Bildrallye durchführen Schreibregeln erarbeiten

Transkript

1 Susanne Wetzstein Bildrallye durchführen Schreibregeln erarbeiten Fertige Stunden zum Thema Bildergeschichten Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Susanne Wetzstein Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Bildergeschichten Geschichten erfinden und überarbeiten

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich h verfolgt.

3 Bildergeschichten LS 05 LS 05 Eine Bilderrallye durchführen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 PL 5 L teilt die S in vier gleich starke Zufallsgruppen ein. L erklärt die Bilderrallye, verweist auf die im Raum verteilten umgedrehten Bilder, und teilt den Zufallsgruppen das erste Bild zu. 3 GA/ EA 10 Die Gruppenmitglieder betrachten die Karikatur und unterhalten sich über die Darstellung. Anschließend notieren sie in Einzelarbeit passende Stichwörter zum Bild, die sie mit ihren Gruppenmitgliedern besprechen. Auf ein akustisches Signal hin wechseln die S im Uhrzeigersinn zur nächsten Zeichnung und verfahren hier auf gleiche Weise. b hrem Ausgangsbild. Zu ihren Stichwörtern schreiben sie einen passenden Text. hren Te t zum ild. 4 GA 15 Die Gruppen erhalten ein Arbeitsblatt mit ihrem M1 M1.A1 3 M2.A1 5 PL 10 Jede Gruppe präsentiert ihren Text zum Bild. M2.A2 genau hinsehen Bildinformationen erkennen Stichwörter notieren und nennen vergleichen korrigieren ergänzen genau zuhören eigene Meinung vertreten und andere Einstellungen zulassen themenzentriert diskutieren Gesprächsregeln beachten deutlich sprechen Bildinhalt zusammenfassend mündlich und schriftlich wiedergeben Erläuterungen zur Lernspirale Merkposten Ziel der Stunde ist die verbale und schriftliche Auseinandersetzung mit dem Bildmaterial einer Bildergeschichte. Dazu werden Stichwörter notiert und diese zur Formulierung von Sätzen verwendet. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er erklärt, dass die Schüler sich zunächst in Form einer Bilderrallye einen Überblick über die Bildergeschichte verschaffen sollen (Arbeitsschritt 2), bevor sie in arbeitsteiliger Gruppenarbeit einen n Text zu einem Bild schreiben und dessen Inhalt präsentieren. 2. Arbeitsschritt: Mithilfe ilfe von Zahlkarten werden Zufallsgruppen gebildet. Im Klassenraum hängen die verdeckten en Bilder verteilt an der Wand. Die Zahlen auf der rrückseite der Bilder entscheiden über das Bild, mit dem begonnen wird. Nach der kurzen Einführung der Bilderrallye ordnen sich die Gruppen ihrem ersten Bild zu: Team 1 beginnt bei der Bildkarte 1. Die Bilderrallye kann auch an einer kahlen Wand im Flur stattfinden. Dies wäre eher einer Konzentration auf die Bilder dienlich. Die Kinder werden nicht durch vorhandene Wanddekoration abgelenkt. 3. Arbeitsschritt: Mit Beginn der Bilderrallye drehen die Schüler die Bilder um. Sie unterhalten sich so lange über die Darstellung, bis der Lehrer die Tipp Bilder zur besseren Haltbarkeit laminieren. Kinder mithilfe eines akustischen Zeichens auffor-fordert, in Einzelarbeit Stichwörter r zum Bild auf ein Schreibblatt zu notieren. Ein weiteres eres akustisches Signal beendet et die Einzelarbeitsphase. ase. Die Schüler werden angehalten, ihre Stichwörter zu vergleichen, zu korrigieren en oder zu ergänzen. Mit dem dritten akustischen Zeichen wechseln die Gruppen zum nächsten Bild. 4. Arbeitsschritt: Nachdem die Schüler durch die Bilderrallye einen Überblick über die gesamte Bildergeschichte erhalten haben, fordert der Lehrer sie auf, gemeinsam in der Gruppe aus den Stichwörtern eines Bildes passende Sätze zu formulieren. Dazu erhalten sie ein Arbeitsblatt mit dem Bild ihrer ersten Station (M2). Außerdem werden den Gruppen Papierstreifen ausgeteilt, auf die die Sätze notiert werden (pro Streifen ein Satz). Gemeinsam werden die Sätze geordnet und je nach Leistungsvermögen der Gruppe entweder auf das Arbeitsblatt geklebt oder nochmals aufgeschrieben. Im 5. Arbeitsschritt präsentiert jede Gruppe ihr Bild. Dazu werden die Bilder nebeneinander an die Tafel gehängt. Nacheinander kommen Tandems oder die gesamte Gruppe nach vorne und lesen abwechselnd ihren Teil der Bildergeschichte vor. Eine mögliche Hausaufgabe kann das Schreiben der kompletten Bildergeschichte sein. Für die Bildung der Zufallsgruppen sind Zahlkarten (1 4) bereitzuhalten. Dieselben Zahlen erhalten die Bilder. Bilder verdeckt im Raum aufhängen. Zur Bilderrallye einen Schreibblock, Bleistift und Radiergummi mitbringen lassen. Papierstreifen und Kleber bereithalten. 1 Klippert Zeitgemäß unterrichten

4 LS 05.M1 Bildergeschichten LS 05.M1 01.M1 05 Eine Bilderrallye durchführen Bild 1 A1 Betrachtet das Bild und besprecht es in der Gruppe. A2 Notiere in Einzelarbeit Stichwörter zum Bild. A3 Besprecht eure Stichwörter. 2 Klippert Zeitgemäß unterrichten

5 Bildergeschichten LS 05.M1 Bild 2 A1 Betrachtet das Bild und besprecht es in der Gruppe. A2 Notiere in Einzelarbeit Stichwörter zum Bild. A3 Besprecht eure Stichwörter. 3 Klippert Zeitgemäß unterrichten

6 LS 05.M1 Bildergeschichten LS 05.M1 01.M1 Bild 3 A1 Betrachtet das Bild und besprecht es in der Gruppe. A2 Notiere in Einzelarbeit Stichwörter zum Bild. A3 Besprecht eure Stichwörter. 4 Klippert Zeitgemäß unterrichten

7 Bildergeschichten LS 05.M1 Bild 4 A1 Betrachtet das Bild und besprecht es in der Gruppe. A2 Notiere in Einzelarbeit Stichwörter zum Bild. A3 Besprecht eure Stichwörter. 5 Klippert Zeitgemäß unterrichten

8 LS 05.M2 Bildergeschichten LS 05.M2 01.M1 Der verdächtige Rauch A1 Formuliert aus euren Stichwörtern Sätze. Schreibt sie auf Papierstreifen. Bringt sie in die richtige Reihenfolge. Klebt oder schreibt eure Sätze auf das Arbeitsblatt unter das Bild. A2 Präsentiert euren Teil der Geschichte. 6 Klippert Zeitgemäß unterrichten

9 Bildergeschichten LS 05.M2 Der verdächtige Rauch A1 Formuliert aus euren Stichwörtern Sätze. Schreibt sie auf Papierstreifen. Bringt sie in die richtige Reihenfolge. Klebt oder schreibt eure Sätze auf das Arbeitsblatt unter das Bild. A2 Präsentiert euren Teil der Geschichte. 7 Klippert Zeitgemäß unterrichten

10 LS 05.M2 Bildergeschichten LS 05.M2 01.M1 Der verdächtige Rauch A1 Formuliert aus euren Stichwörtern Sätze. Schreibt sie auf Papierstreifen. Bringt sie in die richtige Reihenfolge. Klebt oder schreibt eure Sätze auf das Arbeitsblatt unter das Bild. A2 Präsentiert euren Teil der Geschichte. 8 Klippert Zeitgemäß unterrichten

11 Bildergeschichten LS 05.M2 Der verdächtige Rauch A1 Formuliert aus euren Stichwörtern Sätze. Schreibt sie auf Papierstreifen. Bringt sie in die richtige Reihenfolge. Klebt oder schreibt eure Sätze auf das Arbeitsblatt unter das Bild. A2 Präsentiert euren Teil der Geschichte. 9 Klippert Zeitgemäß unterrichten

12 LS 06 Bildergeschichten LS LS 06 Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte sammeln und wiederholen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 10 S schreiben auf, worauf sie beim Schreiben einer Bildergeschichte achten müssen. 3 PA 15` S besprechen ihre Notizen mit wechselnden Partnern im Doppelkreis und korrigieren bzw. ergänzen gegebenenfalls. M1.A1 M1.A2 4 GA 15 L teilt die S in Zufallsgruppen ein. Die Gruppenmitglieder einigen sich auf vier wichtige Gesichtspunkte zum Schreiben einer Bildergeschichte und M1.A3, Karten, Filzstift notieren diese auf Karten. 5 PL 15 S sammeln in Form einer Stafettenpräsentation tion ihre Regeln an der Tafel. Dazu formulieren en sie ge- M1.A4, M3 meinsam Regelsätze, die der L an der Tafel festhält. 6 EA 15 S schreiben die Regeln von der Tafel ab. M2.A1 7 PL 15 S befragen sich beim Zahlenroulette. e. Zahlkarten, M2.A2 Stichworte notieren zuhören korrigieren ergänzen kooperieren auswählen Reg Regeln formulieren Rege Regeln merken und wiederge- ben Merkposten Erläuterungen zur Lernspirale Für die Bildung der Zufallsgruppen geeignete Losgegen- en- stände (Kartenspiel, Farb-, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) und für das Zahlenroulette Zahlkarten entsprechend der Schülerzahl bereithalten. Karten und Filzstifte bereithalten. Ziel der Doppelstunde ist das Finden und Einüben n von Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte. Zum Ablauf im Einzelnen: en: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Im 2. Arbeitsschritt notieren die Kinder in Einzelar- beit, worauf sie beim Schreiben einer Bildergeschichte achten müssen. 3. Arbeitsschritt: Der Doppelkreis, in dem die Kinder durch zwei- bis dreimaliges Rotieren wechselnde Partner zugeteilt bekommen, ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der Thematik. 4. Arbeitsschritt: Bei der Gruppenarbeit findet eine erste Auswahl der vier wichtigsten Regeln statt, die als Stichworte auf Karten notiert werden. Notizen: 5. Arbeitsschritt: Bei der Stafettenpräsentation kommen die Kinder abwechselnd aus den einzel- nen Gruppen nach vorne. In jeder Runde wird immer nur eine Karte präsentiert. Karten mit Dopplungen drehen die Gruppen um. Sie werden nicht mehr genannt. Die Schüler formulieren die Regelsätze, während der Lehrer diese an die Tafel schreibt. So ist bei der Sicherung im 6. Arbeitsschritt gewährleistet, dass die Schüler die Regeln richtig übernehmen. Die Regelblätter können bei der Fragerunde im 7. Arbeitsschritt als Orientierung bei der Überprüfung der Antwort dienen. Jedem Schüler wird eine Zahl zugelost. Der Lehrer nennt die erste Zahl. Der Schüler, dessen Zahl genannt wurde, formuliert eine der vorher erarbeiteten Regeln und nennt wiederum eine Zahl. Der entsprechende Schüler wiederholt eine weitere Regel usw. So müssen alle Schüler beim Zahlenroulette aufmerksam bei der Sache sein, denn niemand weiß genau, wann er durch das Nennen seiner Zahl an die Reihe kommt. Interessanter wird das Spiel noch, wenn der Lehrer bei jeder richtigen Antwort einen Punkt vergibt. 10 Klippert Zeitgemäß unterrichten Klippert

13 Bildergeschichten LS 06.M1 06 Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte sammeln und wiederholen Worauf musst du beim Schreiben einer Bildergeschichte achten? A1 Schreibe Stichpunkte auf. A2 Besprich deine Stichpunkte mit einem Partner im Doppelkreis. A3 Einigt euch in der Gruppe auf fünf Stichpunkte und schreibt diese auf Wortkarten. A4 Nennt eure Stichpunkte bei der Stafettenpräsentation. 11 Klippert Zeitgemäß unterrichten

14 LS 06.M2 Bildergeschichten LS 06.M2 01.M1 Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte A1 Schreibe die gemeinsam erarbeiteten Regeln auf. A2 Wiederholt die Regeln beim Zahlenroulette. 12 Klippert Zeitgemäß unterrichten

15 Bildergeschichten LS 06.M3 Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte Lösung Bilder genau betrachten Alle Einzelheiten aufschreiben Wer ist auf dem Bild dargestellt? Wann findet die Geschichte statt? Wo spielt die Geschichte? Was geschieht? An Verbindungssätze denken Der Geschichte eine Überschrift geben Aus den folgenden Gesichtspunkten zur Aufsatzgestaltung ung könnten n sich weitere Regeln zum Schreiben einer Bildergeschichte ableiten. Es ist aber wahrscheinlich, ich, dass Kinder eines zweites Schuljahrs damit überfordert werden. Wörtliche Rede verwenden An wechselnde Satzanfänge denken Wiederholungen en vermeideneiden Die Geschichte einteilen in Einleitung, Hauptteil und Schluss 13 Klippert Zeitgemäß unterrichten

16 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Bildergeschichten Geschichten erfinden Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2017 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Norbert Funk Umschlagfoto: Fotolia.com Nr contrastwerkstatt Illustrationen: Corina Beurenmeister