist in drei Abschnitte gegliedert: Mein Leben, Meine Stärken, Meine Ziele. Register zum Sammeln von Zeugnissen und anderen Nachweisen.

16 WESA Ziele: Quelle: Pestalozzi-Schule Friedrichshafen Wir wollen die schulischen Abschlussprüfungen so gestalten, dass diese den aktuellen gesellschaftlichen Anforderungen gerecht werden. Wir wollen die Lernsituationen so weiterentwickeln, dass die Lernenden die geforderten Kompetenzen systematisch erwerben können.

17 WESA Ziel: Handlungskometenz Um die (...) Ziele zu erreichen und die Schüler in Beruf und Gesellschaft handlungsfähig zu machen, muss bei ihnen eine entsprechende Handlungskompetenz entwickelt werden. Diese schlüsselt sich in vier Teilbereiche auf:

18 WESA Ziel: Handlungskompetenz Sachkompetenz Sozialkompetenz Personalkompetenz Methodenkompetenz

19 WESA Lehrerrolle Die Aufgaben des Lehrers ändern sich: Der Lehrer wird zunehmend zum Förderer offenen Lernens, zum Berater und Moderator. Moderatoren vermeiden Belehrung. Sie begleiten und strukturieren Planungs- und Arbeitsprozesse so, dass alle Gruppenmitglieder optimal zur Geltung kommen und sich optimal weiterentwickeln können.

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22 Wichtiges zusammengefasst: Wer Kompetenzen feststellen will, muss beobachten und Kriterien festlegen (z.b. Für Selbst- und Fremdbeurteilung), Kompetenzen beurteilen heißt berufliche Erfordernisse im Detail zu kennen, Das komplette Handeln mit allen dazu gehörenden Fähigkeiten und Einstellungen machen Kompetenz aus, Kompetenzen können beruflich und privat bewiesen sein, Kompetenzen fördern erfolgt z.b. durch Simulation der relevanten Welt oder Lernen in dieser.

23 Formale Bildungsangebote Bildungsberatung & Kompetenzentwicklung Anbieter Lernende Regionen, Beginn für BW und Bayern: 15. März bis Juli 2007 Hochschulzertifiziert Die Gesamtkosten betragen 525,00 incl. Lehrmaterial. Hinzu kommen Übernachtungskosten vor Ort. Zusätzliche Kosten in Höhe 105 für die Betreuung der Abschlussarbeit und der Präsentation

24 Vielen Dank für die Aufmersamkeit! Bildungsservice Sehrer Armin Sehrer (Dipl.Päd.) Im Neusatz 1 D Gailingen am Hochrhein Tel.: ++49 (0) Mobil: ++49 (0) arminsehrer(at)online.de