Die Trainingsraummethode Grundannahmen (1)

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1 Grundannahmen (1) - jedes Verhalten ist erlernt - es kann umgelernt werden - zu jedem Verhalten entscheide ich mich (bewusst oder unbewusst) - ich kann lernen, mein Verhalten bewusster zu steuern - ich muss für mein Verhalten einstehen und Verantwortung übernehmen 1

2 Grundannahmen (2) - Unterscheidung zwischen Absicht und Verhalten Weg zur Verhaltensänderung: A) wahrnehmen B) reflektieren C) ändern - Auf diesem Weg will die Trainingsraummethode die Schüler unterstützen TR ist also als Hilfe gedacht, nicht als Strafe 2

3 Grundannahmen (3) - Betonung der Eigenverantwortung und der eigenen Entscheidung (Kannst du dich im Unterricht an unsere Regeln halten oder brauchst du den TR?) - Regeln sollen das eigenverantwortliche Denken und Handeln unterstützen 3

4 Grundregeln: Die Regeln - Jeder Schüler hat das Recht, ungestört zu lernen. - Jeder Lehrer hat das Recht ungestört zu unterrichten. 4

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6 Ziele - Entspannterer Umgang mit Störungen - Ruhigere und sachlichere Reaktion auf Störungen - Reduzierung von Störungen - Stressfreieres Unterrichten und Lernen 6

7 Im Trainingsraum - Der Trainingsraum ist am besten immer besetzt - In der Praxis sind 3 4 Stunden pro Tag realistisch - Am besten: 3. oder Stunde 7

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9 Unsere Trainingsraumregeln 1. Ich sitze ruhig an meinem Platz und störe niemanden! 2. Ich bemühe mich, einen guten Plan zu erarbeiten! 3. Ich warte ruhig, bis ich mit dem TR-Lehrer sprechen kann! 9

10 Laufzettel Trainingsraum Schüler/in: Klasse: 1. Störung: 2. Störung: 3. Weiteres auffälliges Verhalten: Lehrer/in: Datum: Stunde: Uhrzeit: Ankunft im Trainingsraum: Klassenstundenplan mit Zeiten und dem zuständigen Lehrer für die jeweilige Unterrichtsstunde 10

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13 Rückkehr ins Klassenzimmer - Bei der Rückkehr wird der Plan dem Lehrer vorgelegt, der von der Störung betroffen war - Rückkehr nur, wenn der Lehrer den Plan akzeptiert - Der Klassenlehrer und S halten in der folgenden Woche auf dem Plan fest, wie der S sein Ziel erreicht - Der Schüler kommt mit seinem Plan nach einer Woche erneut in den TR und legt diesen vor 13

14 Und wenn der Schüler sich weigert, in den TR zu gehen? -... im TR nicht mitarbeitet bzw. massiv stört? 14

15 dann ruft der Klassenlehrer im TR an, der Schüler wird dann von uns abgeholt.... wenn der Schüler sich immer noch weigert, wird er von den Eltern abgeholt. und wenn die Eltern nicht kommen? 15

16 dann... - wird der Schüler in einer anderen Klasse im Gruppenraum oder bei der Schulleitung untergebracht - darf der Schüler erst in die Klasse zurückkehren, nachdem ein Gespräch mit den Eltern stattgefunden hat (KL,SL, TRL) oder - Der Schüler erklärt sich doch noch bereit, im TR zu arbeiten 16

17 Der Trainingsraum an der Vinzenz-Pallotti-Schule Ergebnis der Evaluationsbögen Lehrer: 87% antworteten, das sie den TR nutzen 43% haben das Gefühl, dass sich das Verhalten der Schüler verändert hat 68% empfinden den Unterricht störungsfreier Umfrage durch Doris Rieblinger, Juni

18 Der Trainingsraum an der Vinzenz-Pallotti-Schule Ergebnis der Evaluationsbögen Lehrer: 91% fühlen sich durch den TR entlastet 98% möchten den TR als feste Einrichtung in der Vinzenz-Pallotti-Schule 98% finden die Idee der Differenzierung bei Nichtnutzung des TR als solchen gut Umfrage durch Doris Rieblinger, Juni

19 Der Trainingsraum an der Vinzenz-Pallotti-Schule Ergebnis der Evaluation im Mai 2008: Auf einer Skala von 1 10 erhielt die These Der TR soll auch im kommenden Jahr bestehen Eine durchschnittliche Zustimmung von 9,2 (Dennoch konnte der TR in seiner bisherigen Form im Schuljahr 2008/09 nicht fortbestehen, da die notwendigen Lehrerstunden fehlen) 19