Die eigene Störerkarriere

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Frauke Martin
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Der professionelle Umgang mit Störungen 1 Ablaufplan 1. Individuelle Interventionsmöglichkeiten 2. Interventionsmöglichkeit durch Trainingsraum- Methode 3.

1 Der professionelle Umgang mit Störungen 1 Ablaufplan 1. Individuelle Interventionsmöglichkeiten 2. Interventionsmöglichkeit durch Trainingsraum- Methode 3. Diskussion: Kann diese Methode für den Unterricht meiner Schule Vorteile bringen? 2 Marie MARCKS, 1980, S. 87 Die eigene Störerkarriere 1. Denken Sie an eine Situation, in der Sie selbst gestört haben. 2. Wie hat Ihr Gegenüber reagiert? 3. Mit welchen Personen hat dieses Muster nicht funktioniert? 3 Tauschen Sie sich in Ihrer Gruppe aus! Stellen Sie ein prägnantes Beispiel aus der Gruppe im Plenum vor! Leitfragen: 1. Welche Störungen treten in meinem Unterricht auf? 2. Wie interveniere ich? 4 3. Was mache ich, um Störungen vorzubeugen? eltis 15L141011, 1

Störungsprävention Regeln Rituale Token 5 Mesosystem Schule Nonverbale Kommunikation etc. Mikrosystem Klassenraum Makrosystem Bildungswesen/ -politik Ablaufplan 1.

2 Störungsprävention Regeln Rituale Token 5 Mesosystem Schule Nonverbale Kommunikation etc. Mikrosystem Klassenraum Makrosystem Bildungswesen/ -politik Ablaufplan 1. Individuelle Interventionsmöglichkeiten 2. Interventionsmöglichkeit durch Trainingsraum- Methode 3. Diskussion: Kann diese Methode für den Unterricht meiner Schule Vorteile bringen? Tendenzen Eine kleine Gruppe von Unwilligen zieht die gesamte Aufmerksamkeit der Unterrichtenden auf sich und die zahlenmäßig stärkere Gruppe der Willigen muss die Unterrichtsstörungen aushalten. 2

3 Vorüberlegungen Gefährdet das Ausmaß der Unterrichtsstörungen den Lernerfolg der Lernwilligen? Wie sind wir bisher mit Regelverletzungen umgegangen? War diese Vorgehensweise systematisch? Haben Unterrichtsstörungen zugenommen und wenn ja, warum? Müssen wir unser bisheriges Verhaltensmuster ändern? Kann die jetzige Situation durch die Einführung Programms Trainingsraum-Methode verbessert werden? Können wir die Mehrarbeit durch Arbeitsentlastung in anderen Bereichen oder durch andere Maßnahmen kompensieren? 9 Das erste und wichtigste Ziel soll erreicht werden: den Lernbereiten einen entspannten Unterricht anzubieten. Daraus ergeben sich die drei Unterrichtsregeln: Jede Schülerin und jeder Schüler hat das Recht, ungestört zu lernen. 10 Jede Lehrerin und jeder Lehrer hat das Recht, ungestört zu unterrichten. Jede/r muss stets die Rechte der/des Anderen respektieren Die Rückkehr in die Klasse kann nur erfolgen, wenn die betreffende Lehrkraft den Rückkehrplan akzeptiert. Bei Ablehnung muss die Schülerin / der Schüler wieder in den Trainingsraum! Vereinbarungsgespräch Mit der betreffenden Lehrkraft auf der Grundlage des Rückkehrplanes Unterricht -Qualitativ gut -Ungestört -Die drei Regeln werden eingehalten Eintrag in das 1. Störung Ermahnungsprotokoll Willst du dich an die Regeln halten und in der Klasse bleiben? Lehrer füllt 2. Störung Infoblatt aus Gehe bitte in den Trainingsraum und erstelle deinen Rückkehrplan Trainingsraum Erstellen eines Rückkehrplanes mit Hilfe des Trainers Rückkehrgespräch Zielvereinbarung zwischen Lehrern Schülern Eltern und ggf. weiteren Fachleuten (z.b. Schulsozialarbeiter, Jugendamt) Ausschluss Gehe bitte nach Hause Sofortige Information der Eltern und Festlegung des Termins für das Rückkehrgespräch (durch Schulleiter) Willst du dich an die Regeln halten und an deinem Plan weiterarbeiten? nach Stefan Balke: Die Spielregeln im Klassenzimmer, Karoi-Verlag, Bielefeld, 2.Aufl

4 Die Rückkehr in die Klasse kann nur erfolgen, wenn die betreffende Lehrkraft den Rückkehrplan akzeptiert. Bei Ablehnung muss die Schülerin / der Schüler wieder in den Trainingsraum! Vereinbarungsgespräch Mit der betreffenden Lehrkraft auf der Grundlage des Rückkehrplanes Unterricht -Qualitativ gut -Ungestört -Die drei Regeln werden eingehalten Eintrag in das 1. Störung Ermahnungsprotokoll Willst du dich an die Regeln halten und in der Klasse bleiben? Lehrer füllt 2. Störung Infoblatt aus Gehe bitte in den Trainingsraum und erstelle deinen Rückkehrplan Trainingsraum Erstellen eines Rückkehrplanes mit Hilfe des Trainers Rückkehrgespräch Zielvereinbarung zwischen Lehrern Schülern Eltern und ggf. weiteren Fachleuten (z.b. Schulsozialarbeiter, Jugendamt) des Schülers Ausschluss Gehe bitte nach Hause Sofortige Information der Eltern und Festlegung des Termins für das Rückkehrgespräch (durch Schulleiter) Willst du dich an die Regeln halten und an deinem Plan weiterarbeiten? 4

17 18 Die Rückkehr in die Klasse kann nur erfolgen, wenn die betreffende Lehrkraft den Rückkehrplan akzeptiert.

Eintrag in das 1. Störung Ermahnungsprotokoll Bei Ablehnung muss die Schülerin / der Schüler wieder in den Trainingsraum!

Störung Infoblatt aus Gehe bitte in den Trainingsraum und erstelle deinen Rückkehrplan Trainingsraum Erstellen eines Rückkehrplanes mit Hilfe des Trainers Ausschluss Gehe bitte nach Hause Sofortige

5 17 18 Die Rückkehr in die Klasse kann nur erfolgen, wenn die betreffende Lehrkraft den Rückkehrplan akzeptiert. Unterricht Rückkehrgespräch -Qualitativ gut Zielvereinbarung zwischen -Ungestört Lehrern Schülern Eltern und -Die drei Regeln werden des Lehrers ggf. weiteren Fachleuten (z.b. eingehalten Schulsozialarbeiter, Jugendamt) nicht verhandelbar! Eintrag in das 1. Störung Ermahnungsprotokoll Bei Ablehnung muss die Schülerin / der Schüler wieder in den Trainingsraum! Vereinbarungsgespräch Mit der betreffenden Lehrkraft auf der Grundlage des Rückkehrplanes Willst du dich an die Regeln halten und in der Klasse bleiben? Lehrer füllt 2. Störung Infoblatt aus Gehe bitte in den Trainingsraum und erstelle deinen Rückkehrplan Trainingsraum Erstellen eines Rückkehrplanes mit Hilfe des Trainers Ausschluss Gehe bitte nach Hause Sofortige Information der Eltern und Festlegung des Termins für das Rückkehrgespräch (durch Schulleiter) Willst du dich an die Regeln halten und an deinem Plan weiterarbeiten? Was tun, wenn Schüler/in nach Aufforderung das Klassenzimmer nicht verlässt? Nochmalige Aufforderung in respektvoller Weise, in den Trainingraum (bzw. im Trainingsraum - nach Hause) zu gehen. Den/die Kollegen/in des benachbarten Klassenraums hinzu bitten, dieser wiederholt die Aufforderung in respektvoller Weise. Hinzuziehen des/der Schulleiters/in oder eines/r weiteren Kollegen/in und letzte Aufforderung in respektvoller Weise. Polizei zur Hilfe rufen. (Kein Fall bekannt) 5

21 Evaluation Unklare Haltung einzelner Kollegen/innen bei der Einhaltung der Unterrichtsregeln, unzureichender Informationsstand, Beharren auf eigenem Maßnahmen-Repertoire, TR wird als Strafraum

6 21 Evaluation Unklare Haltung einzelner Kollegen/innen bei der Einhaltung der Unterrichtsregeln, unzureichender Informationsstand, Beharren auf eigenem Maßnahmen-Repertoire, TR wird als Strafraum missverstanden. Unklare oder zu unterschiedliche, bzw. ungerechte Haltung beim Aussprechen der Ermahnung (z.b. nicht als sfrage gestellt) oder bei der zum Besuch des Trainingraums durch die unterrichtenden Lehrer/innen. Unzuverlässigkeit bei der Besetzung des Trainingsraums, z.b. keine Vertretungsregelung beim Ausfall des/r Trainers/Trainerin Keine oder unzureichende Besprechung des Rückkehrplans mit dem/der Schüler/in durch den/die betroffene/n Lehrer/in Zu wenig strikte Einhaltung des Maßnahmenkatalogs Allgemein: Mangelnde Programmpflege bzw. Evaluation durch einen Programmbeirat oder der Steuerungsgruppe Ablaufplan 1. Individuelle Interventionsmöglichkeiten 2. Interventionsmöglichkeit durch Trainingsraum- Methode 3. Diskussion: Kann diese Methode für den Unterricht meiner Schule Vorteile bringen? Vielen Dank für Ihre Mitarbeit! ENDE 6

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