Vom Lehrplan über die Lehrmittel zu den Aufgaben. Marlies Keller, PH Zürich Fokus Volksschule 25. Januar 2013

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Kerstin Lichtenberg
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1 Vom Lehrplan über die Lehrmittel zu den Aufgaben Marlies Keller, PH Zürich Fokus Volksschule 25. Januar 2013

2 Eine Aufgabe aus dem Französischunterricht Die Einflüsse des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) Die Kompetenzbereiche im Lehrplan 21 Aufgabenkultur in «Mille feuilles» Ausblick: Ansätze in der Lehrmittelentwicklung «dis donc!» (im Auftrag der Kantone ZH und SG, Nachfolgelehrmittel von Envol) 2

3 Eine Aufgabe aus dem Französischunterricht Mille feuilles (2012) magazine 4.2 Vivre sa passion 3

4 Einflüsse des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) Referenzsystem für das Fremdsprachenlernen in Europa seit 2001 Gemeinsame Basis zur Entwicklung von zielsprachlichen Lehrplänen Ziele: Mehrsprachigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Mobilität, interkulturelle Kompetenz Definition von Kompetenzniveaus A1 C2 (internationale Sprachzertifikate) Erwerbsmodell für das Lernen von Fremdsprachen (Grundkompetenzen HarmoS, Lehrplan 21) 4

5 Übersetzungsschritt 1: Sprachverwendung gemäss GER Kommunikative Handlungsfähigkeit: Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben Kontext (Schule, privat, usw.) Kommunikative Sprachkompetenz Linguistische Dimension: lexikalisch, phonologisch orthographisch grammatisch Soziolinguistische Dimension: Bedingungen des Sprachgebrauchs (z.b. Höflichkeits- Konventionen, Register) Pragmatische Dimension: Sprechfunktion/-absicht (z.b. Struktur, Kohärenz, Argumentation, Flüssigkeit) Strategische Dimension: Planung, Informationsbeschaffung/-verarbeitung, Problemlösung Allgemeine Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen (soziokulturelles Wissen, Interkulturelle Fertigkeiten) Weltwissen Motivation, kognitiver Stil Sprachbewusstsein, Lerntechniken 5

6 Übersetzungsschritt 2: Kompetenzbereiche im Lehrplan 21 Kommunikative Handlungsfähigkeit: Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben Kontext (Schule, privat, usw.) Kommunikative Sprachkompetenz - Hören - Lesen - Sprechen - Schreiben Allgemeine Kompetenzen - Sprache (n) im Fokus - Kulturen im Fokus 6

7 Übersetzungsschritt 3: Fachdidaktische Prinzipien früher Lehrerzentrierung muttersprachliche Norm Training von sprach- lichen Fertigkeiten Grammatik Fachdidaktische Prinzipien heute Lernerorientierung Prozessorientierung Strategien Lernerautonomie Aufgabenorientierung Handlungsorientierung Mehrsprachigkeit Einflüsse durch Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) Outputorientierung Funktionaler Sprachgebrauch Skalierung sprachlicher Kompetenzen Transparenz Lebensweltbezug Merkmale für guten Unterricht Kompetenzorientierung 7

Übersetzungsschritt 4: Aufgabenkultur im Lehrmittel Activités: Von der Rezeption zur Produktion, verschiedene Zugänge Input: Reportagen aus Jugendzeitschriften Activités zur

8 Übersetzungsschritt 4: Aufgabenkultur im Lehrmittel Activités: Von der Rezeption zur Produktion, verschiedene Zugänge Input: Reportagen aus Jugendzeitschriften Activités zur Vorbereitung der Tâche: Voci, Grammatik, anwenden, üben Tâche mit Produkt: komplexe Lern- Aufgabe, bedeutsam hier und jetzt Activités: Bewusstheit für Sprachen, Mehrsprachigkeit 8

9 9

10 Eine Aufgabe aus dem Französischunterricht Mille feuilles (2012) magazine 4.2 Vivre sa passion 10

Schuljahr 17/18 Einführung 5. Klasse Ausblick dis donc!

Input, Aufgaben, elektronische Medien Kooperation Autorenteam

nach LP 21 Binnendifferenzierung bewährte Elemente aus Envol

11 Schuljahr 17/18 Einführung 5. Klasse Ausblick dis donc!: Ziele und Herausforderungen F Französisch nach Englisch, Input, Aufgaben, elektronische Medien Kooperation Autorenteam je zur Hälfte Lehrpersonen und Didaktikerinnen Mindestansprüche nach LP 21 Binnendifferenzierung bewährte Elemente aus Envol übernehmen Praxistauglichkeit Hearings ab Konzeptphase Integrale Pilotierung 11

12 Merci beaucoup de votre attention! Fokus Volksschule Marlies Keller

13 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Europarat (2001): Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin et al.: Langenscheidt. (GER): HarmoS Fremdsprachen: Wissenschaftlicher Kurzbericht und Kompetenzmodell: Lehrplan 21: Lehrmittel: - Mille feuilles, magazine 4.2 (2012): Bern: Schulverlag plus - Link zur Lehrmittelentwicklung dis donc!: 13

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