Prof. Dr. Hans Wocken

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1 Prof. Dr. Hans Wocken Universität Hamburg Literatur Kontakt

2 1. Motive: Warum überhaupt Inklusion? 2. Begriffe: Integration und Inklusion 3. Pädagogik: Die inklusive Schule 4. Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem

3 Warum Inklusion? Inklusion ist Aufgabe aller Erziehung Da betritt er den Schulraum zum ersten Mal, da sieht er sie in den Bänken hocken, wahllos durcheinander gewürfelt, mißratene und wohlbeschaffene Gestalten, tierische Gesichter, nichtige und edle wahllos durcheinander. Wie ein Bild der Menschenwelt, so vielfältig, so widerspruchsvoll und so unzulänglich. Und sein Blick, der Blick des Erziehers nimmt sie alle an und nimmt sie alle auf. (Martin Buber 1962)

4 Warum Inklusion? Integration ist Friedenserziehung

5 Warum Inklusion? Integration ist Ursprung subsidiärer Sonderpädagogik

6 Warum Inklusion? Integration ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Grundgesetz: Das Recht zur Errichtung von Schulen wird gewährleistet, wenn dadurch... eine Sonderung der Schüler nach den Besitzverhältnissen der Eltern nicht gefördert wird. (Art. 7, 4)

7 Warum Inklusion? Inklusion ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Migrationskind Hartz IVkind Akademikerkind 3 verschiedene Kinder mit gleichen Schulleistungen und gleicher Intelligenz

8 Warum Inklusion? Inklusion ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Brutto-Jahreseinkommen der Familie

9 Warum Inklusion? Inklusion ist Garant einer wohnortnahen Schule Durchschnittliche Kinderzahl: 1,3

10 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu

11 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu Die Menge der Ungleichheit der Kinder erleichterte meinen Gang. J. H. Pestalozizi: Stanser Brief (1799)

12 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu Die Menge der Ungleichheit der Kinder erleichterte meinen Gang. J. H. Pestalozizi: Stanser Brief (1799)

13 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu Die Menge der Ungleichheit der Kinder erleichterte meinen Gang. So wie das ältere und fähigere Geschwister unter dem Auge der Mutter den kleineren Geschwistern leicht alles zeigt, was es kann, und sich froh und groß fühlt, wenn es also die Mutterstelle vertritt, so freuten sich meine Kinder, das, was sie konnten, die anderen zu lehren. J. H. Pestalozizi: Stanser Brief (1799)

14 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu Die Menge der Ungleichheit der Kinder erleichterte meinen Gang. So wie das ältere und fähigere Geschwister unter dem Auge der Mutter den kleineren Geschwistern leicht alles zeigt, was es kann, und sich froh und groß fühlt, wenn es also die Mutterstelle vertritt, so freuten sich meine Kinder, das, was sie konnten, die anderen zu lehren. Sie lernten gedoppelt, indem sie selbst vormachten und andere nachsprechen machten. J. H. Pestalozizi: Stanser Brief (1799)

15 Warum Inklusion? Inklusion ist ein förderliches Entwicklungsmilieu Die Menge der Ungleichheit der Kinder erleichterte meinen Gang. So wie das ältere und fähigere Geschwister unter dem Auge der Mutter den kleineren Geschwistern leicht alles zeigt, was es kann, und sich froh und groß fühlt, wenn es also die Mutterstelle vertritt, so freuten sich meine Kinder, das, was sie konnten, die anderen zu lehren. Sie lernten gedoppelt, indem sie selbst vormachten und andere nachsprechen machten. So hatte ich schnell unter meinen Kindern selbst Gehülfen und Mitarbeiter, die... brauchbarer waren als angestellte Lehrer. J. H. Pestalozizi: Stanser Brief (1799)

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17 Inklusion ist eine völkerrechtlich verbindliche Aufgabe Die Vertragsstaaten anerkennen das Recht von Menschen mit Behinderungen auf Bildung. Um dieses Recht ohne Diskriminierung und auf der Grundlage der Chancengleichheit zu verwirklichen, gewährleisten die Vertragsstaaten ein integratives Bildungssystem auf allen Ebenen und lebenslanges Lernen. UNO-Behindertenrechtskonvention, Artikel 24 Gebot inklusiver Unterrichtsangebote

18 Inklusion ist eine völkerrechtlich verbindliche Aufgabe Bei der Verwirklichung dieses Rechts stellen die Vertragsstaaten sicher, dass Menschen mit Behinderungen nicht aufgrund von Behinderung vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden UNO-Behindertenrechtskonvention, Artikel 24 Verbot der Sonderschulpflicht

19 Vielfalt der Kinder Die Verschiedenheit der Köpfe ist das große Hindernis aller Schulbildung. Johann Friedrich Herbart ( )

20 Extinktion Theorie des lebensunwerten Lebens X X X X X X X X X X X X X

21 Exklusion Theorie der Bildungsunfähigkeit

22 Segregation Zwei-Schulen-Theorie Regelschule - Sonderschule

23 Integration Zwei-Gruppen-Theorie Behinderte - Nichtbehinderte nicht integrationsfähig

24 Inklusion Theorie der egalitären Differenz Die Schule muss sich anpassen!

25 Inklusion 1. Vielfalt der Kinder Werden ohne Ausnahme alle Kinder unterrichtet? 2. Gemeinsamer Unterricht Werden alle Kinder (auch) gemeinsam unterrichtet? 3. Anpassung des Unterrichts Werden alle Kinder (auch) differentiell unterrichtet?

26 Fragen zur Inklusion 1. Inklusion heißt alle Kinder willkommen. 2. Inklusion bedeutet gemeinsames und individuelles Lernen. verschieden 3. Es ist normal, zu sein (Weizsäcker).

27 Norwegen Schweden Malta Zypern Italien Litauen Portugal Island 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Inklusion in Europa separiert integriert Belgien-Flandern Deutschland Frankreich Slovakai Finnland Polen Großbritannien Tschechien Österreich Spanien Griechenland Schweiz

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29 Inklusion in Deutschland Zurückstellung bei Einschulung Ca. 10 % aller Schulpflichtigen werden zurückgestellt. Sitzenbleiben - Jedes Jahr bleiben über Schüler sitzen. - Ein Sitzenbleiber kostet Jährliche Gesamtkosten ca. 1 Milliarde euro Abwärtsselektion Ca. 15 % aller Schüler werden aus höheren Schulen in niedrigere abgestuft. Nachhilfe Jährlich 1,4 Milliarden

30 Pädagogik: Die inklusive Schule Gliederung 1. Motive: Warum überhaupt Integration? 2. Begriffe: Integration und Inklusion 3. Pädagogik: Die inklusive Schule 4. Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem

31 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder Inklusion 2. Vielfalt des Unterrichts Kinder Unterricht Pädagogen 3. Vielfalt der Pädagogen Haus der Vielfalt

32 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

33 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

34 Die inklusive Schule Geschlecht. sex 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) Alter age Ethnie race 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Herkunft class Begabung (dis)abilities Pentagramm Vielfalt der Kinder

35 Die inklusive Schule Intraindividuelle Heterogenität 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Erika Lese-Rechtschreibschwäche

36 Die inklusive Schule Intraindividuelle Heterogenität 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Maja Rechenschwäche

37 Die inklusive Schule Intraindividuelle Heterogenität 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Bruno Hochbegabung

38 Die inklusive Schule Intraindividuelle Heterogenität 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Boris Förderschwerpunkt Lernen

39 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

40 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

41 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

42 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

43 Die inklusive Schule Sortieren von Kindern 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) Zigeuner Die inklusive Schule Vielfalt ADHS der Kinder Gehörlose Autisten 2. Vielfalt des Unterrichts Legastheniker Geistigbehinderte Migranten 3. Vielfalt der Pädagogen Hochbegabte Verhaltensgestörte Lernbehinderte

44 Die inklusive Schule homogene Klasse 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

45 Die inklusive Schule Celebrate diversity! 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

46 Die inklusive Schule Ziele 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) Inhalte Methoden 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Medien Evaluation Pentagramm Vielfalt des Unterrichts

47 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt des Unterrichts

48 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernziele

49 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernziele

50 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lerninhalte

51 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernwege

52 Kooperatives Lernen Übung: Sollen Arbeitsgruppen zufällig, lehrergesteuert oder schülergesteuert gebildet werden?

53 Think - Pair - Share 1. Phase: Think - Aneignungsphase

54 Think - Pair - Share 2. Phase: Pair - Austauschphase

55 Think - Pair - Share 3. Phase: Square - Vertiefungsphase

56 Kooperatives Lernen Dreischritt 1. Denken (think) 2. Austauschen (pair) 3. Präsentieren (share)

57 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernevaluation

58 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Noten nach Normalverteilung

59 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernevaluation

60 Die inklusive Schule Kinder 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) Eltern Lehrer 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation Assistenten Mobile Dienste 3. Vielfalt der Pädagogen - Kinder - Eltern - Lehrer - Assistenten - Mobile Dienste Pentagramm Vielfalt der Pädagogen

61 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen - Kinder - Eltern - Lehrer - Assistenten - Mobile Dienste Um ein Kind zu erziehen, braucht man ein ganzes Dorf. Afrikanisches Sprichwort

62 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen - Kinder - Eltern - Lehrer - Assistenten - Mobile Dienste

63 Die inklusive Schule Addition von Sonderpädagogik 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht ( sex ) - Alter ( age ) - Herkunft ( class ) - Ethnie ( race ) - Begabung ( ability ) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele - Inhalte - Methoden - Medien - Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen - Kinder - Eltern - Lehrer - Assistenten - Mobile Dienste

64 Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder Inklusion 2. Vielfalt des Unterrichts Kinder Unterricht Pädagogen 3. Vielfalt der Pädagogen Haus der Vielfalt

65 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Zwei inklusive Systeme 1. Regelsystem 2. Subsidiäres System ( Kompetenzzentrum, Mobiler Dienst )

66 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Regelsystem Unterstützungssystem Personal Klasse Klientel

67 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Regelsystem Unterstützungssystem Klientel Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Personal Klasse

68 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Regelsystem Unterstützungssystem Klientel Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Klasse Personal 1 Stunde pro Klasse u. pro Tag (1 Sonderpädagoge für 4 Klassen)

69 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Regelsystem Unterstützungssystem Klientel Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Klasse - mit Förderbedarf 3 ( 6) - ohne Förderbedarf 19 (19) Summe 22 (25) Personal 1 Stunde pro Klasse u. pro Tag (1 Sonderpädagoge für 4 Klassen)

70 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Klientel Regelsystem Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Unterstützungssystem Hörbehinderungen Sehbehinderungen Körperbehinderungen Geistige Behinderungen Klasse - mit Förderbedarf 3 ( 6) - ohne Förderbedarf 19 (19) Summe 22 (25) Personal 1 Stunde pro Klasse u. pro Tag (1 Sonderpädagoge für 4 Klassen)

71 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Klientel Regelsystem Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Unterstützungssystem Hörbehinderungen Sehbehinderungen Körperbehinderungen Geistige Behinderungen Klasse - mit Förderbedarf 3 ( 6) - ohne Förderbedarf 19 (19) Summe 22 (25) Personal 1 Stunde pro Klasse u. pro Tag (1 Sonderpädagoge für 4 Klassen) Je Kind ~ 3-5 Stunden pro Woche zusätzlich (1 Sonderpädagoge für 10 Kinder)

72 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Klientel Regelsystem Lernbehinderungen Sprachbehinderungen Verhaltensprobleme Unterstützungssystem Hörbehinderungen Sehbehinderungen Körperbehinderungen Geistige Behinderungen Klasse - mit Förderbedarf 3 ( 6) - ohne Förderbedarf 19 (19) Summe 22 (25) - mit speziellem Förderbedarf 1 ( 3) - mit Förderbedarf 3 ( 6) - ohne Förderbedarf 16 (16) Summe 20 (25) Personal 1 Stunde pro Klasse u. pro Tag (1 Sonderpädagoge für 4 Klassen) Je Kind ~ 3-5 Stunden pro Woche zusätzlich (1 Sonderpädagoge für 8 Kinder)

73 Bildungspolitik: Ziele einer inklusiven Bildungspolitik Inklusionsquote: 80 % Pflicht: L, S, V Wahl: KB, GB, SB, HB

74 Bildungspolitik: Aktuelle Probleme einer inklusiven Bildungspolitik? Ganztägige Betreuung?? Gebärdensprache??? Psychiatrische Betreuung

75 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Regelsystem + Unterstützungssystem Eine Schule der Vielfalt

76 Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem Schweden

77 It s time to change it.

78 Hans Wocken Das Haus der inklusiven Schule Hamburg 2011 Hamburger Buchverlag 24,80 Prof. Dr. Hans Wocken Universität Hamburg Literatur Kontakt

79 BEHINDERTENRECHTSKONVENTION MENSCHENWÜRDE Teilhabe 3

80 BEHINDERTENRECHTSKONVENTION DISKRIMINIERUNG Teilhabe 4

81 BEHINDERTENRECHTSKONVENTION