Strategische Partnerschaften im Bereich Schulbildung (Konsortialprinzip) Hinweise zur Antragstellung Siegburg, 7./8.

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1 Strategische Partnerschaften im Bereich Schulbildung (Konsortialprinzip) Hinweise zur Antragstellung 2019 Siegburg, 7./8. November 2018 Stand: 24. Oktober 2018

2 Ablauf Heute Grundsätzliches zu Strategischen Partnerschaften im Bereich Schulbildung Mobilitäten im Rahmen von Strategischen Partnerschaften Bewertungskriterien Hinweise zur Projektkonzeption und Antragstellung Morgen Budgetplanung und -beantragung / Förderungsmöglichkeiten 2

3 3 Leitaktionen (Key Actions) in den Bereichen Bildung + Ausbildung und Jugend: Leitaktion 1 KA 1 Lernmobilität von Einzelpersonen Leitaktion 2 KA 2 Kooperation zur Förderung von Innovation und Austausch guter Praxis (=> "Strategische Partnerschaften") Leitaktion 3 KA 3 Unterstützung politischer Reformen 3

4 Zuständigkeiten: 4 Nationale Agenturen in Deutschland Gemeinsame Website: 4

5 Bei welcher deutschen NA werden Anträge eingereicht? Die Antragsteller geben im Antrag an, in welchem Bereich ihr Projekt angesiedelt ist (Schule, Hochschule, Berufsbildung ) Dafür (und damit für die Auswahl der zuständigen NA) ist nicht die Art der antragstellenden Einrichtung ausschlaggebend, sondern der inhaltliche Schwerpunkt der Partnerschaft: "not what they are but what they do" d.h. auch z.b. eine Hochschule oder ein Unternehmen kann einen Antrag im Bereich Schulbildung stellen (PAD / DE 03), wenn sich die Thematik der Partnerschaft auf die Schulbildung bezieht Ausnahme: Anträge auf reine Schulpartnerschaften und Partnerschaften zur regionalen Kooperation im Schulbereich können nur beim PAD eingereicht werden 5

6 Zielsetzung "Strategische Partnerschaften sollen die Entwicklung, den Transfer und / oder die Umsetzung von Innovationen und von gemeinsamen Initiativen zur Förderung der Zusammenarbeit, Peer-Learning und des Erfahrungsaustausches auf der europäischen Ebene unterstützen." (Programmleitfaden) Partnerschaften verschiedener Größe mit unterschiedlichem Anspruchsniveau mit unterschiedlichem Budgetrahmen sind möglich 6

7 Aktivitäten im Bereich Schulbildung Beispiele Transnationaler Austausch guter Praxis Entwicklung von Curricula, neuer Unterrichtsmethoden, innovativer Lehrund Lernansätze, die auch zu besserer Nutzung von IKT im Schulbereich führen Anwendung und Entwicklung von Instrumenten und Methoden zur Verbesserung der Lehreraus- und Fortbildung Zusammenarbeit regionaler Behörden aus dem Schulbereich Aktivitäten, die die Integration von Flüchtlingen und Migranten fördern Tipp: Zusammenfassungen bestehender Projekte (PAD-Website) und Disseminationsplattform der EU für Ideen und Anregungen: 7

8 Programmleitfaden 2019 Grundlage für die Antragstellung Englisches Original + andere Sprachversionen verfügbar Leitaktion 2: ab Seite 105 (deutsche Version) Weitere wichtige Teile: Teil C Informationen für Antragsteller Anhang I => Strategische Partnerschaften ab S

9 Welche Staaten können teilnehmen? Teilnahmeberechtigt: 34 Programmstaaten: 28 Mitgliedsstaaten der EU Hinweis zu UK auf S. 26 des Leitfadens (Vorbehalt) - Info auf der Website der britischen Regierung: Island, Liechtenstein, Norwegen, Türkei, ehemalige jugoslawische Republik Mazedonien, neu ab 2019: Serbien Partnerstaaten = alle anderen Staaten weltweit (auch die Schweiz) Einrichtungen aus Partnerstaaten können unter bestimmten Bedingungen an Strategischen Partnerschaften (aber nicht an Schulpartnerschaften) teilnehmen, wenn ihre Mitwirkung einen wesentlichen Mehrwert für das Gesamtprojekt bedeutet aber: wenn der Mehrwert als nicht gegeben beurteilt wird, wird das gesamte Projekt abgelehnt unabhängig von seiner Qualität 9

10 Typen von Partnerschaften bei Leitaktion 2 / Schulbildung Schulpartnerschaften Ausschließlich zwischen Schulen / vorschulischen Einrichtungen "monobeneficiary" (jede Schule hat eigenen Vertrag mit NA) DE: 80% des Budgets Innovationspartnerschaften Verschiedene Akteure Konsortialprinzip / "multibeneficiary" (1 Vertrag für alle Partner) Partnerschaften zum Austausch bewährter Verfahren DE: 20% des Budgets Verschiedene Akteure Konsortialprinzip / "multibeneficiary" (1 Vertrag für alle Partner) 10

11 Budget 2019 für Konsortialprojekte: Budget 2018 für Konsortialprojekte: ca. 7,7 Mio ca. 6,4 Mio = gute Förderchancen für gute Projektanträge (2018 wurde das vorgesehene Budget wegen zahlreicher Ablehnungen nicht ausgeschöpft) 11

12 2 Typen von Partnerschaften nach dem Konsortialprinzip (Kennzahl 201): Partnerschaften zum Austausch von bewährten Verfahren Austausch von Ideen, Methoden und Praktiken durch Zusammenarbeit auf europäischer Ebene Es sollen auch Produkte erstellt und Ergebnisse verbreitet werden (im Rahmen der regulären Projektarbeit) Innovations-Partnerschaften Entwicklung von innovativen Konzepten und Materialien zur Nutzung durch Dritte Intensive Aktivitäten zur Verbreitung und Nutzbarmachung hochwertiger Produkte / Ergebnisse "(Intellectual Outputs") Zusätzliche Budgetkategorien für die Erstellung und Verbreitung hochwertiger Produkte 12

13 Strategische Partnerschaften zur regionalen Kooperation in der Schulbildung Historie: Regio-Partnerschaften Europäische Zusammenarbeit von lokalen / regionalen Netzwerke unter Federführung von Schulbehörden Bis 2016 wahlweise auch bilateral Schulverwaltungsbehörde* (*Definition jeweils durch Mitgliedstaat) Schule/n Weitere/r Partner Seit 2017: Wahlweise als Innovations- oder als Best-Practice-Partnerschaft nur multilateral führende Rolle der Schulbehörden Netzwerk Schulbehörde + Schule/n + weitere/r Partner kein formales Kriterium (aber inhaltlich sinnvoll!!!) Wahl dieses Partnerschaftstyp durch Auswahlfeld im Antragsformular Frage zur Rolle der Schulbehörden 13

14 Allgemeines 1/3 Dauer einer Partnerschaft: zwischen 12 und 36 Monaten bei Antragstellung festzulegen Multilateral mindestens 3 Einrichtungen aus 3 Programmstaaten Förderverfahren für alle Partnerschaften ist das Konsortialprinzip: Die koordinierende Einrichtung erhält den EU-Zuschuss für das gesamte Projekt und ist verantwortlich für die Weiterleitung der Teilbeträge an die Partner, für Berichterstattung und Abrechnung Aufgaben der koordinierenden Einrichtung: siehe z.b. "Handbuch für Koordinatoren" der vorherigen Jahrgänge (Website des PAD) Schulen: von der Rolle als Koordinator wird eindringlich abgeraten => stattdessen Beteiligung an Konsortialprojekten als Partnereinrichtung 14

15 Allgemeines 2/3 Antragsberechtigt: jede öffentliche oder private Einrichtung in einem Programmstaat z.b. Landesinstitute, Studienseminare, Hochschulen, Zentren für Lehrerbildung / Fachdidaktik, ggf. Akteure aus anderen Bereichen Bedingungen zur finanziellen Leistungsfähigkeit (s. Programmleitfaden): Nicht-öffentliche Einrichtungen als Koordinatoren müssen bei einem Gesamtzuschuss über ihre finanzielle Leistungsfähigkeit nachweisen => bei Bewilligung des Antrags kann die NA ggf. eine Bankgarantie verlangen => zusätzliche Kosten bei Planung: prüfen, welche Einrichtung innerhalb der Partnerschaft die Rolle des Antragstellers / Koordinators übernimmt Teilnahmeberechtigt: ggf. auch Organisationen aus Partnerstaaten, wenn dadurch klarer Mehrwert für das Gesamtprojekt und die Grundbedingungen (Einrichtungen aus mindestens 3 Programmstaaten) erfüllt sind 15

16 Allgemeines 3/3 "Assoziierte Partner" Im Antrag klar zu definierende Rolle: Beitrag zu Aktivitäten, Dissemination etc. sind aber keine Vertragspartner, erhalten kein Budget und können nicht aus EU-Mitteln an Mobilitäten teilnehmen Vorteil? 16

17 Prioritäten 2019 Leitfaden ab S Horizontale Prioritäten: für alle Bereiche (Hochschule, Berufsbildung, Schule, Jugend) 5 Sektorspezifische Prioritäten im Bereich Schulbildung Anträge im Bereich Schulbildung müssen mindestens eine horizontale Priorität oder eine schulbildungs-spezifische Priorität abdecken Konzept "nationale Prioritäten im europäischen Kontext" (seit 2017): Aus diesen europäischen Prioritäten können auf nationaler Ebene solche mit besonderer Relevanz ausgewählt werden DE Schulbildung: keine besondere Hervorhebung 17

18 Horizontale Prioritäten 2019 Unterstützung von Einzelpersonen beim Erwerb und der Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen Soziale Eingliederung (Vielfalt, gegen Rassismus und Diskriminierung, ) Offene Bildung und innovative Praktiken im digitalen Zeitalter Unterstützung von Pädagogen Transparenz und Anerkennung von Kompetenzen und Abschlüssen Nachhaltige Investitionen, Qualität und Effizienz der Bildungs-, Ausbildungs- und Jugendsysteme Sozialer und pädagogischer Wert des Europäischen Kulturerbes, dessen Beitrag als Jobmotor, zum Wirtschaftswachstum und sozialen Zusammenhalt 18

19 Prioritäten im Bereich Schulbildung 2019 Stärkung der Profile der Lehrerberufe Lehren und Lernen von Sprachen Bekämpfung des vorzeitigen Schulabgangs und der Benachteiligung Steigerung des Zugangs zu bezahlbarer und hochwertiger frühkindlicher Bildung und Betreuung Aufbau von Kapazitäten für die Organisation und Anerkennung von Lernzeiten im Ausland 19

20 Zuschusskategorien Details morgen Projektmanagement und Durchführung Länderübergreifende Projekttreffen Ausbildungs-, Unterrichts- und Lernaktivitäten / AULs (Mobilitäten) Special Needs (Personen mit Behinderung) Außergewöhnliche Kosten Intellectual Outputs (nur bei Innovationspartnerschaften) Multiplikatorenveranstaltungen (nur bei Innovationspartnerschaften) 20

21 Geistige Leistungen / Intellectual Outputs Innovative Ergebnisse / Produkte von substantieller Qualität, deren Erstellung besonderen Aufwand erfordert Potentieller Nutzen und Verwendbarkeit für Dritte erforderlich Bei zusätzlicher Arbeitszeit, die nicht im Rahmen der regulären Projektarbeit geleistet werden kann => EU-Zuschüsse möglich Nur für "Innovationspartnerschaften" n.b.: Auch Projekte vom Typ "Austausch bewährter Praxis" können durchaus hochwertige Ergebnisse und Produkte hervorbringen! (Aber es können dafür keine Zuschüsse in der Kategorie "Geistige Leistungen" beantragt werden.) 21

22 Multiplikatorenveranstaltungen dienen zur Verbreitung und Weitergabe der Projektergebnisse an Außenstehende / Multiplikatoren (nicht an die eigenen Projektpartner) z.b. Konferenzen, Seminare, Fachtagungen von einem der Projektpartner organisiert (nicht im Rahmen von Messen und Veranstaltungen, die durch Dritte organisiert werden) national oder international nur möglich bei Innovationspartnerschaften nur bei Bewilligung der entsprechenden Ergebnisse in der Kategorie Geistige Leistung (Intellectual Output) n.b.: Auch Projekte vom Typ "Austausch bewährter Praxis" können in Veranstaltungen ihr Projekt und ihr Ergebnisse vorstellen (Aber es können dafür keine Zuschüsse in der Kategorie "Multiplikatorenveranstaltungen" beantragt werden.) 22

23 Mobilitäten im Rahmen von Strategischen Partnerschaften 23

24 Länderübergreifende Mobilitäten im Rahmen von strategischen Partnerschaften Diverse Arten von Mobilitäten (s. folgende Folien) Nur Mobilitäten von Projektpartnern werden gefördert (keine Förderung von Außenstehenden) Alle Aktivitäten finden in den Staaten der beteiligten Projektpartner statt Ausnahme bei Beteiligung von Einrichtungen aus Partnerstaaten: keine Langzeitmobilitäten, keine Mobilitäten von Lernenden Ausnahme bei allen Partnerschaften: Aktivitäten dürfen auch stattfinden am Sitz einer Institution der EU, selbst wenn sich keine der am Projekt beteiligten Einrichtungen in diesem Staat befindet: Brüssel, Frankfurt, Luxemburg, Straßburg, Den Haag 24

25 Länderübergreifende Projekttreffen Gehören zur regulären Projektarbeit und müssen nur hinsichtlich ihrer Anzahl / Teilnehmerzahl begründet werden keine Mindest- oder Höchstdauer Veranstaltungsort: i.d.r. eine der am Projekt beteiligten Einrichtungen Förderung erst ab 100 km Entfernung Bei zwei Einrichtungen aus demselben Staat: förderfähig, wenn die Entfernung zwischen den beiden Partnern mindestens 100 km beträgt und ausländische Partner ebenfalls an dem Treffen teilnehmen 25

26 Ausbildungs-, Unterrichts- und Lernaktivitäten Diese Arten von Mobilitäten können zusätzlich beantragt werden, müssen aber besonders begründet werden und zur Erreichung der Projektziele beitragen Verschiedene Typen (s. Tabelle auf der nächsten Folie) alle Angaben zur Mindestdauer: ohne Reisetage!!! Reisetage können für den Aufenthaltszuschuss angesetzt werden, zählen aber zur Erreichung der Mindestdauer nicht mit Ort: in einem der am Projekt beteiligten Staaten Gestaffelte Entfernungsbänder (mindestens: 10 km) 26

27 Bezeichnung Dauer Zielgruppe Erläuterung Kurzzeit-Austausch von Schülergruppen (in 1. Linie bei Schulpartnerschaften) Längere Mobilitätsphasen von Schülern (in 1. Linie bei Schulpartnerschaften) 3 Tage 2 Monate 2 12 Monate Schüler/innen in Begleitung von Lehrkräften Einzelschüler/innen (in Vollzeitausbildung an der entsendenden Schule) Mindestalter: 14 Jahre Gemeinsame Projektarbeit Beschreibung siehe S. Programmleitfaden siehe S. Programmleitfaden. Spezieller Leitfaden : s. PAD-Website Kurzzeitige gemeinsame Angebote zur Fort- und Weiterbildung von Personal 3 Tage 2 Monate Kleine Gruppen des Personals / der Lehrkräfte aus den verschiedenen beteiligten Einrichtungen z.b. Studienaufenthalte mit Besuch relevanter Einrichtungen, Workshops, Schulungen siehe S. Programmleitfaden Unterrichts- und Ausbildungstätigkeit über längere Zeiträume Gemischte Mobilität von Lernenden 2 12 Monate 5 Tage 2 Monate Einzelne Lehrkräfte / pädagogisches Personal Lernende n.b. Mobilität im Hochschulbereich ist nicht vorrangiges Ziel bei KA 2 Schulbildung Berufsbezogene Tätigkeit im Ausland, Teilnahme an strukturierten Kursen und Seminaren, Hospitationen, Siehe S. Programmleitfaden Siehe S. Programmleitfaden 27

28 Bewertungskriterien 28

29 Prinzip der Verhältnismäßigkeit Die Höhe des beantragten EU-Zuschusses sollte in Relation zu Art und Umfang der Partnerschaft stehen Gleiche Bewertungskriterien für alle, aber Berücksichtigung der Art der jeweiligen Partnerschaft bei der Beurteilung / Punktevergabe 29

30 Prinzip der Verhältnismäßigkeit Beispiel Was heißt "innovativ"? Für eine Partnerschaft zum Austausch bewährter Verfahren (z.b. zwischen Schulbehörden, Schulen und weiteren Akteuren): Aufbau einer strategischen Kooperation und Vernetzung untereinander, Vergleich, Austausch und Test von Methoden und Materialien zum gewählten Thema, ggf. Erstellung von Materialien zur Verwendung auch durch Dritte, Für eine Partnerschaft zwischen Hochschulen, Studienseminaren etc. (Innovationspartnerschaft): Entwicklung neuer und übertragbarer, frei zugänglicher Instrumente und Materialien zu bestimmten Aspekten der Lehrerausbildung auf der Grundlage einer fundierten vorherigen Bedarfsanalyse, 30

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32 Qualitätskriterien für die Bewertung von Anträgen auf strategische Partnerschaften 1/2 u.a.: Bezug zu den Prioritäten der Aktion, Bedarfsanalyse, Ziele, Bedeutung für die teilnehmenden Einrichtungen, Innovation, europäischer Mehrwert (Ergebnisse könnten auf einzelstaatlicher Ebene so nicht erreicht werden) Relevanz des Projekts Die Kriterien sind auf den jeweiligen Partnerschaftstyp herunterzubrechen u.a.: Qualität und Vollständigkeit des Arbeitsprogramms einschließlich Phasen der Vorbereitung, Durchführung, Monitoring, Evaluation und Verbreitung von Ergebnissen, Kohärenz zwischen Zielen und geplanten Maßnahmen, Kosteneffizienz (Budgetplanung); bei transnationalen Ausbildungs-, Unterrichts- und Lernaktivitäten: Zusammenhang zu den Projektzielen Qualität von Konzept und Durchführung

33 Qualitätskriterien für die Bewertung von Anträgen auf strategische Partnerschaften 2/2 u.a.: Zusammensetzung der Partnerschaft (passendes Profil der Einrichtungen zu Erreichung der Ziele), Aufteilung der Aufgaben und Verantwortlichkeiten, Einbeziehung von "Newcomern", Koordinationsund Kommunikationsmechanismen; bei Einrichtungen aus einem Partnerstaat: Mehrwert für das Gesamtprojekt? (falls nicht=> Ablehnung des gesamten Antrags!) u.a.: Evaluationsmaßnahmen, Auswirkung auf die beteiligen Einrichtungen und auf lokaler / regionaler / nationaler und europäischer Ebene, Qualität des Verbreitungsplans (z.b. freie Zugänglichkeit erarbeiteter Materialien), Nachhaltigkeit nach Auslauf der EU-Förderung) Qualität des Projektteams und der Kooperation 30 Auswirkung und Verbreitung 20 33

34 Leitfaden für Gutachter (englisch) Enthält im Detail die Bewertungskriterien, auf deren Grundlage die Qualitätspunkte vergeben werden Lektüre vor Antragstellung unbedingt zu empfehlen Link auf Website des PAD Achtung: Aktualisierung für 2019 zu erwarten 34

35 Tipps für die Projektplanung und Antragstellung 35

36 Fragen vor der Antragsstellung Was ist der konkrete Bedarf (für die eigene Einrichtung / bzw. bei Innovationspartnerschaften: für die Allgemeinheit / das weitere Umfeld)? Welche Partner sollten mit an Bord sein, um das Ziel zu erreichen? Welche Aktivitäten führen zum Ziel? Welche Ergebnisse sollen entstehen und wie sollen sie verbreitet werden? Welche Wirkung erhofft man sich bei den Teilnehmenden und der Einrichtung? Wirkung 36

37 Mögliche Fragestellungen für die Bedarfsanalyse Für Partnerschaften zum Austausch bewährter Verfahren: vornehmlich auf die eigene Partnerschaft bezogen Was konkret wollen wir durch die Zusammenarbeit mit ausländischen Partnern erreichen bzw. verbessern? Welche Gegebenheiten herrschen an den beteiligten Einrichtungen in Bezug auf das gewählte Thema? Gibt es Schwierigkeiten / Defizite, die durch die gemeinsame Projektarbeit abgebaut werden können? Welche Erfahrungen liegen bei den einzelnen Partnern vor? Gibt es positive Beispiele, die übernommen, angepasst oder weiterentwickelt werden können? Für Innovationspartnerschaften: vornehmlich in Richtung Übertragbarkeit / Nutzen für andere Wie ist der "state of the art" im jeweiligen Themenbereich? Was gibt es schon? Was ist das Besondere an unserem Projektvorhaben und an unseren geplanten Ergebnissen? 37

38 Bei Planung für eine Antragstellung 2019 beachten Needs analysis Was gibt es schon? Wo ist Bedarf? Wie ist der "state of the art" im gewählten Themenbereich? Was ist das Besondere an unserem Projektvorhaben und an unseren geplanten Ergebnissen? Die Listen und Projektbeschreibungen der bisher geförderten KA 2 Projekte berücksichtigen (auch bei den anderen deutschen NAs!) Informationen über alle geförderten Projekte unter Erasmus+: auf der Disseminationsplattform der EU 38

39 Dokumentensammlung auf der Website der EU-Kommission Suche mit Filter möglich 39

40 Zusammensetzung der Partnerschaft Ausgewogen und den Projektzielen angemessen? z.b. bei Projekten im Schulsektor: Sind Schulen als Partner vertreten? Falls nicht: Welche Rolle spielen sie? (=> Erläuterung im Antrag) Projektanträge ohne Einbeziehung der Praxis (Schulen) sind oft zu theorielastig Knowhow, Erfahrung und Ressourcen der Partner im Hinblick auf die Projektziele Verteilung der Aufgaben Newcomer? Falls Einrichtungen aus Partnerstaaten: substantieller Beitrag für das Gesamtprojekt? (falls nicht: Ablehnung des gesamten Antrags!) Überlegung bei Partner aus CH: als Partner aufführen mit allen Risiken und Chancen - oder nur im Antrag erwähnen (ggf. Unterstützung durch NA CH)? 40

41 Partnersuche Für Schulen: etwinning Für alle Akteure im Schulbereich: School Education Gateway 41

42 Erfahrungen aus bisherigen Antragsrunden Tipps für die Antragstellung 2019 (1/2) Bezug zu den Programmzielen laut Leitfaden muss tatsächlich im Konzept erkennbar sein (nicht nur "Lippenbekenntnis") Mit Orientierung am Leitfaden, gutem Konzept und klarer Darstellung die eigenen Chancen erhöhen Aus dem Antrag müssen Inhalte hervorgehen, nicht nur passepartoutartige Beschreibungen des Projektmanagements Klare und aussagekräftige Beantwortung der Fragen, keine "Antragslyrik"! Keine ermüdenden Wiederholungen und Redundanzen! Lang ist nicht gleichbedeutend mit gut Tipp: Das "Project Summary" ist die Visitenkarte des Antrags und wird von den Gutachtern meist als erstes gelesen => aussagekräftige aber kurze Zusammenfassung erstellen! 42

43 Erfahrungen aus bisherigen Antragsrunden Tipps für die Antragstellung 2019 Passenden Projekttitel wählen (keine 3-Zeilen-Ungetüme ) Budgetplanung: Realistischer Kostenplan Kosteneffizienz ist auch ein inhaltliches Bewertungskriterium Vorsicht mit vorgefertigten Rastern / Modulen! (Ablehnungsgefahr bei ähnlichen Anträgen) Beratungsangebot / Merkblätter beachten Projektskizzenberatung des PAD (ohne Erfolgsgarantie!) Den Antrag einem "critical friend" zu lesen geben 43

44 Tipp: auch mal im Bereich "Durchführung" stöbern Dort: Hinweise, die eventuell für die Projektkonzeption und für die Beantwortung der Fragen im Antragsformular hilfreich sein können 44

45 Exkurs: Der Europass Mobilität Dokumentiert Lernerfahrungen im Ausland Kann von entsendenden Einrichtungen für Einzelpersonen und Gruppen beantragt (und anschließend konkret ausgefüllt) werden Eine Antwort auf die Frage im Antragsformular nach der Verwendung des Europass sollte projektbezogen durchdacht sein Leitfaden zum Europass Mobilität im Schulbereich mit Schritt-für-Schritt Erläuterung auf der Website des PAD PAD ist Ausgabestelle für den Schulbereich Nationales Europass Center (NEC) 45

46 Antragsvorbereitung und Antragstellung PAD-Website 46

47 Merkblätter und Hilfen für das Ausfüllen des Antragsformulars (für 2019 noch zu aktualisieren) 47

48 Beratungsangebot durch die Länder und durch den PAD Projektskizzenberatung durch den PAD Formular für die Projektskizze auf der PAD-Website 48

49 Antragsverfahren allgemein Alle Antragsteller müssen sich vorab einmalig in einem zentralen Portal registrieren Programmteilnehmer-Identifikations Code (PIC) notwendig für die eigentliche Antragstellung Alle Informationen mit Schritt-für-Schritt- Anleitung auf der Website des PAD Online-Antragstellung: Einreichung bis 12:00:00 Uhr MEZ des jeweiligen Antragstermins (Es kommt auf die Sekunde an!) tion-2/it-werkzeuge/teilnehmerportalurf.html 49

50 Antragstermin 2019 Online-Webformulare (keine PDF-Formulare mehr) (12:00:00 mittags Brüsseler Zeit) Es kommt auf die Sekunde an! Projektdauer zwischen 12 und 36 Monaten Projektbeginn zwischen dem 1.9. und dem Projektende spätestens Fragen und Hinweise zu dieser Präsentation bitte an 50