3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

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1 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung Grundlage: Lernzielformulierungen und Checklisten Gemeinsame Entwicklung von Bewertungskriterien Beispiel: Anleitung für Freies Forschen mit der Versuchskartei Versuchsvorbereitung: Ich habe die Versuchsbeschreibung gut gelesen. Ich habe mir einen eigenen Versuch überlegt Ich habe die nötigen Materialien dazu vorbereitet. Das werde ich bei der Versuchsdurchführung tun. Versuchsdurchführung: Das möchte ich bei meinem Versuch herausfinden. Das vermute ich vorher. Was meint ihr? Das sehe ich nun. Was seht ihr? Vermutung: Das ist so, weil Was denkt ihr? Wenn ich keine Erklärung habe: Wen könnte ich fragen? Wo könnte ich nachsehen? Was könnte ich noch ausprobieren? Versuchsauswertung: Diesen Versuch habe ich durchgeführt Das war meine Versuchsfrage Das habe ich beobachtet Das weiß ich nun Darüber muss ich mich noch näher informieren

2 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung Lernwege steuern, dokumentieren und bewerten Checkliste für Forscherarbeiten So habe ich bei der Forscherarbeit gearbeitet: Das ist zu erledigen: An diesem Tag habe ich gearbeitet: Meine Partner waren: So gut habe ich gearbeitet: 1: Notiere deine Forscherfrage in dein Forschertagebuch. Willst du mit Partnern arbeiten? 2: Wo kannst du Informationen zu deinem Thema erhalten? Lexikon Internet Sachkundebuch Zeitschrift Bücher Experten Fernsehsendung 3: Sammle viele Informationen und Bilder in deiner Forschermappe. 4: Ordne die Informationen nach Gruppen. 5: Finde verschiedene Überschriften zu den Gruppen. 6: Erstelle eine Mind-Map mit den grundlegenden Informationen zu deinem Thema.

3 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

4 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

5 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung So hast du gearbeitet, Ella Gut gemacht Könnte etwas besser sein Muss besser werden Überschrift unterstrichen x Datum x ergänze das Datum, wo es fehlt! Übersichtlichkeit x Zeichnungen. Mein Hinweis für dich: Nimm nicht zu viele Farben zum Schreiben, sonst wird es eher unübersichtlich in deinem Heft. Dein Stadtplan ist sehr genau gezeichnet, du hast viele Einzelheiten und gute Symbole gefunden und erklärt

6 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

7 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung Checkliste Portfolio Wasserversorgung Schreibe einen Text (Einleitung): Worum geht es in diesem Heft? (Tipp: Lass dir Platz und schreibe den Überblick erst am Schluss.) Beschriftete Zeichnung: So funktioniert die Wasserversorgung in unserer Ge-meinde Foto / Zeichnung von einer Wasseruhr in unserem Haus / in unserer Wohnung Hinweisschilder auf Wasserleitungen in den Straßen suchen und zeichnen / fotografieren Im Wasserwerk: Schreibe und zeichne, was du im Wasserwerk Wichtiges für un-ser Thema erfahren hast. Du kannst das Interview mit Hr. Müller auch noch mal anhören. Finde selbst gute Überschriften! Zeichnung: Wie kommt das Wasser in den dritten Stock? Der Versuch im Sandkasten (Zeichnung, Versuchsaufbau, Beschreibung) Ordne deine Blätter Schreibe über deine Arbeiten! Zu meinem Portfolio : Diese Arbeiten sind mir besonders schwer gefallen, weil, Diese Arbeiten sind mir besonders gut gelungen, weil, Diese Arbeiten sind mir besonders wichtig, weil

8 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung Aus einem Müll-Portfolio 10. Was ist Recycling-Papier? Schreibe deine Meinung dazu auf. Kannst du selbst welches herstellen? Prima! Du musst nacharbeiten, weil (Lea und Tobias) 11. Sammle Ideen, wie wir sorgsam mit unseren Dingen umgehen können. Befrage fünf verschiedene Personen. Entwirf Regeln zum guten Umgang mit unseren Wertstoffen. Prima! Du musst nacharbeiten, weil (Philipp und Stefan Z.) 12. Wer ist für die Müllabfuhr zuständig? Wer bezahlt für den ganzen Aufwand? Frage Experten. Prima! Du musst nacharbeiten, weil (Martin) 13. Verpackungs-Forscher Gehe in einen Supermarkt und erforsche verschiedene Verpackungen vor allem Kinderwaren. Welche Artikel produzieren am meisten Abfall? Was für eine Abfallart ist das dann? Ist der Abfall gut zu recyceln? Erstelle eine Liste. Prima! Du musst nacharbeiten, weil (Julia und Tanja)

9 4. Diplome und Führerscheine Aus der Freinetpädagogik bekannt: brevet Differenzierung und Individualisierung bei Prüfungsleistungen Sachbezogene Kriterien klar formuliert Individuelle oder gem. Prüfungsvorbereitung große und kleine Diplome möglich (Differenzierung) Urkunde als Bestätigung Erwerb über längeren Zeitraum möglich (Sammlung von Prüfungsleistungen) Beispiele: Forscherdiplom, Computerführerschein

10 4. Diplome und Führerscheine Aus einem Forscherdiplom Aufgabe Bestätigt am Bestätigt von Drei Versuche aus unserer Versuchskartei durchgeführt und im Forscherheft genau aufgeschrieben 22. Mai Kai Über einen berühmten Forscher/eine berühmte Forscherin oder einen Erfinder/eine Erfinderin und seine Erfindungen einen Text schreiben: Wen hast du ausgewählt? Rudolf Diesel 20. Juni Frau Endemann Einen neuen Versuch einem anderen Kind so erklärt, dass es diesen Versuch verstanden hat. 6. Juni Tanja Eine Zeichnung zu einem Versuchsergebnis gemacht. 22. Mai Kai

11 4. Diplome und Führerscheine Computerführerschein (Klasse 1/2) Was ich am Computer kann: Ich kann den Computer hoch- und herunterfahren. Ich kenne die Teile des Computers: 1: 2: 3: 4: 5: Datum Prüfer/in Ich kann WORD starten. Ich kann große und kleine Buchstaben schreiben: (Beispielsatz einkleben) Ich kann Wörter verbessern und verändern. Ich kann meinen Text speichern. Ich kann meinen Text ausdrucken. Ich kann mit Paint malen. Ich kann mit diesen CDs arbeiten:

12 4. Diplome und Führerscheine Aussprache / Diskussion zu 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung 4. Diplome und Führerscheine

13 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher Forscherhefte, Wahrheitshefte: Kladden, Notizhefte die den Lernprozess begleiten Bereits in Beispielen vorgestellt, sie enthalten: Fragen Zeichnungen Aufzeichnungen Versuchsbeobachtung Protokolle begleiten den Lernprozess können / sollen von Lehrer/innen kommentiert werden sind Grundlage für Hefteinträge, Portfolios, Präsentationen

14 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher Lerntagebücher: Auseinandersetzung mit dem Lernen Reflexion Entwicklung metagkognitiver Kompetenzen Auch: Lernbegleitheft, Reisetagebuch, Logbuch z.b. Was ist mir gut gelungen? Wo habe ich Fragen, Schwierigkeiten? Was fällt mir leicht, was fällt mir schwer? Was muss ich lernen? Wie habe ich mich angestrengt? Bin ich zufrieden mit meiner Arbeit? Warum?

15 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher Lerntagebücher Chronologische Dokumentation des Gelernten und Geleisteten Aufzeichnungen zu schulischen Lernaufgaben Kommentare von Lehrer/innen und Schüler/innen Mit Materialien, Abmachungen Individuelle Gestaltung mit Bildern, Zeichnungen, freien Texten Bilden Lernwege von SchülerInnen ab in unseren Materialien oft in die Selbstbewertung / Rückschau integriert auch möglich, getrennte Lerntagebücher zu führen in der GS im SU u.e. sehr aufwändig

16 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

17 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

18 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher Portfolioarbeit Zielgerichtete Sammlung (Planung, Festlegung) Anstrengung, Lernfortschritt, Lernresultate werden deutlich Beteiligung der Schüler/innen Auswahl und Beurteilung Reflexion der Lernprozesse

19 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher Portfoliotypen: Arbeitsportfolio Beurteilungsportfolio Vorzeigeportfolio Entwicklungsportfolio Bewerbungsportfolio Mischformen möglich Eigene Konzeption je nach Aufgabenstellung Beispiel aus 3.: Checkliste Wasserportfolio, weitere Beispiele:

20 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

21 5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

22 6. Lerngespräche mit Kindern Einzel-, Gruppen- und Klassengespräche 1. Versammlung Klassenrat - Gruppengespräche Lernplanung und Lernrückschau Wie gehen wir unsere Fragen an? Mit welcher Methode? Wie beschaffen wir uns Informationen? Wer übernimmt was? Wie sind wir vorgegangen? Was hätten wir anders machen können? Warum? Förderung metakognitiver Kompetenzen Vorstellung und Diskussionen von Experimenten, Hypothesen, Lernergebnissen (conceptual change)

23 6. Lerngespräche mit Kindern 2. Einzelgespräche mit Kindern zur Lernberatung, z.b. Kindersprechstunde zur Portfoliomappe - Vorbereitung - Durchführung - Vereinbarungen Beispiel:

24 6. Lerngespräche mit Kindern Lieber Malte, das habe ich mir für unser Lerngespräch überlegt. Wenn du dich vorbereitet hast, melde dich zum Gespräch an. Kontrolliere dein Portfolio: - Sind alle Blätter eingeheftet und geordnet? - Hast Du ein Inhaltsverzeichnis gemacht? - Hast Du die Einleitung geschrieben? - Überlege dir genau, wo du Hilfe brauchst. Über diese Aufgaben werden wir dann sprechen. - Es fehlen noch die Zeichnungen zum Experiment: Bau das Experiment noch einmal auf, zeichne es und schreibe dazu, was du herausgefunden hast. Wenn du Hilfe brauchst, frag Elisabeth. Das möchte ich mit dir besprechen: Dein Portfolio, aber auch deinen Plan, ein Experiment für die ganze Klasse vorzuführen. Das möchtest du mit mir besprechen: Das haben wir ausgemacht / verabredet: (Unterschrift Kind / Lehrerin)

25 7. Klassenarbeiten und Proben i.d.r. Abfragen von Begriffen, Kenntnissen, Inhalten Sinnvolle Veränderungen: Aufgabenqualität überprüfen (Modul 1) Differenziertes Bild vom Können des Kindes (vgl. Standortbestimmungen) Zeigen Lösungsversuche unterschiedliche Kompetenzgrade auf? Z.B.: Beschreibung von Versuchen, Sachzeichnungen Erklärung von Phänomenen Beteiligung von Kindern bei der Erstellung von Klassenarbeiten: Rückblick sinnvolle Aufgaben Vorbereitung auf die Klassenarbeit

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27 7. Klassenarbeiten und Proben Das haben wir gemacht beim Thema Auge Das soll in unsere Klassenarbeit wie wird es überprüft? So gut kann ich das Die Teile des Auges Wie ist es, blind zu sein? Zeichnen und beschriften Eine Geschichte schreiben o sehr gut o gut o noch nicht so gut o noch gar nicht Wie kann ich meine Augen schützen? Regeln aufschreiben

28 7. Klassenarbeiten und Proben Gliederung der Arbeiten in theoretische und praktische Teile z.b. Waldportfolio Klassenarbeit zum Thema Wald Prüfung zum Förster-Assistent Du hast die praktische Prüfung bestanden und bist nun o ein Förster-Assistent. Gratuliere. (11 Fragen richtig) o ein angehender Förster-Assistent, der noch etwas lernen kann. (10-9 Fragen richtig) o ein Förster-Lehrling, der noch einiges lernen sollte. (8-7 Fragen richtig) o ein Förster-Lehrling, der alles nochmals genau wiederholen und lernen sollte. (6-0 Fragen richtig) Wertung von Portfolios, Diplomen als Klassenarbeit

29 7. Klassenarbeiten und Proben Aussprache / Diskussion zu 5. Portfolioarbeit, Forscherund Lerntagebücher 6. Lerngespräche mit Kindern 7. Klassenarbeiten und Proben Oder Diskussion aller Themen / Materialien:

30 Gliederung 1. gemeinsame Jahres- und Themenplanung, Lernziele, Checklisten 2. Standortbestimmungen 3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung 4. Diplome und Führerscheine 5. Portfolioarbeit, Forscher-, Lerntagebücher 6. Lerngespräche mit Kindern 7. Klassenarbeiten und Proben

31 Gruppenarbeit: Entwickeln eigener Verfahren mögliche Themen Erfahrungen mit Luft Lösen und Trennen mit Wasser Experimentieren mögliche Verfahren Standortbestimmungen Führerschein/ Diplom Portfolio Klassenarbeit/ Probe