Heilpädagogische Kommentare 1-6

Transkript

1 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner Heilpädagogische Kommentare Aufbau HPK Aktiventdeckendes Lernen für SchülerInnen mit Lernschwierigkeiten in Mathe Hinweise zu einzelnen Elementen des ZB 2. Zielsetzungen des HPK Hilfe bei der Auswahl von n/ Aufgaben im ZB (Gewi chtung) mögliche Schwierigkeiten bei der Erarbeitung von Lerninhalten aufzeigen konkrete Förderhinweise geben 3. Basale Fähigkeiten, allgemeine Vorkenntnisse bez. mathematisches Lernen Auflistung ohne spezielle Förderhinweise 4. Stoff des vorangegangenen Schuljahres Übersicht über Basisstoff des vorangehenden Schuljahres + Inhalte, die jetzt vertieft werden sollen, Weiterführung im aktuellen ZB Hinweise zur Aufarbeitung von Lücken 5. Lernstandserfassung bezieht sich immer auf Stoff des vorang ehenden Schuljahres, überprüft also Voraussetzungen für Einstieg ins aktuelle ZB! Erläuterungen zu den einzelnen Elementen und zur Durchführung Förderhinweise konkrete Aufgaben, Bogen zur Erfassung, Kopiervorlagen f. Testmaterial 6. spezielle Themen Numerische Vorkenntnisse HKP 1 Ablösung vom zählenden Rechnen HPK 2, 3 Veranschaulichungen & Arbeitsmaterialien HPK 3 Grössen HPK 3, 4 Sachrechnen HPK 3, 4 Halbschriftliches Rechnen HPK 3, 4 Schriftliches Rechnen HPK 4 Taschenrechner HPK 4 7. Glossar 8. Literatur 9. kommentierte n zum Zahlenbuch inhaltliche Schwerpunkte Schwierigkeiten Lernvoraussetzungen (Fähigkeiten & Vorkenntnisse) Förderhinweise/ Material g 17

2 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner 2 Aufbau des Heilpädagogischen Kommentars Die 14 Themenbereiche 1. Taschenrechner 2. Natürliche Zahlen 3. Natürliche Zahlen: spezielle Zahlen, Zahlenmuster, Teiler, Vielfache 4. Algebra 5. Brüche 6. Dezimalbrüche 7. Grössen, Dezimalbrüche, Runden 8. Prozente 9. Proportionalität 10. Sachrechnen 11. Durchschnitte, Tabellen, Grafiken, Diagramme 12. Geometrie: ebene Figuren, Flächen 13. Geometrie: Körper 14. Geometrische Berechnungen Kopiervorlagen: Zwanziger, Hunderterfeld, Tausenderbuch, Zahlenstrahl, Stellentafel, StelenEinmaleins, Stellentafel Grössen, Zeichenuhr, Kreis Aufbau der Themenkapitel zentrale Aufgaben und n Schwerpunkte: Worum es geht grundsätzliche Überlegungen: Allgemeine mathematische und didaktische Hinweise zum Thema NotRation im grauen Kästchen: unbedingt erarbeiten! mathematische Vorkenntnisse: Was müssen SchülerInnen wissen, um ins Thema einsteigen zu können? mögliche Schwierigkeiten: Förderhinweise: Womit muss ich als Lehrperson rechnen? allgemeine zu den zentralen Aufgaben im ZB 5 zu den zentralen Aufgaben im ZB 6 Materialhinweise Übersichtstabellen Übersicht 1 : Inhaltsverzeichnis der ZB 5+6 zentrale Aufgaben Zuordnung zu Themenkapitel Übersicht 2 : nach Themenbereichen parallele Themen in den ZB 5 und 6 Lernstandserfassung überprüft die Inhalte des ZB 4 27

3 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner 3 Kommentierte n (HPK 1 6) Kommentiert werden diejenigen n, die als besonders wichtig erachtet werden und bei denen Schwierigkeiten wahrscheinlich oder bereits bekannt sind. Zum Teil werden mehrere ZBn thematisch zusammengefasst. Der Kommentar ist immer als Ergänzung zu den didaktischen Hinweisen im Handbuch zu verstehen. Aufbau der kommentierten n 1. Schwerpunkt Worum geht es zentrale Aufgaben (HPK3 und HPK4) 2. Wichtig bei Lernschwierigkeiten Was ist besonders wichtig für Kinder mit Lernschwierigkeiten ev. Bezüge zu vorangehenden Lerninhalten/ Veranschaulichungen 3. Fähigkeiten & Vorkenntnisse basale mathematische 4. Mögliche Schwierigkeiten Auflistung bekannter Schwierigkeiten 5. konkrete Förderhinweise 6. Literatur die verwendet wurde 7. Material das benötigt wird für die Umsetzung der Förderhinweise 37

4 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner BeSMath Berner Screening Mathematik für 1. bis 3. Schulstufe Kurzbeschreibung: Screening / Erfassungsinstrument für SchülerInnen mit schwachen Matheleistungen Das Screening sollte grundsätzlich von Fachpersonen durchgeführt werden, die für fachspezifische Abklärungen zuständig sind (HeilpädagogInnen, Lehrpersonen für Spezialunterricht, SchulpsychologInnen). Das Instrument umfasst je ein Manual, einen Protokollbogen und Testaufgaben. Download unter : 1. Schuljahr Manual 1. Schuljahr (PDF, 621 KB) Protokollbogen 1. Schuljahr (PDF, 553 KB) Testheft 1. Schuljahr (PDF, 801 KB) 2. Schuljahr Manual 2. Schuljahr (PDF, 473 KB) Protokollbogen 2. Schuljahr (PDF, 622 KB) Testheft 2. Schuljahr (PDF, 527 KB) 3. Schuljahr Manual 3. Schuljahr (PDF, 485 KB) Protokollbogen 3. Schuljahr (PDF, 647 KB) Testheft 3. Schuljahr (PDF, 353 KB) Ziel: Entscheidungsgrundlagen für Zuweisung zu besonderen Fördermassnahmen für eine besondere Beurteilung Unterstützung für eine gezielte Förderplanung Grund: Möglichkeiten zur Abklärung von Rechenschwäche: Standardisierte Schulleistungstests und IQTests Qualitative Lernstandserfassungen (z.b. Heilpädagogische Kommentare) â Screening als Möglichkeit, deutlich unterdurchschnittliche Mathematikleistungen zuverlässiger und ökonomischer zu erfassen. Zeitaufwand: Minuten in der Einzelsituation 47

5 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner Zweistufiges Verfahren 1.) Screening 2.) qualitative Lernstandserfassung, um spezifische Schwierigkeiten herauszufinden à Der CutoffWert zeigt an, ob die Leistungen im kritischen Bereich liegen. Aufgaben Das Instrument enthält v.a. einfache Aufgaben, die gut zwischen SchülerInnen mit guten und solchen mit schwachen Leistungen trennen. Zentrale Bereiche des mathematischen Verständnisses werden überprüft. Durchführung Testanweisungen wörtlich einhalten Bei Schwierigkeiten nur angegebene Hilfestellungen geben! Gut beobachten, ob zählend gerechnet wird. Im Zweifelsfalle nachfragen! Bewertung 1 Punkt= korrektes Ergebnis 0 Punkte = falsches Ergebnis 1 Zusatzpunkt, wenn ohne Abzählen Auswertung in Protokollbogen werden Aufgaben kontrolliert und bewertet 2 Auswertungstabellen Auswertungstabelle 1 à nach Lösungsreihenfolge Auswertungstabelle 2 à nach Lösungswahrscheinlichkeit à liefert wichtige zusätzliche Infos 57

6 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner Heilpädagogischer Kommentar 16 Auswertungsbeispiel Interpretation mit 14 Punkten deutlich unter Cut offscore von 25 Punkten 67

7 Skript 6 BeSMath / BASISMATH 48 ILT STG18 06/2018 Patricia OehriWagner Heilpädagogischer Kommentar 16 BASISMATH 48 Basisdiagnostik Mathematik für die Klassen 48 Weiterführung des BeSMaths für die Schulstufen 4 8 Autorinnen: E. Moser Opitz, L. Reusser, M. Moeri Müller, B. Angliker, C. Wittich, O. Freesemann Individualtest mit AuswertungsCD (kein Screening) Verlag Hans Huber, Bern Kosten: 237 CHF Umfang: 48 Aufgaben Dauer: 2045 min. / elektronische Auswertung 510 min. Durchführung: ab letztem Quartal der 4. Klasse bis 8. Klasse Überprüfung des mathematischen Basisstoffes : Grundoperationen (inklusive Rechenwege bzw. Vorgehensweisen) Verständnis Dezimalsystem Zählkompetenz Operationsverständnis Mathematisierungsfähigkeit Rechenschwäche ja oder nein? Der Test differenziert insbesondere im unteren Leistungsbereich und ist damit zur Erfassung von Schülerinnen und Schülern mit einem gross en Leistungsrückstand geeignet. Quantitative und qualitative Auswertung sowie Förderhinweise Die Auswertung erfolgt auf der Ebene der Gesamtleistung der verwendeten Rechenwege und durch eine qualitative Analyse verschiedener mathematischer Inhaltsbereiche. Auf dieser Grundlage werden Hinweise für eine weiterführende qualitative Diagnostik und die Förderung gegeben. Das Auswerteprogramm sorgt für eine fehlerfreie und komfortable Auswertung. 77