Schulinternes Fachcurriculum für Französisch als 3. Fremdsprache (G8)

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1 Schulinternes Fachcurriculum für Französisch als 3. Fremdsprache (G8) Der Spracherwerb erfolgt auf der Basis des kompetenzorientierten Lehrwerks À plus méthode intensive vom Cornelsen- Verlag. Das vorliegende Curriculum bezieht sich auf dieses Lehrwerk. Da die méthode intensive für einen Kursus mit vier Wochenstunden konzipiert ist, muss in Kauf genommen werden, dass bei dreistündigem Unterricht der Sprachlehrgang bis in die Oberstufe hinein reicht. Dennoch sollte nicht darauf verzichtet werden, zumindest im 2. Lernjahr eine von Inhalt und sprachlichem Niveau angemessene Schullektüre in den Sprachlehrgang zu integrieren. Eine solche Schullektüre taucht im folgenden Curriculum- Raster nicht auf, da sie nicht fest zuzuordnen ist, und wird deshalb an dieser Stelle als Differenzierungsmaßnahme angeführt. Evaluation Die Lernstandsüberprüfung erfolgt in beiden Lernjahren durch 3 Klassenarbeiten und einen Leistungsnachweis. (Zur Art der Leistungsnachweise s. gesonderte Ausführungen unter Leistungsnachweise Französisch 3.) Hinzu kommen Vokabeltests und die Beurteilung der mündlichen Mitarbeit. Die Konzeption der Klassenarbeiten sorgt für eine Zusammenstellung unterschiedlicher Aufgabentypen: - Aufgaben zum Wortschatz - ggf. Aufgaben zum Hörverstehen - Aufgaben zur erarbeiteten Grammatik - - textproduktive Aufgaben, die im 2. Lernjahr an Umfang zunehmen Aufgaben zum Leseverstehen, kombiniert mit textproduktiven Aufgaben auch diese im 2. Lernjahr an Umfang zunehmend Die Bearbeitungszeit beginnt im Anfangsunterricht mit maximal 45 Minuten, um gegen Ende des 2. Lernjahres auf maximal 90 Minuten ausgedehnt zu werden, wenn textproduktive Aufgaben und die Erarbeitung unbekannter Lesetexte entd mehr Bearbeitungszeit erfordern. 1. Lernjahr Themen Unité 1 Erste Ein- drücke von Paris und vom französischen Schulleben: À Paris Kompetenzorientierte Lerninhalte auf etwas hinweisen eine Stadt vorstellen sich vorstellen nach dem Wohnort fragen sich verabschieden nach dem Befinden fragen Namen und Adresse Vermittelte Grammatik der bestimmte Artikel der Plural der Nomen c est / ce sont die Verben auf er das Verb être die Intonations- frage Differenzierung Anlegen einer Verbenliste (fort- während zu ergänzen) (vertiefende ) 1

2 angeben etwas beschreiben buchstabieren bis 10 zählen Themenwortschatz: Im Klassenraum zum Hörverstehen: Lautdiskriminierung und Globalverstehen die Personalpro- nomen die Possesivbe- gleiter ( Pers. Sgl.) Le CDI Unité 2 La famille et les copains Wörter mit Hilfe anderer Sprachen erschließen Wortschatz in Sachgruppen einordnen sagen, wo man wohnt und wie alt man ist sagen, was man gerne tut durch die Wohnung führen fragen, wo etw./jd. ist und darauf antworten jdn. zu etw. auffordern über sein Zimmer jdn. beschreiben über Hobbys und Vorlieben bis 20 zählen Wörter bilden Wortschatz in Sachgruppen ordnen das zweisprachige Wörterbuch benutzen aimer le/la/les... die Possessivbe- gleiter ( Pers. Pl.) der Imperativ où est / où sont die Frage mit est- ce que die Verneinung mit ne... pas das Adjektiv (prädikativ) die Verben aller und préférer der zusammen- gezogene Artikel mit à (au/aux) parce que Sammeln der Verben ggf. Anlegen von Wörternetzen ggf. kleine Textproduktionen (vertiefende u. wiederholende ) Kapitel Entracte: Gedichte schreiben und vortragen (Les haïkus de Jérémie) 2

3 chercher un/e correspondant/e Unité 3 Une heure, une journée, une semaine nach der Uhrzeit fragen und darauf antworten einen Tagesablauf beschreiben seine Meinung äußern Fragen stellen und darauf antworten sagen, was man gerne / lieber tut sich in der Metro orientieren etwas kaufen eine Einkaufsliste schreiben telefonieren bis 100 zählen zum Hörverstehen: selektives Hörverstehen Il est quelle heure? / À quelle heure...? die reflexiven Verben die Verben prendre, dire, pouvoir, acheter, faire, offrir penser que / dire que aimer / préférer + Infinitiv pour + Infinitiv die Verneinung ne... plus weitere Mengen- angaben Portfolio-Arbeit: fortwährende Ergänzung der Verbenliste ggf. Anlegen von Wörternetzen kleine Textpro- duktionen (auch in GA) BILAN 1: fertigkeits- orientierte Lern- standsüberprüfung Wörter bilden Wortschatz nach unterschiedlichen Kriterien ordnen Wörter erschließen un clafoutis (ein Rezept verstehen) Unité 4 La vie du collège Sprachlichkomunikative über den Stundenplan reden die Wochentage mit und ohne Artikel der Relativsatz mit où, qui und que Fortsetzen der Verbenliste ggf. Wörternetze kleine Textproduk- 3

4 über ein Problem reden über die Schule, die Schulfächer und die Lehrer reden Vorschläge machen ( On pourrait... ) über Probleme seine Meinung äußern über Aktivitäten Ereignisse kommen- tieren / Situationen beschreiben das Datum angeben Wörter umschreiben Notizen machen Wortschatz ordnen der zusammen- gezogene Artikel mit de die Verben auf - dre die Verben écrire, lire und voir il faut + Infinitiv faire du / de la / de l das Fragepronomen quel die Adjektive bon und nul das direkte Objektpronomen der Plural auf x tionen, auch in GA Unité 5 Des goûts et des couleurs Les fêtes en France Un bulletin über Kleidungsstücke und Preise über die Auswahl, das Anprobieren und den Kauf von Kleidungs- stücken über Essen sagen, was man gerne haben möchte seine Meinung äußern Argumente anführen Ratschläge geben ( Il faut que tu fasses... ) Texte über ihre Gestaltung erschließen Wörter umschreiben die Farbadjektive die Adjektive beau und normal die Adjektive auf - eux accord und Stellung der Adjektive die Verben essayer, mettre u. savoir die Demonstrativ- begleiter das indirekte Objekt mit à der Teilungsartikel die Konjunktion quand die Relativprono- men ce qui / ce que Verbenliste Dialog- u. Textproduktionen (auch in GA) Interkutlurelle 4

5 Unité 6 S engager Les marchés de Paris Sans marque on ne m aime pas soziale Projekte vorstellen über soziales Engagement über Ereignisse berichten körperliche Schmerzen beschreiben zählen: die Zahlen über 1000 Selektives Lesever- stehen die Verben auf ir (ohne Stammer- weiterung) die Verben venir, courir und devoir das passé composé mit avoir das passé composé mit être die Ordnungszahlen Fortsetzung der Verbenliste Wortschatzarbeit Kleine Textproduktionen (auch in GA) BILAN 2 Ein Chanson: Métis(se) SOS- Racisme Unité 7 C est les vacances! verschiedene Regionen Frankreichs vorstellen einen Brief schreiben über die Ferien eine Stadt vorstellen eine Bestellung aufgeben das futur composé die Frage qu est- ce qui? das indirekte Objektpronomen die Stellung mehrerer Objektpro- nomen (rezeptiv) die Indirekte Frage Verbenliste Wörternetze Textproduktionen Aufgaben 5

6 über Ferienpläne Notizen machen eine Postkarte / einen Brief schreiben ein Rollenspiel vorbereiten 2. Lernjahr Themen Unité 1 À Marseille Le Luxembourg en direct Kompetenzorientierte Lerninhalte Orte beschreiben über Freizeitaktivitäten eine Diskussion führen Vor- u. Nachteile abwägen von der Vergangenheit reden Selektives Hörverstehen Ein Résumé schreiben Eine Diskussion vorbereiten und führen Wörter in Sachgruppen ordnen Vermittelte Grammatik die unverbundenen Personalpronomen der Begleiter tout die Pronomen y und en die Verneinung ne... rien jouer à / jouer de die Verben connaître und vivre Wdh.: futur composé und passé composé das Imparfait Differenzierung Fortschreiben der Verbensammlung aus dem 1. Lernj. (vertiefende u. wiederholende ) Chanson Occitanista von Massilia Sound System petites Annonces Unité 2 Où est passé Sprachlich- der Gebrauch von 6

7 Antonin? kommunikative Schwerpunkt auf Förderung der Lesekompetenz: Eine Geschichte aus mehreren Kapiteln lesen und verstehen (fak.) ein Buch vorstellen Notizen machen (fak.) ein Lernplakat erstellen eine Personenbe- schreibung verfassen Wörter erschließen Sprachmittlung imparfait und passé composé die Verben auf ir (mit Stamm- erweiterung) das plus- que- parfait Infinitivergänzungen Fortsetzung der Verbenliste (ggf. mit Infinitivergänzungen) Textproduktionen, auch in GA Wörternetze Unité 3 Les fêtes de fin d année Un jeune espoir du football féminin Entracte: französische Jugendromane kennen lernen Wünsche und Hoffnungen ausdrücken sagen, woher man kommt, wo man lebt, was einem (nicht) gefällt über einen Film einen Tagesablauf beschreiben Vergleiche ziehen etwas bewerten selektives Hörverstehen über einen Film Informationen Artikel vor Ländernamen Ländernamen mit Präpositionen die Verben plaire u. se taire die Adjektive auf if die Adverbien auf - ment der Gebrauch von Adjektiv und Adverb Komparativ u. Superlativ des Adjektivs die Verneinungen ne... jamais, Fortsetzen der Verbensammlung Textproduktionen Wörternetze Kapitel Kapitel BILAN 1 (fertigkeitsorientierte Lernstandsüberprü- fung) 7

8 recherchieren Textinhalte paraphrasieren La France en dircect: Je cherche un cadeau Unité 4 Voyage au Québec Informationen erfragen über Pläne diskutieren einen Weg beschreiben jdn. auffordern eine Bedingung angeben einen Ort geographisch situieren sich und andere vorstellen und über seine Pläne Methodenkompetenzen: Textinhalte visuell darstellen Notizen machen detailgenaues und glo- bales Hörverstehen Leseverstehen Präsentieren das Futur simple (regelmäßige und unregelmäßige Verben + avoir u. être) die Inversionsfrage mit pronominalem Subjekt der reale Beding- ungssatz der bejahte u. ver- neinte Imperativ mit Pronomen der Komparativ u. der Superlativ des Adverbs Fortsetzung der Port- folio- Arbeit le Québec en direct: Husky adventures Entracte: littérature du Québec Unité 5 En Provence Sprachlich- die reflexiven ggf. Portfolio- Arbeit 8

9 kommunikative über Stimmungen jemanden zurecht- weisen sich entschuldigen Vorschläge machen Ratschläge erteilen u.a.: Wörter erschließen ein Lernplakat erstellen Activités en Provence (recherche) Entracte: Explorateurs et grands sportifs Verben im Passé composé die indirekte Rede der Vergangenheit die Angleichung des participe passé nach avoir die Einschränkung ne... que die Indefininit- pronomen tous / toutes das conditionnel présent BILAN 2 Unité 6 Tous les chemins mènent à Paris über Statistiken über Vor- u. Nachteile reden Zug- Ansagen verstehen argumentieren, nachfragen, wider Wünsche äußern Ratschläge geben selektives Hörverstehen die Stellung zweier Pronomen im Satz das Fragepronomen lequel das Verb construire français familier und français standard ggf. Portfolio- Arbeit Eine Personenbe- schreibung verfassen À la gare / Pennac et Belleville 9

10 Entracte: les banlieues en musique Unterschiedliche Sprachniveaus kennen lernen 10