Inhalt. 1 Grundlagen und Bezüge der Fachdidaktik Englisch... 13

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1 INHALT 3 Inhalt Vorwort zur zweiten Auflage... 9 Vorwort zur ersten Auflage Grundlagen und Bezüge der Fachdidaktik Englisch Die Fachdidaktik Englisch im Spannungsfeld der Bezugswissenschaften Fremdsprachendidaktik Linguistik Neurolinguistik Angewandte Linguistik und Second Language Acquisition Sprachlehrforschung Lerntheorien und Psychologie des Sprachenlernens Mehrsprachigkeitsdidaktik Literaturwissenschaft Kulturwissenschaften Die Englischdidaktik im Wandel der Zeiten Die Anfänge: die Grammtik-Übersetzungsmethode Erste Reformen: die direkte Methode Die audiolinguale Methode Die audiovisuelle Methode Kommunikativer Fremdsprachenunterricht Interkulturelle Didaktik Didaktische Leitideen, Konzepte und Prinzipien im Englischunterricht der Gegenwart Handlungsorientierung Interkulturelles Handeln Learner-centredness Aufgabenorientierung Bedeutsame Inhalte Selbstbestimmtes und kooperatives Lernen Englischunterricht als schulstufenübergreifendes und fächerverbindendes Kontinuum Der Englischunterricht der Primarstufe Unterschiedliche Modelle und ihre Zielsetzungen Unterrichtsmerkmale Selbst- und Fremdbewertung... 40

2 4 INHALT 2.2 Der Übergang vom Englischunterricht der Primarstufe zur Sekundarstufe I Kontinuität und Veränderung Abschlussprofile als Anschlussprofile Heterogenität als Chance Desiderata Der Englischunterricht der Sekundarstufe I Die verschiedenen Schularten Ziele und Merkmale Der Übergang vom Englischunterricht der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II Der Englischunterricht der Sekundarstufe II Der Englischunterricht mit erwachsenen Lernern Standards und Referenzsysteme für das Lernen und Lehren von Sprachen Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen Standards des Fremdsprachenlernens Rahmenpläne, Lehrpläne und Kerncurricula Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht Fachübergreifender Unterricht Fächerverbindender Unterricht Konzepte fachübergreifenden und fächer verbindenden Englischunterrichts Organisationsformen fachübergreifenden und fächerverbindenden Unterrichts Leistungsermittlung und Leistungsbeurteilung Bilingualer Sachfachunterricht Die verschiedenen Modelle Prinzipien bilingualen Sachfachunterrichts Auswirkungen des bilingualen Unterrichts Perspektiven des bilingualen Sachfachunterrichts Ziele, Inhalte und Methoden des Englischunterrichts Grundsätzliche Zusammenhänge Bildung als übergeordnetes Unterrichtsziel Bildung durch Kompetenzentwicklung Kompetenzorientierter Englischunterricht Der Zusammenhang von Ziel, Inhalt, Methode und Medium Der Erwerb sprachlicher Mittel Wortschatz Grammatik Pragmatische Kompetenz und kommunikative Ziele

3 INHALT Die Entwicklung der sprachlichen Fertigkeiten Hörverstehen Hör-/Sehverstehen Lesen und Leseverstehen Sprechen und mündliche Interaktion Schreiben und schriftliche Interaktion Sprachmittlung Vom Landeskundeunterricht zu interkulturellem Lernen Traditionelle Landeskunde versus Cultural Studies Interkulturelle kommunikative Kompetenz als Hauptlernziel Byrams Konzept der interkulturellen kommunikativen Kompetenz Interkulturelles Lernen in der Primarstufe und der Sekundarstufe I Literaturunterricht und Textarbeit Textsorten Evaluierungskriterien für fremdsprachliche Lesetexte Lehrwerk und Textarbeit Funktionen von Literatur Die Entwicklung des schulischen Literaturunterrichts Ansätze von Literaturunterricht Literatur und Landeskunde Literarische Texte Leistungsermittlung und Leistungsbeurteilung im Literaturunterricht Die Entwicklung von Methodenkompetenz Begriffsdefinitionen und Begründungs zusammenhänge Zur Klassifizierung von Lernerstrategien Metakognitive Strategien Soziale Strategien Affektive Strategien Strategien beim Umgang mit Medien Strategien zum Erwerb sprachlicher Mittel Strategien zur Sprachreflexion Strategien zur Entwicklung sprachlicher Fertigkeiten Konsequenzen für einen veränderten Englischunterricht Methodische Entscheidungs- und Handlungsfelder Motivierender Englischunterricht Realistische Lernziele Schülerorientierte Unterrichtsinhalte Abwechslungsreiche Lehr- und Lernmethoden Der Lehrer als Motivationsgenerator Lehr- und Lernorte Innerschulische Handlungsräume Außerschulische Handlungsräume

4 6 INHALT 4.3 Lehr- und Lernverfahren Traditionelle Lehr- / Lernformen Konstruktivistische Lehr- / Lernformen Alternative Lehr- / Lernformen Aufgabenorientiertes Lehren und Lernen Arbeitsmittel und Unterrichtsmedien Die bewährten Arbeitsmittel und Medien Multimedia Lehrwerk und Medienverbund Zum Umgang mit Heterogenität Individuelle Lerndispositionen Individualisierung und innere Differenzierung Formen der Differenzierung Leistungsermittlung und Leistungsbeurteilung im differenzierten Englischunterricht Englischunterricht in der Inklusion Ausblick Planung und Organisation von Englischunterricht Grundlagen der Planung Aspekte der Planung Der Unterrichtsentwurf Hausaufgaben Evaluation Leistungsermittlung und Leistungsbeurteilung im Englischunterricht Formen und Funktionen von Leistungsbeurteilungen Objektivität und Subjektivität Verfahren zur Leistungsermittlung Gütekriterien schulischer Leistungsermittlungen Die Erstellung von Tests Beurteilung und Benotung von Sprachleistungen Die Beurteilung isolierter Sprachleistungen Die Beurteilung komplexer Sprachleistungen Zum Umgang mit Fehlern Schülerselbstbeurteilung Die Entwicklung von Schülerselbstbeurteilungs kompetenz Fremdsprachenportfolios Das Europäische Portfolio der Sprachen Fremd- und Selbstbeurteilung zwei Seiten einer Medaille Internationale Fremdsprachenzertifikate Cambridge Certificates Test of English as a Foreign Language (TOEFL) Europäische Sprachenzertifikate der Volkshochschulen

5 INHALT 7 Frequently asked questions Golden Rules Mythen über das Sprachenlernen Definitionen von Fachbegriffen Literaturverzeichnis Sachregister Herausgeber und Autoren Die einzelnen Kapitel wurden von folgenden Autoren verfasst: Dr. Frank Haß: 2.7, 2.8, 3.1, 3.6, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, Definitionen von Fachbegriffen Dr. Werner Kieweg: 3.2, 3.3, 4.1 Dr. Margitta Kuty: 2.1, 4.2, 4.3, 4.4 Dr. Margitta Kuty / Dr. Frank Haß: 2.2 Prof. Dr. Andreas Müller-Hartmann: 1.1, 1.2, 1.3, 3.4 Prof. Harald Weisshaar: 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.9, 3.5, 4.6, Frequently Asked Questions, Golden Rules, Mythen über das Sprachenlernen Praktische Unterrichtsmaterialien und Aktualisierungen online: Einfach QR-Code scannen oder Online-Code 4h443df auf eingeben.