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1 BENVENUTO WELCOME VELKOMMEN WILLKOMMEN VÄLKOMMEN BIENVENUE Prof. Dr. Hans Wocken Universität Hamburg Literatur Kontakt

2 Hans Wocken: Wie kann ein einziger Lehrer für verschiedene Schüler ausreichen? 1. Falsche Problemstellung: ein Lehrer viele Schüler 2. Richtige Problemstellung: ein Lehrer verschiedene Schüler 3. Das Lösungsprinzip: der indirekte Unterricht 4. Die indirekten Lehrhelfer 1. Aufgaben und Aufträge 2. Lernhilfen und Lernstrategien 3. Lernräume und umgebungen 4. Lernmedien und materialien 5. Rituale und Regeln 6. Kooperatives Lernen 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen 5. Effekte kooperativen Lernens 6. Merkmale kooperativen Lernens 7. Die Rolle des Lehrers

3 1. Problemstellung: Wie kann ein einziger Lehrer für viele Schüler ausreichen? Ich behaupte, es ist nicht nur möglich, daß ein Lehrer eine Gruppe von etwa hundert Schülern leitet, sondern sogar nötig, weil dies für den Lehrenden wie die Lernenden weitaus am angenehmsten ist. Jener wird ohne Zweifel mit umso größerer Lust sein Tagewerk verrichten, je zahlreicher die Schar ist, die er vor sich erblickt ;und je eifriger er selbst ist, desto lebhafter wird er seine Schüler machen. Johann Amos Comenius: Große Didaktik (1657)

4 1. Problemstellung: Wie kann ein einziger Lehrer für viele Schüler ausreichen? Wird die Sache also dergestalt eingerichtet, so genügt ein einziger Lehrer für die größte Schülerzahl, wenn er nämlich niemals einen allein unterrichtet, sondern gleich alle zusammen. Er soll also zu niemandem besonders hingehen und nicht dulden, daß einer besonders zu ihm komme, sondern auf dem Katheder bleiben und wie die Sonne seine Strahlen über alle verbreiten. Johann Amos Comenius: Große Didaktik (1657)

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9 2. Problemstellung: Wie kann ein einziger Lehrer für verschiedene Schüler ausreichen? Wie hast du dies alles anzufangen, bei einem Haufen Kinder, deren Anlagen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Neigungen, Bestimmungen verschieden sind, die aber doch in einer und eben derselben Stunde von dir erzogen werden wollen? Trapp (1780/1977)

10 indirekter Unterricht Hausaufgabe Delegation

11 Aufgaben Lernhilfen Lernräume Lernmedien Rituale Kooperation Assistenten Sonderpäd.

12 Die indirekten Lehrer 1. Aufgaben und Aufträge Beispiele: - Hausaufgaben - Wochenplan - Stationsarbeit - Projektunterricht - Lernkontrakte

13 Die indirekten Lehrer 1. Aufgaben und Aufträge

14 Die indirekten Lehrer 1. Aufgaben und Aufträge Hilfen: Workshop 10: Projekt Märchen Evelyn Jaeschke-Behrendt, Birsen Uslu-Kaya, Lisa Göbel, Johanna Boomgarden Aufga ben: -darstellendes Spiel - musikalische Untermalung - Bühnenbild und Kostüme - Märchenbuch anfertigen - Dokumentation in einer Projektzeitung

15 Die indirekten Lehrer 2. Lernhilfen und Lernstrategien Beispiele: - Stichpunkte machen - visualisieren - verschiedene Quellen nutzen - verständlich ausdrücken - zuhören - Feedback geben

16 Die indirekten Lehrer 2. Lernhilfen und Lernstrategien Hilfen: Workshop 6: Vermittlung von Methoden Norbert Krietemeyer & Rudolf Siemer - Wie führe ich meine Mappen und Hefte? - Wie packe ich meine Tasche für den nächsten Tag? - Wie fertige ich meine Hausaufgaben an? - Wie organisiere ich meinen Tag? - Wie lerne ich effektiv für Tests und Klassenarbeiten? - Wie verhalte ich mich in Gruppenarbeitsphasen?

17 Die indirekten Lehrer 3. Lernräume und -umgebungen Der Raum ist der dritte Pädagoge! (Reggio-Pädagogik)

18 Die indirekten Lehrer 3. Lernräume und -umgebungen

19 Die indirekten Lehrer 3. Lernräume und -umgebungen Beispiele: - Vorbereitete Umgebung (Montessori) - Ateliers (Freinet) - Funktionsecken - Werkstätten (Schreiben, Forschen, Malen, Rechnen, ) - Lernbüro

20 Die indirekten Lehrer 3. Lernräume und -umgebungen Hilfen: -Workshop 12: Neue schulische Lernorte Antje Waterholter

21 Die indirekten Lehrer 4. Lernmedien und -materialien Beispiele: - Montessori-Material - Internet

22 Die indirekten Lehrer 4. Lernmedien und -materialien Hilfen: - Workshop 7: Wie lauten die Koordinaten? Jana Oltmanns, Ulrich Hütter - Unterrichtsbörsen

23 Die indirekten Lehrer 5. Rituale und Regeln Beispiele: - Ritual: Beginn einer Sportstunde - Regel: Beratungsanfragen in der Freiarbeit - Ritual: Schulversammlung

24 Die indirekten Lehrer 5. Rituale und Regeln Hilfen: - Workshop 1: Der Klassenrat Doris Drümmer Der Klassenrat ist eine wirksame Methode, mit der die Schüler lernen können, - Verantwortung für sich und die Gruppe zu übernehmen, - kleinere Konflikte selbst zu regeln, - Regeln aufzustellen und einzuhalten.

25 Die indirekten Lehrer 5. Rituale und Regeln Hilfen: - Workshop 3: Die Friedenstreppe Astrid Mangold ein Instrument zur selbständigen Klärung kleiner Streitigkeiten.

26 Die indirekten Lehrer 6. Kooperatives Lernen Übung: Sollen Arbeitsgruppen 1. homogen oder heterogen zusammengesetzt werden? 1. zufällig, gesteuert oder freiwillig gebildet werden?

27 Think - Pair - Share 1. Phase: Think - Aneignungsphase

28 Think - Pair - Share 2. Phase: Pair - Austauschphase

29 Think - Pair - Share 3. Phase: Square - Vertiefungsphase

30 Gruppenpuzzle 1. Phase - Bildung einer Stammgruppe - Verteilung der Aufgaben - Gruppenidentität Hunderassen Hundekauf Hundehaltung Diensthunde

31 Gruppenpuzzle 2. Phase - Aneigungsphase - Expertengruppe - Rollenkarten Hunderassen Hundekauf Hundehaltung Diensthunde

32 Gruppenpuzzle 3. Phase - Vermittlungsphase - Arbeit in der Stammgruppe Hunderassen Hundekauf Hundehaltung Diensthunde

33 Die indirekten Lehrer 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen Um ein Kind zu erziehen, braucht man ein ganzes Dorf. Afrikanisches Sprichwort

34 Die indirekten Lehrer 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen Kinder Eltern Lehrer Assistenten Mobile Dienste Pentagon Vielfalt der Pädagogen

35 Die indirekten Lehrer 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen Hilfen: Workshop 4: Arbeit im multiprofessionellen Team Insa Gildemeister, Matthias Klink, Heiner Braden Wie finden wir Rollenklarheit?

36 Die indirekten Lehrer 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen

37 Die indirekten Lehrer 7. Assistenten 8. Sonderpädagogen

38 Aufgaben Lernhilfen Lernräume Lernmedien Rituale Kooperation Assistenten Sonderpäd. Die indirekten Lehrer

39 Merkmale kooperativen Lernens - aktives Lernen - interdependentes Lernen: Lernen durch Lehren - sozial gestütztes und geschütztes Lernen - strukturiertes Lernen - adaptives Lernen - Lerntempo - Vorwissen - Zone der nächsten Entwicklung

40 Effekte kooperativen Lernens Produkte Prozess kognitiv Wissen Lerntechniken sozial Empathie Kommunikation affektiv Selbstwertgefühl Motivation

41 Die Rolle des Lehrers Phase Vorbereitung Durchführung Evaluation Rolle Komponist; Drechbuchautor; Manager Moderator; Berater TÜV;

42 Architektur eines inklusiven Unterrichts In einem inklusiven Unterricht werden viele didaktische Prozesse indirekt vermittelt, indem Lehrfunktionen an mediale, symbolische, soziale und ökologische Ressourcen delegiert werden. Die Dezentralisierung der Lehr- und Lernprozesse ermöglicht und begünstigt eine bessere Anpassung an die Lernvoraussetzungen und möglichkeiten verschiedener Schüler. Ein inklusiver Unterricht realisiert eine ausgewogene Trias von direkter Lehre, kooperativem und individualisiertem Lernen.

43 Architektur eines inklusiven Unterrichts direkter Unterricht indirekter Unterricht kooperativer Unterricht